张华妙摘：结合教学实践经验的问题展开细致的分析与探讨

基于新课标理念的高中地理教学

基于新课标理念的高中地理教学

文/张华淼

摘要：结合教学实践经验，以“社会实践活动”和“个体差异”为切入点，尝试对“新课标理念指导下的高中地理教学”课题进行详细的分析和探讨。 . 为地理教学的同仁提供了一些实质性的建议和帮助。

关键词：新课标概念；高中地理教学；社会实践活动；创新思维

高中地理新课改的实施和普及，使许多先进的教育教学理念层出不穷。在给高中地理教学带来新鲜活力和积极影响的同时，也给早已习惯传统教育模式的教育工作者带来了困扰。少疑：如何将新课标所倡导的优秀教育理念真正落实到日常教学实践中？笔者从事高中地理教学多年，也对新课改进行了认真的学习和研究。现结合个人教学经验，

一、 鼓励学生开展社会调查、研究等实践活动，促进学生个性化学习地理知识

《普通高中地理课程标准》指出，“高中地理教师应定期鼓励学生开展具体的社会调查、研究等实践活动，以改变学生机械模仿、被动接受的落后学习方式。 ，促进他们的个性化学习。学习地理知识的有效手段。”

这就要求教育工作者在日常教学实践中积极为学生创造适合社会研究学习的条件，有意识有目的地加强对学生自主学习和自主探究活动的指导和帮助。

在学习了新课程标准的概念后，我将这个概念灵活地运用到了我日常的实践教学活动中。例如，在学习“水资源合理利用”内容时，鼓励学生自由组合成课题组，开展以“水资源合理利用调查研究”为主题的社会实践学习活动。现代社会”。还提供了以下调查思路供参考：

1. 观察记录居民、办公单位、企业对水资源的利用情况；

2.调查和访谈用水单位对“合理利用水资源”概念的认识和理解，并据此向其说明不合理利用水资源的严重后果；

3.查阅相关资料，利用调查的数据和结果，分析某些组织不合理利用水资源背后的隐藏原因；

4. 以小组的形式对本次活动的调查报告进行总结高中政治教案范文，（）并进一步提出促进水资源合理利用的建议和措施；

5. 与其他团体共同沟通交流，最终形成以班级为单位的整体社会调查报告，并争取提交社会相关部门。

这样，不仅将学习的主动权赋予了学生，真正尊重了学生在学习活动中的主导地位，有效扭转了以往机械模仿、被动接受知识的教学模式。更重要的是，正是通过个人经历和社会实践，也促使学生加深对所学知识的理解和掌握，对提高主动探究意识、实践能力、个性化学习起到了非常积极的作用。

二、注重培养学生的批判性思维和创新思维，促进其综合地理素质的提高和进步

《普通高中地理课程标准》明确指出：“高中地理教学要让学生接触不同的思维视角和认识，注重学生批判性思维和创新思维的培养和发展，促进其提高和进步。综合地理素质。”

以我自己为例。在我日常的地理教学活动中，我会经常组织与教学内容密切相关的辩论或讨论活动，鼓励学生对同一问题大胆提出自己的观点和独特的理解。比如，有一次，我让学生就“如何看待农民工现象”展开辩论，以培养他们的批判性思维和创新思维。

在市场经济的改革浪潮中，大多数农民离开了土地，从农村涌向城市。有人认为农民工涌入城市为城市的发展贡献了自己的力量，但也有人认为农民工现象给他们的城市带来了很多不便。农民工现象是否利大于弊？还是弊大于利？请就农民工现象发表自己的认识和看法。

就这样，学生们根据上述两种不同的观点形成了一个辩论营，并纷纷发表不同的意见。正方同学说：“农民工推动城市发展，让市民生活更便利”；对方立即反驳：“农民工文化素质普遍偏低，给全市治安管理带来很大困难”；正方说：“农村人口涌入城市，大大增加了城市人口资源，改善了城市人口结构。” 对方立即反驳：“农民工的大量增加，也给城市道路、住房、交通等公共设施带来了巨大影响。压力”……

同学们各抒己见，争吵不休，你一言我一语。这样，就达到了帮助他们开阔视野，培养批判性思维和创新思维的目的。同时，通过这场激烈的辩论，他们也教会了他们用辩证的方法解决两个问题，从而整合他们的地理。质量的提高和进步奠定了良好的基础。

新形势下，高中地理处于全面实施课程教育改革的重要阶段。这就要求广大高中地理教师以新课程标准为指导，认真把自己倡导的优秀教育理念和教学方法运用到日常实践中。只有这样高中政治教案范文，才能推动新高中地理课程改革的进一步实施和完善，进而为高中生地理综合素质的明显发展和逐步提高奠定坚实的基础。

参考：

[1] 王宪军．新课标理念下高中地理教学改革的思考［J］. 新课程研究，2009 (08）.

[2] 杨华．新课标下高中地理教学初探[J]．雅安职业技术学院学报, 2010 (12）.

（作者单位广东省河源市连平中学）

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