2016教师招聘考试《综合素质》：师生关系的基本关系

【摘要】教师是课堂管理过程的领导者。实施和谐教育，必须有和谐友好的师生关系。教师要为学识渊博、教育教学艺术过硬的学生创造良好的学习环境和条件。在师生合作的人际氛围中，学生可以健康和谐地发展。

【关键词】师生关系；教室安排; 和谐

一、师生关系概述

(一）师生关系概览

师生关系主要是师生在共同的教学活动中通过信息交流逐渐建立起来的一种关系。它是由教师、学生和社会的相互作用构成的。它是教育活动中最基本的人际关系。教育方面是涉及教育本质、学校教学规律等基础理论的重大问题。

师生关系是课堂教学中人际关系的重要组成部分。教师与学生在教学过程中完成共同任务的关系。师生关系是师生互动的结果，是静态关系的体现。

(二）师生基本关系

1、业务关系

师生业务关系是指师生在教学活动中分工合作形成的角色关系。教师的主动引导和学生的自我建构是师生之间最基本的业务关系。需要教师的积极引导，一是教育是有目的、有方向的；其次，教师对学生的成长负有道德责任；第三，学生有自由意志和人格尊严。因此，教师有义务和责任引导学生的自由意志走向适合其发展的正确方向。那么，为什么学生需要构建自己呢？因为学生的头脑不是一个敞开的容器，老师不可能直接把知识灌输给学生的大脑，而学生自己消化和吸收。知识不是强加的，没有自我建构就无法学习知识。

2、道德关系

师生作为自然界中的社会人，在长辈和晚辈之间有着伦理关系。两人地位平等幼儿师生关系教案范文，态度应该是相互尊重。具体表现是教师爱学生，学生尊重教师。

3、感情关系

师生情感关系是指师生之间的态度和感情。它有三种情况：（1）亲密型，这种师生关系亲密，师生关系是一种类似亲人或好朋友的良好关系；（2）冷淡这种类型的师生仅限于课堂上的交流，课后很少或没有交流，只是课堂上普通的教与学的关系；（3）远程类型，这种师生各种类型的人都像是经常见面的陌生人，彼此的脸虽然很熟悉，但心与心的距离却是千里之外。

(三）师生关系优化

1、教师是优化师生关系的带头人

2、石爱最受大众期待

3、爱学生的老师最受欢迎

4、 相互理解和尊重是优化师生关系的润滑剂

（四）良好师生关系的作用

良好的师生关系在教育活动中的主要作用是：

1、 促进师生交流，产生情感共鸣

2、有利于营造良好的教学活动氛围

3、 有利于课堂教学内容的顺利完成

4、 促进师德向学生传递

二、课堂管理概述

(一）课堂管理理念

课堂管理是指教师通过协调课堂中师生关系和课堂情境，有效实现既定教学目标的过程。

(二）课堂管理功能

1、课堂管理的推广功能

课堂管理的促进功能是指教师在课堂上创造促进教学的组织和良好的学习环境，满足课堂中个人和群体的合理需求，激发学生潜能的释放，促进学生的学习。

2、课堂管理维护功能

课堂管理的维护功能是指在课堂教学中持续维护良好的内部环境，使学生的心理活动始终保持在课堂作业中，从而保证教学任务的顺利完成。

(三）影响课堂管理的因素

1、完成的期望

人们往往对教师在学校环境中执行教育任务的看法相对固定。这是刻板的期望。它包括人们对教师应该做什么以及他们的动机和意图的期望。

2、老师对学生的看法

教师对学生的看法是指教师对学生的本质特征和培养方法所持有的基本看法。一般来说，教师持有评价性和同理心的学生观点。

3、 教师人格结构

加拿大的伯恩于1964年提出了人格结构的PAC理论，他认为人格是由P、A、C三种状态构成的。P是父状态，A是成人状态，C是儿童状态。研究发现，只有具有A型人格结构的教师才能灵活管理课堂。

4、教师的影响

教师的影响力是指教师在与学生的互动中影响或改变他们的心理和行为的能力。根据影响的性质，影响可分为权力影响和非权利影响。

三、师生关系与课堂管理

如果说课堂是一个充满情感的磁场，那么教学就是知己知彼的互动，情感的共生。只有将来自学生、教师、课文的各种信息和情感对流有机地融合在一起，才能形成一个有吸引力的课堂。相反，如果课堂中缺乏三者中任何一个的相关信息，或者情感交流和认知流程出现故障，出现“切断”、“短路”、 “障碍”发生，那么教室磁场的吸引力就会减弱。

成功的教学始于师生的“合力”。教学要立足于对学生的深刻理解，把握学生情绪的脉搏，注重情绪信息的传递，针对特定的学生群体进行相应的教学。只有这样，课堂才能得到优化和激活。

(一)构建和谐课堂

良好的师生关系是提高课堂教学效率的重要保证。然而，实际课堂教学存在各种弊端。因此，构建新课程理念下的师生和谐互动，是实现新课改目标的必然要求，也是当前课堂教学实践的重中之重。

1、打造师生共同探索的课堂

改革传统教师主导的课堂模式，构建师生互动、共同参与、学生自主学习、主动探索的课堂结构。现代教学理论认为，教学是主体与客体相互作用的过程幼儿师生关系教案范文，主体与客体相互作用的中介是学生参与的各种探究活动。学生作为主体完成双向互动在活动中建构学习对象和自我，从而达到主动发展。

因此，只有让学生参与课堂，课堂才能“活”起来，当学生“活”起来，教师的角色就不再是课堂纪律的单一指导者和维护者。

2、打造以人为本的互动课堂

以学生为中心，充分发挥学生的主体性，正成为一种深受教师欢迎的教学方式。课堂教学的重点不再是“应该教什么”，而是教师如何在课堂教学中为学生创造条件，充分体现学生的主体地位。