叙述式教学设计方案模板《背影》车永栋古浪县职业中学

叙事教学设计方案模板《背影》，古浪县裴家营职业中学，车永东一、 概述《背影》是八年级第二单元第二课的课文。学习本课需要 3 个小时。本单元以“爱”为主题，每篇文章都从不同的角度赞美人性之美。这篇文章被选入第二课，可以更好的引导学生理解亲人之间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的理解和辨别能力，陶冶情操。. 二、 教学目标分析 1. 知识与技能：(1）, 了解朱自清及相关文学常识；掌握24个字的音、形、义。（2），整体把握文章内容，理清思路。（3），学习作者的巧妙思路。2.过程与方法：独立、合作、探索。3.情感态度和价值观：启发学生理解和爱父母的想法和感受。三、 一段学习者特征分析随着时间的推移，该班的学生具有以下特征：（1），学生为八年级青少年，思维活跃，喜欢在课堂上表达自己，对语言学习有浓厚的兴趣；（2），学生都在贫困农村，并且他们学习的随机性非常明显，学习目标不够坚定；（3），学生有平时生活中“做自己的事”的经历和体会，比如自己整理书包，红领巾等；（4），学生有一定的独立性阅读能力强，但缺乏对主题的深入理解 1.叙事性教学设计模板习惯；（5），他们有强烈的求知欲望，但缺乏高效的学习方法和策略；（6） ，学生对读名篇很感兴趣，但缺乏阅读技巧，阅读范围很窄；（7），学生经过长期训练，可以根据要求模仿、续写或创作故事，愿意表达。学习目标不够坚定；（3），学生有平时生活中“做自己的事”的经历和体会，比如自己整理书包，红领巾等；（4），学生有一定的独立性阅读能力强，但缺乏对主题的深入理解 1.叙事性教学设计模板习惯；（5），他们有强烈的求知欲望，但缺乏高效的学习方法和策略；（6） ，学生对读名篇很感兴趣，但缺乏阅读技巧，阅读范围很窄；（7），学生经过长期训练，可以根据要求模仿、续写或创作故事，愿意表达。学习目标不够坚定；（3），学生有平时生活中“做自己的事”的经历和体会，比如自己整理书包，红领巾等；（4），学生有一定的独立性阅读能力强，但缺乏对主题的深入理解 1.叙事性教学设计模板习惯；（5），他们有强烈的求知欲望，但缺乏高效的学习方法和策略；（6） ，学生对读名篇很感兴趣，但缺乏阅读技巧，阅读范围很窄；（7），学生经过长期训练，可以根据要求模仿、续写或创作故事，愿意表达。学生有平时生活中“做自己的事”的经历和体会，比如自己整理书包、红领巾等；（4）语文背影教案范文，学生有一定的自主阅读能力，但缺乏对主题的深入理解 1.叙事教学设计模板习惯；（5），他们有强烈的求知欲望，但缺乏有效的学习方法和策略；（6），学生对阅读名篇文章很感兴趣，但缺乏阅读技巧，阅读范围很窄；（7），学生经过长期训练，能根据要求模仿、续写或创作故事，乐于表达。学生有平时生活中“做自己的事”的经历和体会，比如自己整理书包、红领巾等；（4），学生有一定的自主阅读能力，但缺乏对主题的深入理解 1.叙事教学设计模板习惯；（5），他们有强烈的求知欲望，但缺乏有效的学习方法和策略；（6），学生对阅读名篇文章很感兴趣，但缺乏阅读技巧，阅读范围很窄；（7），学生经过长期训练，能根据要求模仿、续写或创作故事，乐于表达。@4），学生有一定的自主阅读能力，但缺乏对主题的深入理解 1 叙事教学设计模板习惯；（5），他们有强烈的求知欲望，但缺乏高效的学习方法和策略；（6），学生对阅读名篇文章很感兴趣，但缺乏阅读技巧，阅读区是很狭隘；（7），学生经过长期训练，可以根据要求模仿、续写或创作故事，并乐于表达。@4），学生有一定的自主阅读能力，但缺乏对主题的深入理解 1 叙事教学设计模板习惯；（5），他们有强烈的求知欲望，但缺乏高效的学习方法和策略；（6），学生对阅读名篇文章很感兴趣，但缺乏阅读技巧，阅读区是很狭隘；（7），学生经过长期训练，可以根据要求模仿、续写或创作故事，并乐于表达。学生对阅读名篇很感兴趣，但缺乏阅读能力，阅读范围很窄；（7），学生经过长期训练语文背影教案范文，可以根据要求模仿、续写或创作故事，并乐于表达。学生对阅读名篇很感兴趣，但缺乏阅读能力，阅读范围很窄；（7），学生经过长期训练，可以根据要求模仿、续写或创作故事，并乐于表达。

四、 新课标教学策略的选择与设计强调“正确、流畅、感性地阅读普通话课文”、“从整体上感知课文的大体内容”、“从课文中寻找” .” 写出最有经验的句子或段落”、“欣赏课文中优美、精辟的句子”、“用圈子和注释的方法精读课文”等，这些要求是本课程教学的基础。学生应该从不同的角度赞美爱，深刻体验这种慈悲和爱。主要采用的策略有：1、问题导向策略；2、 欣赏型策略。教学要点和难点： (1)要点：领略关键句的意思和表达效果，领略作者新颖独特的描写角度和朴实感人的语言。理解这篇文章所表达的父子之间的深厚感情。⑵难点：对文中四背的描写，进行深入体验，找出四背在文中的位置和作用。在分析中，我对这种伟大的父爱有深刻而透彻的体会。五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。２、资源准备：教学PPT、有声朗读、学生模拟情景卡片。六、教学媒体选择分析表 ѧý 教授知识、习惯、媒体内容，学会使用由此产生的媒体，和参考题 HB Articles Inquiry paper 100'自制章节通用作业，作业KH应用3'自制使用篇 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，积累经验；B. 创造情境，刺激引擎；C.实例验证，树立概念；D.

②媒体的使用包括： A.设疑-发挥-解释；B. 设疑-玩-讨论；C.解释-播放-总结；D. 解释-播放-示例；E. 玩-问-解释；F.播放—讨论—总结；G.边玩边讲解；H. 其他。七、 教学过程。介绍新课（大屏幕显示背影，配上背景音乐。） 3 叙事教学设计模板 面对这样一位年老体面的父亲，他的眼神和手势都在告诉我们他是对的 对生活的热爱，我们不禁产生一种尊重感。今天，我们将遇到一位值得我们尊敬的父亲，了解他高大动人的身材，感受父子之间深沉的爱。. 预览测试：1、 学生与你认识的作者交流。朱自清笔下的人物培贤，现代散文家、诗人、学者，和民主斗士。江苏扬州人，浙江绍兴人，文学研究会会员。曾任教于清华大学、西南联大。抗日战争结束后，他积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫困在北京逝世。着有散文诗集《踪迹》、散文集《背影》、《游欧洲杂记》等。他的散文以其优美的语言和优美的文风而著称。2、 正音。解释：琐碎 xiè 腐朽 唐tuí 送柴交 xiè 悼 sāng 狼 jí 簌簌sù 绊倒 pānshān 学究 yū 触目惊心 chù 不能自已 jǐ 卖经 zhì 备用 fù Xiān 只一箩篓 揩揩Jingying jīngyíng 心情郁闷中yù。新内容教学（一）.速读课文，掌握内容1、速读5分钟2、查看速读情况，你对答题内容了解多少？①为什么这篇文章是作者写的吗？（最后可用的诗句中的答案）读父亲的信，我知道父亲年老体弱，他仍然想念我和我的儿子。

②文章的主要内容是什么？车站告别了我父亲给我买的橘子。③那一年“我”几岁？去哪儿？为什么去？我20岁去北京读书。④当时他们的家庭情况如何？外婆死了，父亲的使者也交了，祸不单行。⑤这篇文章是什么类型的？（散文）有什么线索？这篇文章的线索是基于作者表面上的行踪，即看到我父亲在徐州买橘子，4个叙事教学设计模板北京读书最好的父亲，但在整个过程中，不时出现的主线到时候是“背影”，全文这是中心。（二）。澄清你的想法：（见黑板）1、 小组讨论本文的层次结构。2、全班讨论，确定老师的黑板。（三）。朗读正文进一步探讨了作者的巧妙构思。1、学生设计提问不少于两道。2、课堂交流提问。（教师预测）（1），本文分三部分排列巧妙点题-专门写背图-再次点击问题（2），层间关系第二部分，第一层解释家庭情况，渲染悲伤的气氛；第二层照顾“背影”作为铺垫；第三层专门写了父亲买橘子时的背影。表达了他真挚的感情，表达了父亲对孩子的爱。．作业1、掌握课文中的字词。形、音、义2、结合课后练习 好好阅读课文3、 我们在父母的呵护下长大。每个人都会想到我们父母关心的一件事。。黑板。背影 朱自清打开可疑背影（想爸爸） 1 次悲伤的气氛（不要） 时间和家庭环境） 2-3 回忆背影（细心呵护） 4-5 描绘背影（希望爸爸）买橘子） 6 告别背影（父子分手） 6 告别后重现背影（告别后记得） 75 叙事教学设计方案模板八、 教学评价设计1、 准备课前积极思考，积极回答问题；将课前收集的材料用于本课；课前准备工作全部完成；积极思考，主动回答问题A；2、 参与积极思考，积极回答问题；在小组讨论中积极提问，表达自己的观点；小组合作学习是积极与他人合作，学习他人的想法；3、学习收获积极在小组讨论中提出问题，并发表自己的意见；小组合作学习是积极与他人合作，学习他人的想法；九、 通过一节课帮助总结，学生了解朱子清的相关文学知识，掌握我学的生词，理解文章的巧妙构思，欣赏文章中作者对父亲的深厚情谊。学生可以使用参考书查资料，解生词；可以与学习伙伴讨论协商，解决学习过程中遇到的问题和老师布置的作业，进一步掌握在学习方法上探索合作的方式。十、流程图6叙述式教学设计计划模板7 并在学习方法上进一步掌握探索合作的方式。十、流程图6叙述式教学设计计划模板7 并在学习方法上进一步掌握探索合作的方式。十、流程图6叙述式教学设计计划模板7