幼儿园“手拉手”主题活动过程及练习设计（一）

中班语文教学计划与反思

教学计划包括教材简析和学生分析、教学目的、重点难点、教学准备、教学过程和实践设计等内容。以下是编者整理的中班语文教学计划及反思。欢迎大家学习参考。

中班语文教案与反思1

活动设计背景

近期，我们正在开展“手拉手”主题活动，“找朋友”就是本次主题活动的一课。情节生动，内容很有教育意义，我班的孩子都非常喜欢听故事。我想用这个故事来启发孩子们明白朋友应该互相尊重，建立一种乐于助人的感觉。同时，在理解故事的过程中，培养孩子的语言表达能力，让孩子在轻松的环境中大胆地表达自己的想法。

活动目标

1、孩子们可以理解故事的内容，明白朋友之间应该互相尊重，友好相处。

2、孩子们可以和老师、小伙伴一起愉快地玩游戏，体验共享游戏的乐趣。

3、 幼儿可以尝试模仿人物之间的对话，根据故事内容进行表演。

4、通过语言表达和动作的结合，可以充分体验故事的童趣。

5、能够安静地聆听别人的演讲，积极思考，体验文学活动的乐趣。

教学重点与难点

重点：了解故事内容，知道小青菜为什么找不到朋友，愿意模仿故事中小动物的对话。

难度：了解一些简单的交友方法，同时体验小青菜交友的乐趣。

活动准备

1、 故事背景图1张、动物图1张（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜蝶、小青虫）、动物胸饰（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜蝶）、小青虫）各一只。

2、歌曲《找朋友》，录音师。

活动程序

一、创建情景导入。

1、 老师：今天老师带孩子们去一个地方参观，现在我们出发，“一二一、一二一”（老师和孩子一起在原地走）。

2、显示故事的背景图片。

师：我们的目的地到了。请小朋友看看这是什么地方？（在树林里）

3、展示绿色小蔬菜的图片。

老师：树林边有一个漂亮的朋友。让我们来看看它是谁。（，本文来源：瞿老，石交安网）（小青菜）

师：小青菜想找个朋友，你知道是谁吗？（鼓励孩子发挥想象力，大胆回答，激发孩子听故事的兴趣。）《找朋友》的故事里一定有我们想要的答案，一起来听听吧。

二、分节欣赏和理解故事内容。

(1) 老师一边操作一边讲故事，从头到尾“螳螂生气走了”。

1、 老师：小青菜是什么样的？（很漂亮，绿叶，白身很可爱）她的愿望是什么？（我想找个漂亮的朋友）

2、 师：谁主动找小青菜做朋友的？（蚯蚓、大象、螳螂）

⑴ 师：蚯蚓对小青菜说了什么？（了解蚯蚓的特点和他交友的诚意）

师：肖庆才怎么回答？（鼓励孩子根据故事内容大胆回答问题，理解小庆才的无礼）

师：让我们学习如何与蚯蚓交谈和肖庆才的无礼讲话。蚯蚓听小青菜的话会怎样？（愤怒地离开）

⑵ 师：象叔对小青菜说了什么？（了解大象的特点和他交朋友的诚意）

师：为什么小青菜不愿意和象叔交朋友？

师：谁来模仿象叔和小青菜的对话？（鼓励幼儿大胆模仿）如果我是大象叔叔，听小青菜的话，我也会生气地走开。

⑶老师：螳螂来找小青菜，他跟她说什么了？（了解螳螂的特点和交友的诚意）

师：肖庆才怎么回答？

老师：老师会玩小青菜，谁想玩螳螂，学他们的对话。

⑷老师总结：蚯蚓、大象、螳螂都真心想和小青菜做朋友，但小青菜觉得自己不漂亮，不想和它们做朋友。他们说话时非常不礼貌，让他们生气。.

3、 师：这时候一只白菜蝴蝶飞了过来。如果你是小青菜，你愿意和她做朋友吗？为什么？

(2) 老师讲故事“救命！救命！” 在操作白菜蝴蝶的图片时

1、 老师：小青菜为什么要和白菜蝶做朋友？

2、 老师：白菜蝴蝶是怎么做的？（亲吻小青菜，在叶子上留下小点，绕着小青菜跳舞……）你知道这些小点是什么吗？

3、 师：白菜蝴蝶飞走后发生了什么？（小毛毛虫从叶子上的小圆点里爬出来，不断地吃着青菜叶）

4、 老师：这个时候，小青菜不断地被小青虫吃掉。她喊道：“救命！救命！” 猜猜谁来救她？（孩子们畅所欲言）

（三）老师把故事讲到最后。

1、 师：听到肖青才的救命声，谁救了肖青才？

2、 师：肖庆才真正的朋友是谁？

3、 老师总结：小青菜终于明白了：像白菜蝶这样长得漂亮但不真诚的人，是不会愿意和她做朋友的；像蚯蚓、大象、螳螂，外表不美，却善待朋友，非常真诚的人值得我们与他们交朋友。老师也希望我们班的每一个孩子在日常生活中都能真诚相待，互相帮助，相处融洽。

（四）老师再完整地讲故事，孩子听，鼓励孩子跟着老师讲故事。

(5)根据故事情节，组织幼儿选择角色表演。

老师邀请一到两组小朋友自由选择自己喜欢的动物角色，并自带动物胸饰进行讲故事表演。

师：孩子刚才表现的很好，小青菜也找到了好朋友。她很高兴。她真的很想知道你的好朋友是谁。

三、为幼儿组织讨论。

1、 老师：谁是你的好朋友？你如何对待你的朋友？

2、 老师：怎么交朋友？当我交朋友时，我应该对我的朋友说些什么？

3、 老师总结：只要有礼貌、有礼貌、有礼貌、有热情、大方，互相帮助，就会有很多朋友。如果我们有好吃好玩的东西，我们需要与朋友分享。互相帮助让我们和朋友的生活更幸福。

四、游戏：《找朋友》

老师播放《找朋友》歌曲，孩子们自由玩找朋友游戏，活动结束。

五、活动扩展：

请孩子们把这个故事告诉他们的父母，并告诉他们他们有多少好朋友。

教学反思

活动一开始，我就通过创设情境，特别是“一二一”的循序渐进的方式来介绍。老师和孩子们一起融入了活动的氛围中。孩子们显得非常兴奋，积极参与其中。在讲故事的过程中，我处理了动物角色的画面，同时处理了动物角色对话的基调。感觉孩子们很感兴趣，听的很仔细，能大胆想象，积极回答老师提出的问题，比如在第一个环节，老师问了“小青菜想找个朋友，你呢？”知道是谁吗？” 有的孩子说他们是自己，有的说他们可能是老师…… 我发现他们想象力很大胆，完全照顾到了。我参与其中。我注意到平时胆小怕话的黄子轩和黄少晨，可以跟着别的小朋友一起活跃起来。在参与小青菜找朋友的过程中，老师和孩子之间的互动更好。通过孩子们之间的讨论和交流，孩子们可以获得更多交朋友的经验。他们明白交朋友应该有礼貌，互相帮助，分享，遵守规则等。在孩子们的表现中，孩子们的表现比我预期的要好。孩子们可以自主选择动物角色，在老师的指导下发挥自己的表演能力，学习角色的对话。在活动结束时，

整个活动一方面培养了孩子的语言表达能力，另一方面激发了孩子交朋友的快乐，获得了极大的情感满足。但是，活动中也存在一些不足。例如，当孩子们表达的欲望还很强烈时，由于时间的限制，更多的孩子无法参与到故事情节的表现中；有的孩子说话还不够主动，想象的内容也不多，在以后的活动中，一定要加强对孩子的引导，向有经验的老师学习，让他们的教学水平提高到一个更高的水平。

中班语文教案与反思2

活动设计背景

春夏秋冬是一个变化的过程，在这个过程中我们可以体验到各种各样的变化。为中产阶级孩子设计“我喜欢的季节”对话活动，可以让孩子体验四个季节的不同，区分和理解每个季节的不同场景。同时，让孩子说出自己喜欢的季节，可以让孩子明确自己的喜好，正确理解每个季节在不同时期呈现的不同场景，让孩子感受大自然的变化，体验大自然的奇妙。

活动目标

1、 围绕“我喜欢季节”这一主题，学会用“我喜欢夏天（或春天、秋天和冬天）因为……，我不喜欢夏天（或春天、秋天和冬天”） ) 因为..."因果句式表达你喜欢或不喜欢的原因，培养你的逻辑思维能力。

2、培养孩子用心倾听同伴谈话，轮流说话，能够用清晰连贯的语言讲述自己对四个季节的理解的习惯。

3、鼓励幼儿积极参与小组讨论，愿意在小组面前自然而慷慨地交谈。

4、引导孩子通过故事和游戏学习，理解生活。

5、引导孩子仔细观察图片，积累想象力。

教学重点与难点

培养孩子专心倾听同伴谈话的习惯；轮流交谈中班教案教学反思范文，并能用清晰连贯的语言讲述自己对四个季节的理解。

活动准备

1、 让孩子们在家人的帮助下提前填写“我最喜欢的季节”问卷。

2、老师为春夏秋冬不同的风景准备了图片和投影设备。

活动程序

1、引入谈话的话题中班教案教学反思范文，激发孩子谈话的兴趣。

（1) 老师：现在是什么季节？你认为现在是什么季节？（鼓励孩子用完整的语言回答问题，表达他们对四个季节的理解和感受）。

（2) 带领孩子观看图片和投影设备，让孩子充分了解四个季节。老师带孩子到布置图片和多媒体投影的活动角。通过让孩子观察物体、图片、投影等等。他们知道四个季节，选择自己喜欢的季节。

2、引导孩子围绕主题进行讨论和交流问卷。

（1) 教师引导个别幼儿进行示范叙述：教师：你为什么喜欢...，为什么不喜欢...？（引导幼儿用“我喜欢...因为......我不喜欢......因为......”更完整地表达你的发现，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，安静地听别人的叙述）。

（2)孩子们结对作业，轮流说出自己的问卷，说说自己喜欢的季节和喜欢的原因。老师导游，注意发现孩子的问题，讲好的方面，有针对性的指导.(3) 在小组交流中，要求一些孩子在小组面前围绕主题进行讲述和交流，在叙述中使用更完整和连贯的句子。

3、通过交流和提问，扩大谈话的范围，激发孩子深层次的兴趣。

（1) 教师引导幼儿讨论：春夏秋冬各有什么特点？它们的联系和区别是什么？启发幼儿围绕主题进行交流和讨论（或小组讨论）和旁边的孩子们一起兴致勃勃。幼儿进一步加深了对这个主题的理解。

（2) 老师进行评价总结。交流自己喜欢的季节后，让孩子们充分了解四个季节，了解他们的变化和差异。

教学反思

中产儿童的总体情况和会话能力有了一定的发展，但缺乏一定的实践经验，智力水平也处于发展期，社会实践经验基本为零。所以，如果你能为中产阶级的孩子设计一种感觉，体验大自然的变化，说出你喜欢的季节，充分理解四节对话活动，你的心智和精神都会得到很好的发展和提升。孩子的身体，话题会更好。它能激发幼儿的兴趣，为他们的发展提供帮助。

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