这节王老师《古诗词鉴赏》课给我一些启发及思考

这节王老师的《古诗鉴赏》课给了我一些启发和思考。

值得学习的地方：

对诗歌的感知只是被动地接受老师的观点，然后死记硬背并不能形成能力。王老师的教学目标是先了解古诗词的含义，然后感受古诗词所表达的情感。王老师的目标是更进一步品味语言。应该说，王老师的目标定位对大部分学生学习古诗词的实际情况非常准确，对老师的日常教学也有明显的引导作用。

（二)从教学目标陈述的角度，王老师可以按照目标导向教学策略的思想来描述教学目标。王老师的三个方面的建立、实现和检测目标可以看出，整个教学过程起到了重要的引导作用，王老师的教学设计为我们提供了很好的研讨会实例，他对教学目标的叙述已经注意到演员是学生，他不要求学生跟随所谓的标准答案。是的，例如“能说出意思”、“能说会写所表达的情感”等。

（三)从课堂教学的角度诗词教案范文，我认为有以下几个亮点：

①小姐 王老师注意到，在中考高三复习课上，无论是入门、精讲还是练习，都以中考题为素材，拉近了学生与高中生的距离。高考，也让学生更多地了解中考。测试什么以及如何测试。

②女士 王老师的阅读教学能密切关注课文，这在古诗阅读中尤为难得。

③王老师重视方法的总结，方法到位。会给学生和老师带来很多启发。例如，《刺北固山下》中的“平”、“阔”、“正”、“悬”字，就用得很好。王老师总结了考查古诗词的主要思路（感性、联想、代入），以及了解古诗情感的基本方法（寻情词、巧妙联想、品鉴技巧），以及一些标准的答题句式，为学生在古诗阅读中的答题指明方向。

④小姐 王老师的课在一定程度上体现了复习课的特点，讲授结合练习诗词教案范文，即时反馈，练习形式更加多样化。

听完这个复习课，我也有几点困惑：

①古诗复习课和日常古诗教学课有什么区别？王老师的教学目标似乎是在任何古诗教学课上。如何区分新教学和复习课的目标？?

②作为复习课，似乎老师在复习课上讲了一些学生是如何真正“复习”的，值得思考。

③有效的复习课，除了方法到位之外，更重要的是学生使用方法，所以我在复习课上倾向于采用“说-练-评-练”的模式，尤其是对教师来说。密集的讲授方式，师生相互评价（打分和评价分更能引起兴趣），一些有缺陷的回答更能引起学生的思考，促进吸收。这应该是复习课的精髓所在。可以在链接中进行一些修改。

以上只是我对王老师古诗复习课的粗浅看法，总的说来还是很有启发意义的。