教师教育课程教学中融入思政教育，是高师院校开展全员全程全方位育人的有效尝试

【摘要】：将思想政治教育纳入教师教育课程教学是高师院校开展全员教育的有效尝试。以《学科教学论》课程为例，结合课程性质和学生特点，选择合适的教学方法和课堂实践，以培养具有高尚师德的优秀师范生。

关键词：教师教育课程；课程思想政治；学科教学理论

总书记在2018年全国教育工作会议上指出：“我国是中国共产党领导的社会主义国家。这就决定了我们的教育必须以培养社会主义建设者和接班人为根本任务，培养一代支持中国。共产党的领导和中国的社会主义制度是立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才。” [1] 2016年底，在全国高校思想政治工作会议上，总书记强调：“要用好课堂教学主渠道，各类课程要与高校思想政治工作同方向发展。思想政治理论课形成协同效应。” [2]" 师范生是未来的教育者。在师范院校，师范生专业素质的培养主要通过师范教育课程来实施。早在2011年，教育部就印发了《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》，明确指出要“全面提高教师培养质量，建设一支高素质的师资队伍”。 ——优质专业教师，推进师范教育课程改革”和同时发布的《教师教育课程标准（试行）》指出：“教师教育课程要引导未来教师树立正确的儿童观、学生观、教师和教育”；“关心和帮助每个孩子，

1 《学科教学论》课程性质

《学科教学论》是初级师范生的一门专业基础课。这是一门必修课。它总共有 54 小时和 3 个学分。这是一门非常重要的教师教育课程。本课程主要教授学生课程与教学的历史发展、课程与教学的目标、课程发展的基本模式、课程内容与教学方法的选择、教学设计的策略、教育管理的基础知识等。 .; 学生具备必要 通过本课程的学习，学生具备独立从事现代教育教学的能力。本课程在师范教育课程体系中占有十分重要的地位。它不仅向师范生传授相关的理论知识，但也注重对师范生的价值引导。因此，在日常教学中，要注意加强师范生师德建设，使师范生成为学生健康成长的指导者和引路人。师范生毕业后的工作单位多为中小学或教育机构。教育对象主要是中小学生。师范生的师德水平直接影响到他们所教的中小学生。因此，在《学科教学论》课程中融入思想政治元素具有重要意义。要注重加强师范生师德建设，使师范生成为学生健康成长的指导者和引导者。师范生毕业后的工作单位多为中小学或教育机构。教育对象主要是中小学生。师范生的师德水平直接影响到他们所教的中小学生。因此，在《学科教学论》课程中融入思想政治元素具有重要意义。要注重加强师范生师德建设，使师范生成为学生健康成长的指导者和引导者。师范生毕业后的工作单位多为中小学或教育机构。教育对象主要是中小学生。师范生的师德水平直接影响到他们所教的中小学生。因此，在《学科教学论》课程中融入思想政治元素具有重要意义。师范生毕业后的工作单位多为中小学或教育机构。教育对象主要是中小学生。师范生的师德水平直接影响到他们所教的中小学生。因此，在《学科教学论》课程中融入思想政治元素具有重要意义。师范生毕业后的工作单位多为中小学或教育机构。教育对象主要是中小学生。师范生的师德水平直接影响到他们所教的中小学生。因此，在《学科教学论》课程中融入思想政治元素具有重要意义。

2 教学实践探讨

相对于社会主义核心价值观的个人层面，在开展师德师德教育时，可以重点培养师生爱国敬业精神（patriotism、奉献）、奉献精神（奉献、平等）、与时俱进的品质（奉献）和尊重学生（平等、正直）。总之，学生不仅要成为具有教师专业知识和能力的合格的未来教育者，还要成为具有高度社会责任感、创新精神和身心健康的社会人。根据上述指导思想思政教案范文，选取本课程的一节——《中小学信息技术课程教学设计案例分析》

2.1 教学内容分析

本案例的教学内容包括两个方面：教学计划的要素和如何评价一个班级。教学重点是教案的编写和一堂好课的标准。通过本课的学习，学生可以独立编写合格的教案，学习听力和评价课的基本原理。

2.2 教学目的分析

本案例的教学目标包括知识目标、能力目标和素质目标。本课教学的重点和难点是知识目标；在教学中，注重培养学生的批判性思维能力和理论联系实际的能力；树立正确的价值观和学习态度，牢固树立教书育人、报国报国的精神。

2.3 学生特点分析

但在学习过程中缺乏积极的思维和开拓创新的意识。性目的性强，对知识的掌握不牢固和深入。

2.4 教学方法

使用超星学习交流软件，在线安排考勤、投票、讨论、发帖等任务。知识点的教学和深化在课堂内完成，线上线下混合教学的有机结合，有效提升了学生的学习深度。

2.5 教学过程

本课主要包括复习旧知识、引入新知识和课后拓展三个环节。首先，师生共同回顾了“教学设计”的概念，强调教学设计要落实到每一个教学计划中，然后进入第二个环节，引入新知识——教学计划的构成要素。首先，通过线上线下混合教学模式，让学生在线阅读老师指定的教案，思考并回答问题，老师将学生的答案实时投影到大屏幕上，营造积极向上的氛围。和快节奏的课堂氛围，融合学生交流和讨论答案，总结教学计划的基本要素和注意事项。然后提出进一步的要求——如何让教案更加精彩，从而进入本课的教学难点——教案设计的加分项。然后引导学生仔细阅读教案，对教案进行评分，引出教学内容的第三部分，如何评价一堂好课。他还用著名教育家叶澜教授的一段话鼓励学生——“扎实、充实、充实、朴实、真实，应该是我们追求的理想课堂，是我们致力实现的理想教学境界。” 最后，本次课后拓展的最后一个环节，让学生利用本课学到的知识点来评价教学计划和教学视频，巩固和提高所学知识。

2.6 思想政治元素在教学过程中的体现

引进好班级标准，向著名教育家学习 学校的教育理念积极引导学生树立榜样；（3）在教学组织中，采用了案例教学法、讨论探究法等先进的教学方法。围绕一个案例，逐层深入，螺旋式向上，在右边的案例研究中,我完成了本课教学重点的学习和掌握；线上线下相结合，利用先进的移动设备进行在线投票、评分、讨论、发帖，学生参与感强，正在集思广益.我在中学完成了这节课的学习，获得了知识和技能，促进了师生关系；(4） 在教学评价策略中，形成性评价和总结性评价相结合。使用超星学习交流手机平台进行签到、投票、讨论等，这些活动构成形成性评价的一部分；总结性评价由学生的作业和测验组成，教学效果测量和评价方法适当。

3 结论

在教师教育课程的教学中思政教案范文，应注意避免说教，在满足师生的内在需求和外在环境之间取得平衡，使他们处于持续的良性和健康环境中，从而达到微妙和不可抗拒的影响。将师德教育的精神引导融入“事无巨细”的知识学习中。

作者：林轩冯建文单位：寒山师范大学计算机与信息工程学院