PAGE/NUMPAGES大班科学公开课教案《巧运水》(组图)

PAGE / NUMPAGES 大班科学公开课计划《巧轮水》幼儿园大班科学课计划：聪明水跑活动内容：聪明水跑目的：1、利用经验，尝试各种方法解决问题。2、学会使用统计方法进行比较。3、感受有趣的科学现象，激发孩子的探索欲望。活动准备：小毛巾、若干大积木、海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、桶、小盆、若干水、软管、石头、虹吸现象实验材料。活动过程：一、 看图，孩子用已有的经验回答解决方案。（有一个装满水的小桶，另一个是空盆。）老师问：小桶里的水不倒水怎么能运到空盆里？二、操作活动：1、进入操作现场，孩子们根据老师提供的材料进行假设，找到合适的操作材料。2、孩子们交换他们的想法和想法3、来验证他们的想法。老师导游。三、 幼儿分享操作感受。1、你选择了什么材料，你是如何操作的？2、 通过操作，什么材料可以帮助将水转移到另一个空盆中。四、 比较三种方法的效果。1、一起找出三种可行的方法，（用杯子舀，用大块料压，使用吸水材料转移）通过比赛的方式感受每种方法的实际效果。幼儿可以自由选择比较方法。2、 教师出示准备好的统计表，请幼儿使用或发表意见。3、老师和孩子通过统计表格比较三种方法。

五、 老师引导孩子们总结今天的实验结果。六、老师演示虹吸现象，激发孩子探索科学的兴趣。大班理科教学计划《量一量》 【活动目标】 1、 初步掌握用自然物体测量长度的方法。2、进一步感知，量具的长度与测量结果有关。量具越长，测量次数越少，量具越短，测量次数越多。3、对测量活动感兴趣。【活动准备】1、孩子们用等长的量具一个接一个地进行测量体验。2、学习工具：（< 需要注意每次测量的端到端。讨论：为什么相同测量值的表测量结果不同？幼儿讨论【活动小结】测量工具越长，测量结果越小，测量工具越短，测量结果越大。四、孩子们换另一个量具测量，与第一次的测量结果进行比较，再次感受量具长度与测量结果的关系。

五、师生共同总结 在测量活动中，我们发现测量工具使用时间越长，测量次数越少；测量时间越短，测量次数越多。大班科学游戏教案“莫比乌斯圆”活动目标： 1. 探索如何将长条纸做成莫比乌斯圆，划分不同的时间产生不同的现象。2、大胆与同行交流自己的操作方法和发现，对科学现象感兴趣。活动准备： 1. 每组有三条长条蜡纸、一把剪刀、固体胶水和几个莫比乌斯圆，供孩子观察。2.一个视频，一个过山车视频，一张立交桥活动过程图：（一） 师生互动，共同制作圆圈，发现圆圈等分后变成了两个相同的圆圈。1. 孩子们看到老师带来了什么？请问你想过纸条是怎么变成圆形的吗？猜猜从中间剪下来会变成什么？2.集体做一个纸圈，然后沿着中心线剪下纸圈。（二）探索莫比乌斯圆。1、观察莫比乌斯圆是怎么做的，猜猜沿着中线切开一个会议会是什么感觉。老师记录了。2、孩子们尝试做一个莫比乌斯圆。3、观察第二个莫比乌斯圆之后的变化，大胆地交流你的发现。老师记录了操作的结果：一个像星座一样的大圆圈。4、 猜测第三个莫比乌斯圆的结果，并尝试探索发现圆的变化，激发对莫比乌斯圆现象的兴趣。5、 观察、交流、记录探索结果。一个大圆连接到一个小圆。（三）拓展和了解麦比乌斯圆在生活中的用途。播放过山车的视频和城市立交桥的图片，感受一下莫比乌斯圆给人类带来的便利和幸福。

活动延伸：展示用三等分线和四等分线绘制的莫比乌斯圆，唤起孩子们再次探索的欲望，发现等分不同时间后莫比乌斯圆的变化，感受圆的神奇。大班科普公开课教案《影戏团》让幼儿园大班科普教案：皮影戏团活动意图：本次活动选自省教材第六期主题活动“精彩影团”。在本次主题探索活动中，影子的动态变化是孩子们最感兴趣的焦点。千变万化的影子现象一直吸引着孩子们的好奇心。他们总是在有光的地方寻找阴影的各种姿势的变化。在我们的蒙台梭利教学中，一些孩子还进行了两个手势变化。为了满足孩子们探索的欲望，我设计了这个活动。就是让幼儿了解某些与影子有关的知识，引导幼儿合作、发散思维，利用各种物体的影子进行游戏，引导幼儿体验科学知识的乐趣，激发幼儿探索科学的兴趣。培养良好的科学态度。活动目标：１、引导孩子在皮影表演中体验合作与合作的乐趣。２、通过游戏激发孩子探索科学的兴趣和好奇心。巩固有关阴影的知识。３、 培养孩子学会观察，动脑思考，并培养他们的语言表达能力。通过使用阴影引导故事表演。活动难点： 要点： ——皮影表演难点： ——引导孩子用自己的语言创作故事。活动准备：投影仪、手影材料（为孩子提供丰富的材料，孩子自己选择合适的阴影材料）、音乐等。

活动流程：一、 以游戏的形式，复习之前学过的影子知识，准备游戏的表演，进入主题活动。１、回忆知识点：光影的形成与物体游戏：《捉迷藏》引导幼儿探索有光和无光阴影的变化？通过感知光，回忆形成阴影的条件。总结：光线照射在物体上，形成物体的影子。没有光，就不会形成阴影。２、回忆知识点：动作和阴影是一致的。游戏：“猜一猜”，老师在孩子身后跳舞，做动作。孩子们背对着老师，对着屏幕猜老师在做什么。这样引导孩子在光前有意识地观察阴影的变化，引起孩子的思考。你怎么知道的？ - 阴影。总结：影子做什么，老师做什么。动作与影子一致。二、教师利用影子动态变化的特点，激发孩子们表演手影的兴趣，体验影子的乐趣。激发孩子们在大屏幕前用手尝试各种阴影变化，看看它们长什么样？（主要是探索利用手影来表现各种小动物）。三、引导孩子发散思维，用影子表演。１、老师和部分孩子表演皮影故事。你的小手是那么灵巧，展现出那么多不同的影子。请孩子们想想我们还可以用什么来表演阴影。欣赏故事分析角色（讨论如何一起表演）分配角色（引导孩子寻找物体并在大屏幕前尝试看他的影子是否像）故事表演（引导孩子使用各种方法并找到各种材料进行皮影戏表演）。

２、孩子们分组编故事，寻找表演道具。孩子们还可以利用各种道具自己创作故事。孩子们，你能自己编一个好听的故事或童谣，用我们的小影子表演吗？引导孩子一起工作，发散思维，利用各种物体的影子进行游戏，培养孩子的口语表达能力。四、故事手影表演，请小朋友们分组给大家展示他们的皮影故事表演好吗？体验皮影游戏带来的快乐。总结：影子的作用真的很大。今天我们知道了影子表演故事的另一个用处。孩子们的表演太棒了！我建议我们班成立一个剧团。这个剧团叫什么名字？孩子们都是小演员，那我们去给其他班的孩子表演好吗？大班科学公开课教学计划《扑克牌立牌》【活动目标】1、通过打扑克，鼓励幼儿大胆地找到一种让扑克牌立起来的方法。2、 通过操作，了解简单的力学原理。3、学会记录实验结果，乐于在群里表达自己的想法。【活动准备】1、 二十张手牌。2、一张录音纸和笔。【活动流程】一、引话题。师：小朋友们，你们猜这是什么？扑克牌有什么用？今天，老师将邀请孩子和扑克玩一个新游戏。二、 幼儿探索如何使用两张扑克牌让他们站在桌子上。老师：老师在每个孩子的桌子上放了两张扑克牌。去试试看能不能把扑克牌放在桌子上。然后把你的方法记录在纸上，以后我会告诉你的。

1、幼儿第一次尝试。2、尝试后再交流。（1）你用什么方法让扑克牌立在桌子上。（请出示录音纸并解释和示范）。（2）为什么这种方法让扑克牌立在桌子上？桌子？什么？（3）我刚看到有几个小朋友也用这个方法让扑克牌立起来，后来倒了。怎么回事？（4）有什么别的方法吗？（<< @5）他的方法和以前的有什么区别？3、孩子第二次尝试了，刚才孩子想了几种让扑克牌立起来的方法，现在老师请孩子用这些方法试试看，以后，你会告诉大家哪种方法能让扑克牌立在桌上最稳定。4、尝试交流。（1）你觉得这些方法怎么样？哪一种方法能让扑克牌立在桌上最稳定？（2）为什么？三、引导孩子使用刚才把扑克牌堆得更高的方法。1、老师：刚才我们想出了不同的让扑克牌立起来的方法，也讨论了哪种方法能让扑克牌立得更稳。现在老师已经为每个孩子准备了 20 张纸牌，我们该怎么做？老师想请您用这些纸牌盖一个小房子，看看谁的房子高大坚固。以后请写下盖房子的方法纸上的房子。2、为孩子们试试吧。< @3、请先让孩子们自己拿录音纸和别人交流。（1）用不同的搭建方法交流。（2）如果你刚才遇到什么困难就交流一下，你是怎么解决的。

4、 集体交流。（1）老师：谁来介绍一下你搭建的小房子。（老师会把提前拍的照片拿出来和幼儿的记录纸比对）（2）你介绍一下自己搭建的小房子孩子们记录纸和盖房子的方法。（3）你刚才盖房子有没有遇到困难？你是怎么解决的？谁有更好的方法来帮助他解决这个问题？[扩展活动]刚才，孩子们都很好，以后我们会来教室一起设计图纸，用更多的扑克牌盖更高的房子，好吗？高质量的大班科学教案说教科书“继续前进” a Slope》。大家好！首先感谢校长，感谢幼儿园给了我这样一个机会和大家一起学习和讨论。一、教材来源 科学探究的内容来源于生活。幼儿园的科学活动要与生活紧密相连，教师要充分利用周围的环境。科学的事物和现象作为科学探究活动的内容，引起了他们的好奇心。在一次户外活动中，孩子们玩着自己的车，有的说：“我的车滑得很远”，有的说：“我的车跑得更快了”孩子随意的话让我想，我为什么不让孩子们玩？自己开车？《幼儿园指导纲要》明确指出，在一天的活动中，孩子们对周围的世界充满好奇和疑惑。它无时无刻不在发生，所以儿童科学教育应该在一天的活动中更加随机产生，符合儿童的兴趣，激发儿童的知识和探究兴趣，让儿童体验发现的乐趣。基于这种理论指导，我心中产生了产生这一课的愿望。

同时，我将这次活动与上次在河桥幼儿园听的科学课结合起来。由实验幼儿园的姜轩老师讲授。她这门课的目标是：1、在主动操作中感受坡度的高度和小车的滑动速度之间的关系。2、 讨论比较公平的规则，探索比较汽车滑行速度的正确方法。3、 积极参与活动，学习初步合作，体验发现的乐趣。活动流程：第一个环节基本相同，变化不大，但在第二个环节中，蒋老师依旧是一个人，一个赛道，一个积木。通过比赛，她引导孩子们探索和感受汽车的滑动速度与坡度之间的关系。她的重点是引导幼儿自己讨论游戏规则，这还不够具有挑战性。经过我们的讨论，我们一致认为，大班孩子的常规训练应该放在平时，更多地关注经验的提升，探索能力的培养，在活动中获取知识，所以让孩子在实践中进步，在探索中成长。为此，我根据孩子们的兴趣和年龄特点对其进行了修改，设计了这个科学探索活动——斜坡驾驶。二、Activity Goal1、 探索斜坡高度与车速的关系。2、我很高兴与同行分享我在实验中的发现。3、 积极参与活动，体验与同行分工合作的快乐。三、活动流程 活动开始前，我让孩子们在教室里独立玩车。基于此，孩子们可以说出很多玩汽车的方法，知道我们用力时汽车就会启动。那么引入疑问：如果不使用武力，有没有什么办法可以让汽车自行行驶？也许大多数年幼的孩子都无法回答。这时，我展示了轨道和积木来引导和帮助幼儿解决这个问题。孩子们可以说出很多玩车的方法，知道我们用力时汽车就会启动。那么引入疑问：如果不使用武力，有没有什么办法可以让汽车自行行驶？也许大多数年幼的孩子都无法回答。这时，我展示了轨道和积木来引导和帮助幼儿解决这个问题。孩子们会说很多玩车的方法，知道我们用力就会启动。那么引入疑问：如果不使用武力，有没有什么办法可以让汽车自行行驶？也许大多数年幼的孩子都无法回答。这时，我展示了轨道和积木来引导和帮助幼儿解决这个问题。

幼儿将根据我提供的材料搭建高坡和低坡，然后让他们在动手操作的基础上进行操作和演示，分享成功。本次活动主要是为了激发孩子们参与活动的兴趣，解决没有力气让小车自然滑行，导致上坡的问题。第二个环节是探索感受汽车的滑动速度与坡高的关系。南京师范大学张军教授曾说过：科学思维是一种实证的思维方式，即基于事实的理性思维。孩子有了念头，就得让他们练习，什么都得去尝试。在这个过程中，孩子只是猜测“汽车从不同高度的斜坡滑下的速度有多快”，然后付诸实践，最后讨论和交流他们的发现以验证猜测。在孩子的操作中，我做的是观察和倾听，必要时和孩子一起玩，做孩子探索活动的支持者和鼓励者，最大程度地让孩子通过亲身体验去发现，让孩子体验发现。乐趣，成功的喜悦。通过这个游戏，幼儿会发现汽车从高坡上滑下的速度更快。坡度越高，汽车滑下的速度就越快。同时也证明，有时猜想不一定正确，答案必须通过实验才能知道。最后是坡度在生活中的应用。科学活动源于生活，为生活服务，从而引导幼儿发现生活中的斜坡。同时，展示粗糙的轨道，引导孩子探索汽车滑下平滑斜坡和粗糙斜坡的速度差异。根据《纲要》，“科学活动是培养孩子对周围事物的认识。