【每日一练】教师资格证《教学目标知识》

教学目标

知识目标

1、理解并积累“骚扰、午睡、平庸、宠溺、惊天动地、威风凛凛”等词语。

2.提取并体验课文中的哲理句子。

能力目标

1.体验作者的思想感情，理解生命的价值，领略本文珍爱生命的人文之美。

2.通过具体事例学习表达思想感情的写作特点。

3、培养良好的阅读习惯大学生生命教育的教案范文，掌握主语词，准确理解课文意思。

德育目标

在培养和感染的过程中培养学生积极向上的生活态度。

教学重点

引导学生把握题目，探究作者对生活的感悟，领略生活的顽强与美好。教学难点

区分三个例子的含义和三个思考点的重点。教学法

1. 大声朗读。本文选取三个常见的例子。表达全面深刻的人生理性思考，表达顽强

乐观、积极的生活态度。在朗诵中，指导学生读准字音，适当停顿，读音调和情绪。反复阅读，细细领悟文意，感受人生的意义。

2、自读拨号方式。这篇文章是表达生活情怀的精彩篇章。它采用学生自读与教师建议相结合的方法，引导学生认真阅读，深入细致地探究课文的含义，从而养成良好的阅读习惯。

3. 比较法。将文字与美国Karen Watson 对同一话题的评论进行对比，培养鉴赏能力。教具准备

多媒体 CAI。课件、录音机和演示磁带、投影仪、印刷好的韵律课堂练习材料、课表

1课时教学流程

把握文章的主题词，理解文章的意思。合作探索、领悟。写作意图。比较阅读，培养鉴赏能力。

一、介绍设计

设计 (一)

同学们，俗话说“人无完人，草木倒下”，当生命成为不争的事实时，我们要面对的是在法律允许的时限和条件下，让生命之河焕发活力自然，不管背景是幸福，还是痛苦。因此，赞美生命成为了一个不朽的话题。我们今天学习的《生命的生命》，是一位饱受疾病折磨的女作家对生命价值的理解和赞美。让我们在与工作的对话中接受生命的洗礼。'

设计 (二)

女作家邢琳子12岁时患上了类风湿性关节炎，后来病情恶化。在生病期间，她以顽强的毅力写下了四十多篇剧本和多篇散文。以女性的细腻和敏锐，在思考平凡的生活现象时，所表达的情感更贴近自然。“生命中的生命”就是这样一个美妙的篇章。今天，让我们一起走进作品，与作家对话，感受生命的意义之歌。

二、阅读感知。把握上下文

1.学生轻读课文，标出每段的序号，对生词进行大纲和解释。

投影：

(1)加一点注音。小七(qì)顾(gū)负sao(sāo)骚扰(yōng)路清(qíng)晃天(hàn)毁(tà)。

（2)释义。歇：歇一歇。歇，歇。。青田采土：形容威力巨大。提，提。摇，摇。威严：因感动而敬仰。。真棒，用来形容非常恭敬的样子。被宠坏了：浪费或损坏。平庸：形容一个平庸的人，什么都不做。承诺：承诺。骚扰：使不安；打扰。

2. 指导学生用普通话正确、流利、情绪化地阅读课文。

3.学生快速阅读全文，画出各段的主题词，梳理文章的思路。

提醒; 通过具体事例表达思想感情是本文写作的一个重要特点。作者对生命的思考，是由三个常见的例子引发的：小飞蛾在危险中挣扎，瓜子在砖角里长得小，“我”景欣的心脏跳动。

阅读文章或段落要善于把握关键词或主题词，从而把握中心和精神。例如，文本的第一段围绕着“生命的愿望”这句话。文本每个部分中主题术语的示例：

案例思考

飞蛾：生命中欲望的意义

哈密​​瓜种子：活力值

心跳：生命珍惜奋斗

4.学生重点阅读课文的最后三段，从三个例子中谈谈作者对生活的思考，并尝试根据这些想法列举一两个生活中的例子。

学生回答，老师明确：'

对生活的思考和对生活的强烈呐喊，表达了作者强烈的生活意识和积极的生活态度。作者从三个例子中唤起对人生的三种思考。一是对生命负责，善用生命，让生命更有意义。二是人生苦短，生老病死难测。然而，我们可以让有限的生命展现无限的价值，让我们过上更加辉煌和强大的生活。三是珍惜生命，珍惜时间，不顾命运勇敢地生活。

例子应符合正文内容。比如，雷锋虽然只活了22岁，但他短暂的一生却发挥了无限价值。

三、精研，品味鉴赏

1.听课文录音，在课文中勾勒出你喜欢的哲理句子。并联系阅读积累和生活经历谈谈自己的感受。

2. 学生合作研讨会：

（1) 文章开头的小飞蛾案有两种观点：一种是不要伤害生命，另一种是所有生物都有强烈的求生欲望。你是哪个觉得更合适？

（2)文中写了三个例子，为什么要这样排列？为什么前两个例子是小虫子、小瓜苗等小生命？

（3)小瓜庙才活了几天，能称得上是“天地生机”吗？

（4)三点思维有什么区别？

学生自由讨论回答，教师指导：．

（1)从全文来看，不是关于如何对待小动物，而是关于生命本身，所以第二种理解更符合文中的意思。

有效地突出中心。小虫子、小瓜苗等“小生命”，就是为了更好地引导人们思考自己的生命价值，呼吁人们珍惜生命，珍惜时间，让生命更有意义，更容光焕发。

（3)虽然小瓜苗只活了几天，但落入砖角的瓜子在没有阳光和土壤的情况下，破壳而出，长成了小瓜苗。由此可见观点 前面说过，小瓜苗确实有“生机勃勃、翻天覆地的生命力”。没有新的营养吸收。，活了几天就死了。，

（4)作者的三点思考逐渐深入。第一点思考是你必须对自己负责，好好利用你的生活，让你的生活更有意义。两个“你可以……或者你可以”说人生有两种态度，两种人生价值观，前者是负责任的态度，后者是不负责任的态度。第二点思维回答如何应对人生的短暂，如何应对生育，老、病、死。思考的第三点更进一步，就是把目标和信念付诸行动。“永远不要让它从我手中自流”，即珍惜生命，珍惜时间，不懈努力为生命而战，“勇敢地活着”，就是要有克服各种困难的顽强意志。

3. 更扩展。

阅读课本第 13 页上美国凯伦·沃森 (Karen Watson) 撰写的文章“生活”。和课文比较大学生生命教育的教案范文，你更喜欢哪一个？为什么？

提醒：Watson 的文章和文中小蛾子的例子完全一样。文本从三个例子中引出三个想法，而沃森的文章详细描述了受伤的蜜蜂是如何挣扎的。文字图像描述结合理性，而沃森的同名文字则具有强烈的文学性。

4.语言运用与积累：写一句话。

投影：

（1)A _______ 一直在 _______ 上转圈，骚扰我。

（2)_______在___中休息。

（3)_______ 震惊了我。

（4)_______让我敬畏。

（5)_______ 骄傲地挺立___。

（6)___足以震动天地。

(7)我可以__

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