【教师教研主题活动策划方案】五篇：如何制定一个教研活动方案

对于教学和科研活动来说，不仅仅是听课、评课，而是要着眼于“科研”二字。不仅要研究教师，还要研究学生，制定教研活动计划教案范文 教师活动 学生活动，使活动顺利进行。以下是小编为大家带来的五项教师教研主题活动策划方案，供大家参考，一起来看看吧！

↓↓更多关于“活动计划”内容推荐↓↓

★学校教研活动方案★

★幼儿园教研活动方案★

★小学数学教研活动方案★

★家园男女同校活动计划★

教师教研主题活动方案一

一、抓课堂套路，注重实战

我们都在追求一个目标——让学生真正学习和运用知识，感受学习英语的乐趣。我们不能只搞花招而没有实际效果。在当前的英语课堂中，教师加大了语言输入量，教学资源更加丰富，为学生讲英语创造了很多机会。随着这几年英语教学课程改革的实施，我们很多英语教师也将采用新颖新颖的小学英语教学方法来教授新知识。然而，英语教学课堂仍存在效率低下的问题。备课、上课、反思、作业、考试已经开始成为加强课堂教学的常态。他们指出了小学英语教师的教学要求以及如何更准确地把握课堂。报告中很明显，每个部分的课程准备都应该非常清楚。针对课堂技能目标，课堂设计有效的教学活动，课后积极反思，作业落实到位，小而精，提高40分钟的效率，提高学生的学习效率。 '综合语言能力。从教研组长的讲课中，我觉得作为一堂实操课，学生在课后的输出信息（学生会做什么，会说什么，会做什么）取决于关于班级中的每个环节是否实施到位。

二、 注重基本功训练，提高效率

作为一名小学英语教师，教师基本功的培养不仅要教会学生语言知识，教师自身的行为和有效教具的制作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为一名优秀的英语教师，冯爱华以其独特的视角和细腻的技巧，从在场的小学英语教师中受益匪浅。她在教具的过程中一边示范一边讲解。每一件作品都是冯氏智慧的结晶，如作品。各种图形教学正是机教版第7册的教学内容。这种神奇的教学方式，不仅节省了教师用文字讲解的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，并加强教学。直观性增加知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆和理解的负担，增加学生的学习兴趣。此外，我们还学到了很多制作教具的经验。例如，教具的展示要适时。过早暴露教具很容易分散学生的注意力。因此，教具的尺寸不宜过大。教具的选择和使用要注意保持新颖性，新颖性使学生的学习兴趣稳定、持续。还有有趣的、实用的、多功能的和多用途的教具。突破难点，突出重点，减轻学生记忆和理解的负担，增加学生的学习兴趣。此外，我们还学到了很多制作教具的经验。例如，教具的展示要适时。过早暴露教具很容易分散学生的注意力。因此，教具的尺寸不宜过大。教具的选择和使用要注意保持新颖性，新颖性使学生的学习兴趣稳定、持续。还有有趣的、实用的、多功能的和多用途的教具。突破难点，突出重点，减轻学生记忆和理解的负担，增加学生的学习兴趣。此外，我们还学到了很多制作教具的经验。例如，教具的展示要适时。过早暴露教具很容易分散学生的注意力。因此，教具的尺寸不宜过大。教具的选择和使用要注意保持新颖性，新颖性使学生的学习兴趣稳定、持续。还有有趣的、实用的、多功能的和多用途的教具。此外，我们还学到了很多制作教具的经验。例如，教具的展示要适时。过早暴露教具很容易分散学生的注意力。因此，教具的尺寸不宜过大。教具的选择和使用要注意保持新颖性，新颖性使学生的学习兴趣稳定、持续。还有有趣的、实用的、多功能的和多用途的教具。此外，我们还学到了很多制作教具的经验。例如，教具的展示要适时。过早暴露教具很容易分散学生的注意力。因此，教具的尺寸不宜过大。教具的选择和使用要注意保持新颖性，新颖性使学生的学习兴趣稳定、持续。还有有趣的、实用的、多功能的和多用途的教具。教具的选择和使用要注意保持新颖性，新颖性使学生的学习兴趣稳定、持续。还有有趣的、实用的、多功能的和多用途的教具。教具的选择和使用要注意保持新颖性，新颖性使学生的学习兴趣稳定、持续。还有有趣的、实用的、多功能的和多用途的教具。

教师教研主题活动计划2

一、指导思想

坚持发展主题，以学校发展为根本，以促进学生发展为宗旨，以教师为研究主体，为学校研究，在学校研究，立足学校研究，研究返校回归教师，回归教学实践，促进学校教育教学的可持续发展。

二、总体目标

（一)通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题-解决倾向；

（二)通过校本教学研究，提高教师教育教学水平，转变教师教学观念和行为，总结教师教学经验，积累教师教育教学智慧，让教师成为创造者教育智慧；

（三)通过开展校本教学研究，完善我校教育教学实践，提高教学质量，促进师生共同发展和成长。

三、校本教研的基本原则和流程

(一)基本原则

1、“为了教学”：指校本教学研究的主要目的不是验证某一教学理论，而是“提高”。解决教学中的实际问题，提高教学效率，实现教学价值。

2、 “教学中”：指校本教学研究主要研究教学中的问题，而不是教学外的问题；它研究课堂上发生的问题，而不是其他人的问题；是教学研究现实问题不是理论假设。

3、 “通过教学”：指校本教学研究是在日常教学过程中发现和解决问题，而不是把自己的日常教学工作搁置一旁，异地研究。

(二)基本流程

根据我校目前的情况，初步拟在开展校本教研活动时经过以下基本流程。教学问题-教学设计-教学行动-教学总结与反思...

按照“问题-设计-行动-反思”模式开展校本教研活动，要求教师在教学活动中发现和提出教学实践中的问题，转化为研究课题、设计操作方法、在实践中应用它们 实施操作。同时，要在教学中加强反思，对自身教学行为的适当性和不当性有更清晰的认识，进一步明确自身教学行为的改革方向。要求每位老师在课前、课中、课后有意识地问自己，这堂课是否达到了教学目标？主要表现是什么，为什么？预先设计的教学设计和实际教学的流程有什么区别？你是如何处理这些课堂差异的，是否处理得当？我觉得这门课的哪些领域更合适？有哪些问题？最突出的问题是什么？在下一节课中 你打算如何克服这节课中最突出的问题？实现这一目标需要克服哪些困难和障碍？这堂课学生的参与情况如何？为什么会有这样的表现？等等。以及是否妥善处理？我觉得这门课的哪些领域更合适？有哪些问题？最突出的问题是什么？在下一节课中 你打算如何克服这节课中最突出的问题？实现这一目标需要克服哪些困难和障碍？这堂课学生的参与情况如何？为什么会有这样的表现？等等。以及是否妥善处理？我觉得这门课的哪些领域更合适？有哪些问题？最突出的问题是什么？在下一节课中 你打算如何克服这节课中最突出的问题？实现这一目标需要克服哪些困难和障碍？这堂课学生的参与情况如何？为什么会有这样的表现？等等。

以上四个基本流程构成了我校较为完整的校本教研体系。该系统可以基于一个学年和一个学年，也可以基于一个单位和一个班级。

四、校本教研的主要措施

（一)加强组织管理，成立校本教研指导组。

校长是校本教研的第一责任人，是校本教研的践行者。成立教研组，以骨干教师为带头人，年级组、班组按计划听取和评价讲课，力争教、研、科研、研为一体。逐步成为校本教研的主力军。指导小组成员如下：

组长：许继彦（校长）

副组长：石丹（教学负责人）

成员：葛淑娟、沈玉梅、王志华（教学主任）

赵迪阳、王静、裴彩红、关春莹、郭娜、张春雨、张静、杨楠、孙立杰、王博、滕晓丽。

（二)加强学习培训，提高全体教师的科研素质。

1、 采用“走出去，请进来”的灵活培养形式，全面提升教师科研和实践能力。组织教师走出去学习学习活动，吸收先进或发达地区的教学智慧，汲取灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，组织教师通过先进媒体聆听专家讲座和讲座，积极鼓励和支持教师参加各类教研会、学习培训，提高教师的科研意识和水平。

2、 继续挖掘自己的资源，开展各种学术讲座或学术沙龙活动。

3、 充分发挥现代远程教育优势，狠抓现代教育技术培训。

4、 打造促进教师专业发展的培训活动，所有教师应结合自身教育教学，撰写教学案例和教学反思，作为教师年度教学研究的重要依据之一评估。构建“合作备课+相互观课+反思讲座+参与式讲座+领导力评价”的合作发展教研模式，增强校本教研的时效性，提高办学水平和水平。 ——基于教学和研究。

（三)改进和完善集体教研发展，提升集体教研质量。

1、保证校本教研时间。继续坚持每周二下午的小组教研时间。

2、 拓宽校本教研内容。采用同伴互助，开展以课例为基础的合作研究方法，将“集体备课”、“小组聆听”、“小组讨论”融为一体。

3、改进校本教研形式。采取“多人一课”、“多人一课”等形式，充分发挥教师个体作用和教研组的集体作用。

（四)加强校本教研宏观指导，不断提高管理指导能力。

每学期各教研组根据教研需要确定一个主题，各教研组分组开展专题教学活动。全班围绕课题共同研究，大家上课，互相观察，随时讨论，形成大家共同参与、互相交流的研究氛围。

（五)建立激励机制，调动教师参与校本教研的积极性。

1、 鼓励教师积极参与校本教研。校本教研成绩突出的教师，将纳入年终考核分。

2、立足实际，建立保障机制，确保落实

（1)组织到位，学校形成了校长亲自抓、教主任负责抓、教研部专抓的校本教研管理网络。

（2)制度到位，学校制定了各项教学常规制度、讲课评价制度、教师外出举报制度、评价奖惩制度等，保障和鼓励教师参与校本教研活动，提高活动质量。

（3)人员到位，实行教研活动带头人负责制，同时学科指导组成员要深入课堂、研究和教学，全面负责各学科教学指导工作。

（4)经费到位。为提高校本教研效果，学校在经费上给予大力支持，做到四保：保证实验经费、保证科研经费、保证校外学校学习经费，保障学校奖励经费。

教师教研主题活动计划3

一、指导思想：

立足教育局教学工作重点，以教师校本教研工作为依托，结合我校实际，结合当前学校教研和教师现状，从教师专业成长的需要出发，继续注重教师群体和个人能力的发展。首先，转变教学观念，提高教师的教学能力，提高学校的教学质量，促进学校的可持续发展。

二、教研目标：

以科研兴校、教研强师为理念，以教研为渠道，课堂教学为主体，校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动，努力形成“---、开放、有效”的教研机制，营造“支持信任、合作共享”的教研氛围。树立榜样，注重普及，促进提高，引导中青年教师专业素质不断提高，逐步探索校本教研新模式，

1、通过校本培训，更新教育理念，实现课堂师生互动，力求在课堂教学中体现新理念，实现立体目标的有机结合，有效提高课堂教学效果教学。

2、通过校本培训，学习新思想，促进教师自我反思，提高教师的教学能力、评价能力和教学理论水平。这是本学期的重点。

3、转变观念，做好教研组工作，使其成为提高教育教学质量、促进教师专业发展的平台。

4、观看或实践精品课，尝试案例分析，自学讨论，充分利用网络资源，促进教师专业水平的提升。

三、具体步骤和方法：

1、 组建一个组织。建立以校长为组长、院长为副组长、年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际，组建了四个教研组：13年级组、46年级语文组、46年级数学组、学科组。

2、深化系统。继续加强校本教育发展，在现有制度的基础上继续完善各项制度，同时制定相应的奖惩制度，以制度促发展，以制度为保障。

3、 充分发挥“专业引领”作用。

（1)继续推广“走出去”的培训方式。

教师的发展需要专业的指导。在名师指导下明确方向，在“课堂奋斗”中“学以致用”，是教师发展的重要课程。因此，要改变当前课堂教学的“瓶颈”现象，还需要进行大量的教育思想观念和教师自身的教学实践研究，不断获取新思想、寻找新方法、积累新的经验。本学年，学校将继续安排部分教师外出学习，学校要求重点教师外出学习、考察、培训，必须编写学习报告材料，并利用校本培训时间培养所有教师传达学习精神。培训采用专题讲座、经验交流、讲座、汇报课等多种形式，达到一人学习、多人受益的效果，让更多的教师受益。

（2) 做好“请进”。

专家、名师的参与是校本教研成功不可或缺的培训资源。没有专家和名师的参与和指导，校本教研将失去理论支撑，甚至停滞不前，导致形式化、平庸化。从这个角度来看，专家、名师的指导是校本教研的源泉。他们的现场指导是最有效和最受教师欢迎的形式。是我校校本教研深入可持续发展的系列专项活动。本学期，我校邀请教研室教师和研究人员为我校教师提供新课程培训。