关键词：实验心理学教学内容教学方法教学方法考核方法和考核方式

摘要：实验心理学是心理学类专业的核心课程，金融类院校在实验心理学方面的教学经验较少。本文从金融类院校的实验心理学教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了一系列的教学探索，努力提高学生的实践和实验能力。

关键词：实验心理学，教学内容，教学方法，评价方法

实验心理学是心理学专业的核心基础课。开展实验心理学的金融院校很少，尤其是金融院校。能够在企业从事人力资源管理、企业评价等工作。为此，本课程组在实验心理学教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了一系列尝试心理学教案范文，取得了良好的效果。

一、 凝练教学内容，注重实验设计等基础理论，改变教材偏向科学研究。

《实验心理学》（朱英主编）、《实验心理学大纲》（杨博敏主编）、《实验心理学》（杨志良主编）、《实验心理学》（孟庆茂主编）、《实验心理学》 （张明、张亚旭主编）等教材在语言心理学、记忆心理学、情感心理学、思维等方面进行了大量的实证研究，因为教材编写者所依赖的高校教学和实验设施非常先进，在语言、记忆、注意力、思维等方面有很多科研成果。这类学校的学生有更多的机会参与和观察相关的实验研究，理解课本的难度较小。但我校是金融机构，不具备语言、记忆、注意力等先进的科研条件，如ERP、fMRI等实验设备。学校从事此类研究的教师较少，学生也很少有机会接触到。班级研究。在没有相关科研设备和科研氛围的情况下，学生很难更好地理解这些专业的语言记忆研究。同时心理学教案范文，我校是金融机构。学生对经济心理学、人力资源管理、管理心理学比较感兴趣。他们对偏向于基本心理学的语言和记忆不太感兴趣。所以，

《实验心理学》课程侧重于心理实验的变量设置部分和实验设计部分[1]。在变量设置部分，重点介绍了自变量、因变量和附加变量的类型以及如何最小化附加变量对自变量和因变量的影响。实验设计的类型可分为学科设计、学科室设计和混合实验设计。在解释不同类型的实验设计时，着重结合单因素实验设计、双因素实验设计和多因素实验设计。

二、教学方式采用以问题为中心、小组学习的方式，改变以往传统理论教学的偏见。

在教学方法方面，教师讲解完基础知识后，以问题学习的方式讨论实验案例[2]-[5]，让学生深入了解原理、过程、应用注意事项及相应的各实验设计的统计处理方法，如T检验、F检验、方差分析等。 每节课结束后，要求学生针对本课内容设计合适的实验，教师将在下一节课。比如在学科内讲授实验设计课时，老师会围绕这个内容，然后安排学生分组学习讨论实验设计课的内容。

三、 考核方式采用课堂演讲、小组作业、实验设计的综合考核方式，改变了以往单纯的期末考察理论知识的考核方式。

教学评价是教学过程中不可或缺的一部分，是检验学生学习效果的重要手段。课程组从一开始就摒弃了传统的以试卷计分的考试方式，既注重学习成绩，又注重学习过程，在整个学习过程中以学生的综合表现进行考核，建立了系统的教学评估模型。因此，《实验心理学》课程进行了考试改革，改变了原有的课程考核方式，平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。考核方式为平时考核（包括课堂演讲和出勤）的25%，实验设计方案的45%，知识考核的30%。注重学生的过程学习和考核，弱化期末强化和机械考核方式，根据课程需要细化每个考核目标的子目标。成绩的确定取决于学生的主动性和答案的准确性。因为从上课开始，老师就明确指出，上课期间可以随时举手提问，问题的数量和思考的质量决定了平时的成绩。如果学生不遵守此要求，课堂演讲部分将根据他们的表现被扣除；出席包括5次点名。实验设计方案必须包括介绍、提问、实验设计、实验过程、统计方法等内容，并且作业至少可以通过3次，并且没有重大的原则错误。对于每个学生的个人错误都得到有效纠正；知识考核以期末考试的形式进行，包括填空题、判断题和选择题。

参考

[1]张学敏,舒华,周爱宝,等.高校“实验心理学”课程体系建设实践[J]. 科学高等教育, 2005 (3）: 59-63.

[2]McFalls M.将基于问题的学习和创新技术整合到一门自我保健课程中[J].American J Pharmaceutical Educ, 2013, 77 (6）: 127.

[3]Dannefer E, Prason R. 支持学生自我调节：在基于问题的学习环境中使用形成性反馈和档案袋[J]. 医学教师, 2013, 35: 655-660.

[4] 王庆．PBL教学实践：理解教师角色与规范教师培养[J]．中国高等医学教育, 2009, (8）: 1-2.

[5] 曹波，程志，曹德品．PBL教学模式在医学教学改革中的应用[J]. 中国高等医学教育, 2007, (7）: 1-2.