：对外汉语教学研究教学本身1.学科发展概况

作者简介：李清月，性别：女，民族：汉族，职业：学生，职称：研究生，学校：内蒙古师范大学文学院。

摘要：本文简要回顾了近年来对外汉语教学的研究现状，并以总结的形式呈现，希望在回顾和整理我在这方面的阅读的同时，能有所收获。更系统地了解它。本文由两部分组成：对外汉语教学研究综述，狭义对外汉语教学研究不足的反思与展望。

关键词：对外汉语教学；研究综述；获得

本文所称“小范围”是指参考文献为对外汉语教学研究核心刊物的论文，主要是指世界汉语教学、语言教学与研究、语言应用、汉语学习、语言研究等。本文不讨论他在期刊和学术期刊上的作品和文章。

一、对外汉语教学研究综述

下面简要介绍对外汉语教学研究的总体情况，包括六个方面，大致从横向角度，按照对外汉语教学研究对象进行分类。

(一） 对外汉语教学本身

1.学科定位

汉语教学的研究从自身出发，或者说对外汉语教学的发展本身也是从学科定位出发的。刘《又论对外汉语教学的学科体系及其科学定位》认为，所有模式都认为该学科有自己的理论体系，这是该学科存在和发展的标志之一；所有模式都强调综合性和跨学科性教案范文 对外汉语，对外汉语教学应定位于语言教育学科。从学科体系来看，潘文国的《论“对外汉语”的学科性》指出，“对外汉语”一词的正确切分 应该是“对外汉语/教学”，然后论证“对外汉语”这个名称的合理性和合理性。本体解释了“对外汉语教学”没有发展成为一门学科的原因。

2.学科发展

对外汉语教学学科从无到有发展起来，围绕对外汉语教学学科发展的论文也不断涌现。程唐的《对外汉语教学学科发展说明》认为对外汉语教学研究是汉语语言学的一个组成部分。学科建设分为三个阶段：准备阶段、建立阶段和发展阶段。崔希亮的《对外汉语教学和汉语国际教育的发展与展望》回顾了对外汉语教学和汉语国际教育的发展历程，并分析了对外汉语教学和汉语国际教育发展的动因。中国国际教育的发展前景。此外，关于对外汉语教学学科发展的论文很多，这也预示着该学科的蓬勃发展势不可挡。

(二）语言教学

1.语音教学

王文佳的《谈美国人学习汉语声调》讨论了外国人学习汉语声调的问题。除尹平外，其余三个声调都有音调和音调错误。音调错误中，以杨平读为主。它是一种低音调，与半高音具有相同的键值。程唐《对外汉语语音教学中的几个问题》认为，语音学习是外语学习的基础，语音教学是外语教学的重要组成部分。其他有关汉语语音教学的论文，如林涛的《语音研究与对外汉语教学》，在此不再赘述。

2. 词汇教学

词汇教学是第二语言教学的重点。语言学，特别是对外汉语教学，在对外汉语教学的原则和方法上做了很多有益的探索。这些探索无疑是我们进一步研究的基础。肖宪斌的《对外汉语词汇教学中语素法的几个问题》分析了“语素法”在对外汉语教学中的优势和难点，并对今后编写实施《汉语词汇教学法》的教材提出了一些设想。 “语素法”的概念。词汇教学的效果直接影响国际学生的整体汉语水平，

3.汉字教学

在对外汉语教学中，我们积累了丰富的教学经验，对外汉语教学的研究也不甘示弱。刘社《浅谈汉字教学中的问题》认为，汉字教学​​最基本的经验是：循序渐进教案范文 对外汉语，用字分析教汉字，字不分离的汉字教学原则。从词，词不从句子分开。提倡汉字教学作为一门外语。教学的有机组成部分。万业新的《语言学视角下的构件教学》从语言学的角度探讨了汉字构件教学的相关问题。

4.语法教学

对外汉语语法教学是对外汉语教学的重要组成部分。对外汉语教学的语法体系不仅是学科成熟的标志。这方面的论文可谓数不胜数。下层可分为句型、句法、句型、虚词等，限于篇幅，仅列出一二，略加提点。

周小兵的《比较句语法项目的选择与排序》考察了代表性的语法大纲，参考了汉语语料库和留学生作文中比较句的出现频率和错误，衡量了语法项目的共性和难易度。多种练习方法。卢建明的《对外汉语教学中的语法教学》对语法教学在对外汉语教学中的地位、语法教学中应强调什么、在语法教学中应如何教学等问题进行了论述和阐释。赵金明文章《汉语的句法结构与对外汉语教学》论证了句法结构在汉语社会生活和第二语言教学中的广泛应用，借鉴我国传统汉语教学的经验，提出了使用汉语短语进行初级汉语教学的理念和思路。想法。

5.语义教学

在对外汉语教学中，面向教学的语义研究似乎不如语法繁荣，但也不乏深入的研究。我们可以以此为起点进行更全面、更系统的研究。吴春贤的《范儿句的语义逻辑分析》旨在研究范儿句的成立条件。通过对“范儿”句出现的语境的分析，得出“范儿”句一般出现在包括前一段的预期和后一段的结果的情况下。在逻辑领域。其他还有许德南的《词义转移的几种特殊现象》。

(三）对外汉语教学研究

根据研究对象的不同，教学研究可以从师资、教材、习得（或教与学）三个方面进行研究。

1.对外汉语教师

外语教学的教师研究涉及教师的教学语言规范、素质、技能、应有的意识等诸多方面，相应的研究也在不断涌现。吕必松《关于对外汉语教师职业素质的若干问题》对外汉语教学的教学水平和学术水平最终决定于教师的专业水平，教学队伍的素质必须改进。王天苗的《对外汉语教学中教师肢体语言的运用》，通过实地观察、教学视频、师生访谈等，认为教师肢体语言的有效运用可以辅助、替代、暗示、

2.对外汉语教材

杨继舟的《初级汉语教材编写中的几个问题》以语法结构为纲要，强调语义分析。这是对外汉语教学初级阶段教材编写应遵循的重要规则。李权的《论对外汉语教材的针对性》重点分析了教材针对性的原因和依据，最后指出了教材编写的针对性与其他原则的关系。杨士全的《教材语言材料选择》提出，教材是教学的基础，要坚持科学性、实用性、针对性的原则。

3.汉语教学研究

可以理解为教学过程中需要在教学和学生学习的全过程中需要研究的问题，涉及汉语习得、错误分析、教学序列研究等。 Verbs with Objects》提出，影响留学生汉语动宾结构习得的因素主要包括普遍因素和类型因素。对外汉语教学要根据汉语带宾语动词的特点和规律进行教学。. 陆建基《错误分析与对外汉语教学》的错误分析，就是发现外语学习者错误规律的过程。

(四）文化因素教学

文化因素是语言和语言教学中不可或缺的一部分。通过近年来的研究和探讨，在对外汉语教学领域，文化因素不断融入对外汉语教学中，其论文也如雨后春笋般如雨后春笋般涌现。. 李峰的《对外汉语教学中的文化因素加工分阶段划分》研究对外汉语教学中文化因素的加工过程，阐述了文化因素分类的依据、必要性以及相应的分类原则和方法。胡明阳的《对外汉语教学中的文化因素》应重视语言教学中的文化因素，

(五）对外汉语教学理论与研究相结合

近年来，将某些语言学理论与对外汉语教学方法相结合的研究也成为一种趋势。虽然很难走，但有很多新作品。两者的结合将为对外汉语教学提供新的思路，提供一定的教学意识。启发。方言的《语境理论与对外汉语教学》阐明了语境在不同语言层面的概念，揭示了语境的本质属性，提出语境理论为我们如何参与交际、如何发挥交际提供了指导。沟通中的作用。与对外汉语教学研究相结合的其他理论包括效价理论、汉字理论、模糊理论、

(六）对外汉语教学研究述评

对外汉语教学事业不断发展，对外汉语教学研究工作不断完善。学者们也对研究现状进行了梳理和总结。论文如：

崔永华《近二十年对外汉语教学研究热点回顾》简要回顾了近二十年来对外汉语教学研究的八个热点：学科理论框架的构建，引进外语教学学校，研究文化和文化教学。孙德进的《过去五十年对外汉语教学研究综述》是根据对外汉语教学研究著作索引的编辑工作编写的。

二、对外汉语教学研究不足

基于以上对小范围对外汉语教学研究的简单粗暴总结，作者有些牵强，提出了一些我认为不足的地方。

1.硕士论文中反映的研究问题

随着对外汉语教学的发展，这方面的硕士论文越来越多。我们似乎对大量关于对外汉语教学的论文感到困惑。事实上，张冠、李岱的作品还有很多。他们要么在其他教学中使用这种教学法，要么在其他国家的错误分析中使用该国的汉语习得调查。

2.教与学的失衡

以往的研究从教师如何教授对外汉语的角度考虑得太多，而围绕学生如何提高学习效果的研究却是一个非常安静的领域。比如从学生的角度，如何避免有效利用中年教学对象的特点和优势等等。

3.对外汉语教学研究视野狭隘

一个领域的各个部门的研究也存在很多不平衡。对外汉语教学尤其是综合领域的研究一直是薄弱环节，亟待加强。此外，语音学及其教学的研究也有下降的现象。在过去的论文中，该领域的研究论文数量呈下降趋势。对汉语段落、章节、中国风格和教学的研究，除了个别文章，几乎无人问津。.

在总结和发现中，我们将继续前行。随着对外汉语教学的逐步发展，可以说对外汉语教学已经初步确立了学科的地位。我们应该珍惜这份来之不易的遗产，它融入了学者们多年的努力和智慧。为先行者开辟道路，是学科健康发展的正确道路。（作者单位：内蒙古师范大学文学院）

参考

[1] 崔永华．对外汉语教学研究[M]．北京：外语教学与研究出版社，2005.

[2] 吕碧松. 汉语与汉语作为第二语言的教学[M]. 北京：北京大学出版社，2007.

[3] 崔永华．近二十年来对外汉语教学研究热点综述[J]. 语言文字应用。2005 (1）.

[4] 孙德进．五十年对外汉语教学研究综述[J]. 语言教学与研究。2009 (2）.

[5] 赵金明．对外汉语教学研究现状与展望[J]. 中文。1996 (6）.