“以图导学”在初中地理教学中的应用以期

《以图片为导向的初中地理教学模式》

本文是地理学硕士论文的范文，是教学模式硕士论文的范文。

朱孝义

摘要：长期以来，新教学模式的创新有赖于新课程标准的推广，取得了丰硕的成果。本文主要探讨指导模式在初中地理教学中的应用，以期为教师提供一定的借鉴和参考。

关键词：初中地理；用图片引导学习；教学模式；研究

中国图书馆分类号：G633.55 文献识别码：A 文号：1992-7711 (2020）04-0119

1、“图画导学”在初中地理教学中的意义1、 直观讲解教学知识

它突出了学生的学科地位并突出了他们的地理要求。“带图学习指南”是指以插图、地图、地理图片、地图等形式进行知识引导。通过学生对图片的关注，有效地传递地理知识，达到地理教学目标，提高学习效率。初中地理是这样一门学科，在渗透必要知识的同时，也引导学生提高对自己生活的地球的认识。初中生早期更倾向于具体思维的形式，一些地理知识比较抽象，让他们觉得无从下手。知识结构也很难建立。“带地图的地图”

2、强化学生的地理空间概念

在地理课上，教师要关注学生此时的心理变化，积极渗透引导因素。初学地理的初中生可能存在知识盲点，在学过的知识中坐不住，空间意识差。而现阶段的同学之间的竞争也是非常的激烈。教师要通过仔细观察来把握这些特点。结合地图做一些小游戏地理教案模板范文，创设学习情境，增加兴趣，培养学生的地理空间概念。例如，在初中地理课本中，在学习《海陆分布》时，老师可以借用地图，让学生填写相应的部分。前，老师应该给学生一定的记忆时间，大约3到5分钟。之后就可以随意找几个同学上来填空了。并以加分的形式奖励获奖学生。这让枯燥的学习变得有趣、有用、有趣，也强化了学生的空间观念。同时，他们还巩固了“四大洋”的“七大洲”地理分布。

3、提高学生地理实践能力

初中学习地理知识的最终目的是为了解决现实生活中的问题，使知识与生活很好地融合。此外，学生的素质普遍提高。通过两者的结合，学生可以获得更多的地理经验。例如，在初中地理《中国江湖》的学习中，教师可以积极引导学生对《黄河地形图》进行详细的分析。引导学生认识“黄河的源头、河口、海、上、中、下游的分界点。经过自己的专题研究，了解到“黄河发源于巴颜喀拉山脉，流淌入渤海。

2. 具体教学策略1、 以实例引导学生

地图以生动直观的形式，用各种地理符号来表达事物的具体位置、范围、形状和起伏，给学过它的人留下了深刻的印象。此外，它还使课堂效率提高了一倍。因为它不仅可以让学生充分理解知识，还增加了地理课堂的乐趣。因此，本学科教师应充分利用地图教学的优势，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习地理的乐趣，在不知不觉中达到良好的记忆效果。例如，在教授“江湖”知识时，教师可以考证《中国江河图》《西南江湖图》，介绍长江中下游和湖泊。然后，向学生提问，引导他们深入思考。这样，他们就可以对我国的江河湖泊分布有一个全面的了解。

2、根据地图信息学习地理知识

地图是空间数据和信息的重要载体。加强学生对教学内容的理解。在课堂上，教师要注意地理教学的任务，让学生感受地理知识的动态生成过程。此外，教师还应了解地图。对上面给出的隐藏信息进行分析、推理和总结，将教科书中解释的知识反映在地图上。因此，地图的教学意义绝对值得老师足够重视。然后教师结合小组合作学习的方法，提高教学水平。

例如，在“位置和范围”相关知识的教学中，教师可以让学生扮演“小老师”的角色，通过小组合作进行联合探究学习。这样做的目的是让学生习惯分组学习模式，充分利用其优势，了解不同地区的地理事物。其中，教师应以既定任务为根本点，在此基础上了解地图信息，利用地图引导学生完成学习任务。

3、用图片分析

图例、颜色和注释是地图的重要组成部分，其中包含了许多重要信息地理教案模板范文，例如山脉、河流、地形和气候环境的分布。因此，在用地图引导学习的过程中，教师还应要求学生对地图有更全面的认识，清楚地阅读地图信息，在消化理解的基础上，解释每一个地理现象和具体规律。这不仅可以将学生的能力提高到一个非常高的水平，而且还可以看地图。用心，使其具有严谨的逻辑思维能力。

例如，在教授《长江源流》相关知识时，教师可以引导学生仔细观察《长江水系图》、《长江景观图》、《长江流域行政区划图》、《长江流域图》等。流域气候图”等，对长江有初步的了解，可以根据中下游地理划分，全面了解长江流域的基本情况，打下基础。供学生学习。在这个过程中，教师要充分发挥地图的作用，引导学生运用所学的地理知识去理解地理事物或现象。进行推理、判断和分析，培养学生的

4、以图片结尾

地图是地理知识的集合。学生不仅要解读地图信息，还要将相关知识放入地图中，并融入自己的知识结构中。教师应在形象思维的基础上，结合图文结合，培养抽象思维能力，加深理解记忆水平。在初中地理教学中，教师要积极转变教学观念，创新完善教学模式，科学合理地实施引导学习的教学模式，打造优质高效的地理课堂。

参考：

[1] 杨宁．初中地理图导教学模式研究[J]. 新课程, 2017 (14）: 136.

[2]陈伟强. 初中地理图导教学模式探讨[J]．新课程，2017 (6）.

（作者单位：四川省彭州市葛仙山镇南阳九年学校 611931）

总而言之，上述文章是撰写与硕士和本科地理相关的论文开题报告的参考，也是优秀学术职称的参考资料。它将免费教您如何编写教学模式论文。

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