【精选】秋天的雨教学反思，希望能够帮到您!

秋雨教学反思“精选”

秋雨是美文。以下是应届毕业生编辑带来的秋雨教学反思。我希望它能帮助你！

秋雨教学反思一

《秋雨》是一首语言优美、寓意深刻的散文。它被称为“秋雨”，实际上是关于秋天的。作者以秋雨为线索，描绘了一个美丽而幸福、五谷丰登的秋天。文章语言充满童趣。它通过隐喻和拟人形象生动地表达了秋天的美丽，并用总分从秋色、秋香、秋生动物等方面描述了秋天。用优美诗意的语言感受秋天的美丽，是本课程的重点和难点。朗读是汉语教学中非常重要的一部分。一堂成功的中文课，书的声音总能给人一种美好的享受。在教学设计上，我着重设计了“阅读” 作为贯穿整个课堂的主线，让学生在阅读的同时进行感知和想象，将抽象的文学语言转化为具体的想象，将秋景呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句子练习，帮助学生积累语言、运用语言，让学生发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。

一、 抓整体，局部突破

这堂课是第一堂课。初读后，教师尊重学生的感受，让学生整体感受秋雨，让学生从不同的角度、多方面谈谈初读的感受，从而理清初读的脉络。 article 和 find 自然段开头的起始句，是对文章内容的整体把握。然后，从一把钥匙开始，带领孩子们一起走进秋天，一个个领略秋天的美丽。这种设计遵循了学生的认知规律，让学生能够更快地进入状态。真正体现了一路引导学生、以学生为中心的教学理念。

二、注意语言的积累和使用

课文中的许多生词都是安静地阅读。在教学中，我将这些单词分类，让学生大声朗读，让学生自己发现单词的规律，提高教学效率，有的放矢。复音词“番”采用动手的方法，实现其不同词性、不同读音的特点。

文中有许多优美的词句。在教学中，我也注重引导学生自主发现、转移和积累。比如《多彩》，我采用引导学生联系上下文、找近义词的方法来理解词义，让学生积累和运用。

三、 阅读指导中的感受

在教学中，努力营造优美的氛围，通过音乐、图片等效果图，营造良好的氛围，通过多种形式的阅读，让学生走进课文，感受秋天的美，文字语言的美，写作。在朗读中，要根据学生的个人体会，不是严格按照课文中的句子顺序引导学生朗读，而是根据学生的爱好，有选择地引导句子的朗读，没有理论要求太多。它只用意象图片引导学生在脑海中想象图片，使学生对整个句子所描述的场景既有物理感知又有情感体验。

秋雨教学之思考二

伴随着绵绵的秋雨，我完成了《秋雨》的正文。经过督导和上课，我感到很放松。

今天上午，教研室领导莅临指导。我教过课文《秋雨》。

《秋雨》是一篇关于风景的抒情散文，语言优美。名曰秋雨，实写秋。文字内容丰富多彩。作者把握秋天的特点，从秋天的到来开始写作，写出秋天的五彩缤纷、秋天的收获景象、深秋各种动植物备冬的景象。其语言优美、生动、富有诗意，特别适合阅读。因此，通过阅读感受语言的美就成为本课的重点。

听窗外秋雨的沙沙声，细雨如丝，站在窗边学秋风，想着秋雨相伴的“秋雨”文字很有艺术感，效果依旧课后好。几个环节的设计，可以激发学生的学习兴趣，激发学生的想象力，辐射孩子的思维。

接下来，我将从以下几个方面反思我的教学。

一、使用学习表查看预览

三年级学生具有一定的自主学习能力，同步汉语每节课都有“课前自学”。我充分利用了这一点，设计了“秋雨”课的学习表。课后读生词到写生词，以及初读课文的大体思路，由浅到深，由易到难，有效引导学生备课，为课堂学习铺路. 为落实预习效果，在课堂上检查预习情况，对学生的问题进行指导，对课堂学习起到了促进作用。

二、诗的形式，学习新课

本文是一篇关于风景的抒情散文。语言优美，生动，富有诗意。为了让学生体验朗读，根据学生对课文大意的感知，根据学生的回答，将课文自然五段的首句以诗歌形式呈现. ，让学生有韵味地朗读。第一自然段学习的内容也以诗歌的形式出现，让学生耳目一新，提高了学习兴趣。孩子们读得津津有味。朗读不自觉地轻轻飘来的秋雨的特点，指导学生有味觉地朗读，读出轻松惬意的感觉，品味秋雨的特点。

三、创作诗歌，专注阅读

文中精彩的描写集中在第四自然段二、。我把教学重点放在了第二自然段。在学习第一段自然段的基础上，让学生将第二段自然段写成一首短诗。与课文内容进行对比后，指导学生优美地朗读课文是本文教学的重点。在这个环节，我把“阅读”贯穿于整个教学过程秋天的雨教案范文，通过自由阅读、默读、点名阅读、小组阅读、音乐阅读、师生合作阅读等多种形式引导学生，让学生能完全理解课文的语言。美，情感美。指导学生逐句朗读，然后为他们配备优美的音乐和背景。让学生优美地朗读第二自然段。在感性阅读中，想象图画，潜移默化地体会文中写具体图的好处。

四、学以致用，专注于语言训练

丰富语言的积累和运用已成为语言课程标准中的一个重要概念。在语言学习中，积累语言，读得好成诵，读好字好句也是积累的一种形式。

第二自然段有句：“它给银杏树黄了，黄黄的叶子像一把小扇子，应该用哪扇扇子避暑。” “它给了枫树红色。，红枫叶就像邮票，哇哇哇，邮件带着秋天的凉意来了。” 这两句话是一样的。他们都写下他们被赋予的颜色，并且都使用了生动的比喻和拟人化。学生们也通过朗读体验了温柔之美和动感之美。然后，在学生充分阅读和体会的基础上，展示了葡萄的图片和句子：“秋雨，有一盒五彩缤纷的颜料，给葡萄赋予了紫色，一串串葡萄就像紫玛瑙，摇晃和摇晃。摇出收获的喜悦。” 然后我给了水果和植物的图片，让学生看图片并模仿它们。同学们都说真的很好，迁移的应用达到了阅读内化的最高水平。归根结底，汉语课程的学习是培养学生运用语言的基本技能。

五、 角色扮演，进军国度

在三、第四自然段的教学过程中，让学生自主学习，按照自己喜欢的方式学习这两段。尤其是正文的第四部分，描写了深秋准备过冬的动植物忙碌而热闹的生活。场景。我采用了更生动的教学方法。我为学生准备了各种各样的动物头饰，让学生在理解课文内容的基础上产生丰富的想象力，为学生创造了一个场景，然后师生合作为忙碌的学生准备了动物头饰冬天。并且欢乐的图片表演使学生在愉快的学习氛围中学习，学生轻松理解课文内容，没有陈词滥调和生硬的分析，学习效果非常好。

六、关注不足，改进教学

教学有亮点也有不足。学生在三、自然四段独立学习时，课堂思考的时间稍微短了一点，最后是听一首模仿《秋雨与沙》的歌曲《小雨与沙》 ”，虽然学生们学习我很情绪化秋天的雨教案范文，但该下课了，所以我应该放弃。以后改进这些缺点。

今后在各种教学活动中，我要精益求精，和谐自然，不求多，只求真，让每一位学生在短短的四十五分钟内快乐学习，快乐收获。

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