学前教育专业舞蹈教学存在的问题有哪些？-乐题库

一、学前教育专业舞蹈教学存在的问题

1、课时少，任务繁重

我校舞蹈课程每周开课一次，2课时，每学期16次，共32课时。但是，该专业的人才培养计划明确规定：“舞蹈是专业选修课，课程内容包括体能训练、舞蹈基础训练、少儿舞蹈和成人舞蹈创作。通过学习，学生将能够掌握一定的舞蹈表演技巧，养成良好的姿势；教授学生舞蹈的基本理论知识和基本的舞蹈技巧；拓展和丰富学生的舞蹈知识；广泛积累舞蹈资料，不断提高欣赏和表演舞蹈的能力；熟悉让孩子掌握基本的舞步，提高学生的儿童舞蹈创作能力。可见，每学期仅16节课就能达到人才培养计划的预期目标。作为教师，我们的教学任务和教学难点是非常艰巨的。

2、教学对象零基础，教学难度大

学前教育专业的学生有一个共同点：舞蹈基础为零。虽然现在社会上舞蹈零基础的人并不多，比如儿童、中老年人，但学前教育学生舞蹈教学的难度远比其他人要大。有很多原因。一方面是因为学前教育学生培养目标的定位。虽然他们需要达到很高的专业水平，不如舞蹈专业高，但和非专业的大学生和孩子差不多。与中老年人相比，他们有着根本的不同。因此，作为教师，我们不能像对待其他非专业学生一样对待他们。他们只是教堂，他们甚至不必是教堂。反而要教好，虽然不精。舞台的特殊性：大多在18岁左右。在这个骨子里已经定型的年龄，他们的身体行为和习惯已经基本定型，习惯于按规矩接受灌输学习，没有骨气，模仿力强，愿意学习。“运动”的先天身体条件和可塑性，以及愿意强身健体，丰富业余精神文明生活，愿意为自己对舞蹈的超强热情付出的中老年人。但是，他们未来的职业定位，必然要求他们从舞蹈的基础训练开始。很长的路要接受舞蹈世界中必须经历的枯燥和痛苦的点点滴滴。耐力、自制力、耐力、毅力等需要时间来考验，最终会慢慢改变的道路。但是，由于学员是零基础，进步难免不会快速明显，当他们在训练过程中面对身体上的痛苦时，会害怕、退缩，甚至厌恶；轻松的时候，他们很容易懈怠，甚至自暴自弃……可见他们的舞步是艰难的。3、 教学内容虽广但分散，缺乏科学规范的教材。因为学前教育专业与舞蹈专业不同，虽然有培养目标的大方向，在课程内容的安排和选择上，目前还没有以专业为导向的课程。安排是如此具体和明确。我们学校的三位舞蹈老师教不同的班级，他们的教学内容和教学设计完全不同步、不同。严格来说，这在原则上并没有错。毕竟教专业的不是学生。从某种意义上讲，舞蹈专业领域的众多教学内容和现有的适合早教的儿童舞蹈考试教材，完全足以支撑教育专业领域的学前舞蹈教学。这是好的一面，但同时，也正是因为教学内容的广泛性，老师们之间的相互较量。A不产生结果，走路也有困难，马上转移到B，再转移到C，依此类推。这种现象是客观存在的。而且，由于缺乏一套适合学前教育专业舞蹈教学的教材学前舞蹈教案范文，教师容易照搬专业院校的教学模式和内容，直接影响最终的教学质量。

二、对策研究

我自小出生于舞蹈专业，我知道舞蹈世界的浩瀚。课程的每一个分支都不是零基础的学生可以在短时间内学会。不过，虽然是零基础课程，但也有一定的训练要求和高度。教学对象，我们认为首先要思考的问题是，对于学前教育的学生来说，舞蹈课最需要解决的问题是什么？另外，对于他们来说，哪些是必须掌握的，哪些可以放在下一个？我们认为，对他们来说，首先要解决的问题是“身体气质”。我们不把他们的舞蹈能力和舞蹈专业的学生比较，但我们不能降低我们对整体外貌、气质甚至精神面貌的要求。经过至少4年的舞蹈学习，他们至少必须看起来像他们学过舞蹈。学了4年还低着头驼背。其次，我们认为必须充分掌握儿童舞蹈。这是学前教育专业区别于其他专业的根本特征；第三，舞蹈专业领域的基本身体训练内容和方法，以及一般大众（尤其是儿童）需要掌握的常用舞蹈；此外，他们还需要掌握舞蹈编排（尤其是儿童舞蹈编排）。可放置其次是那些高难度技巧、高难度舞蹈类型。我们认为很关键的一件事：对他们来说，能教比能跳更重要，能教比能跳得好更重要。下一个，

1、 调动学生的主观能动性，利用课余时间自主学习

“课时少，任务重”是一个难以改变的现实，也是我们在教学中面临的最重要的问题之一。因为学前教育专业培养的是幼儿园教师，而不是舞蹈专业，但即便如此，他们要学习的很多内容与自己的零基础是矛盾的。如何解决这个问题呢？唯一可行有效的办法就是充分调动学生的主观能动性，鼓励他们利用课余时间自主学习。我们使用新生班进行学期实验。除了学校每周一次的课堂教学外，作者还要求孩子们利用课余时间分组学习儿童舞蹈测试材料。本学期自学内容为北京舞蹈学院少儿舞蹈考试。教科书Level 1的所有内容。由于试卷前几级的内容比较简单易学，学生一个学期后顺利完成了任务。考试资料自学的过程让他们很开心，也增加了对舞蹈的兴趣和信心。我们您只需不时检查作业，指出问题，轻松达到教学效果，事半功倍。

2、 发挥专业教师的人格魅力，以身作则，提高教学效率

因为学生正处于青春期，他们渴望美丽和会跳舞的身体，但由于他们的骨骼僵硬，他们多年来在成长过程中形成的行为和习惯早已形成。这样的零基础让学生们开始学习舞蹈。中学会很痛苦，尤其是在初级阶段。这时，教师自身的人格魅力和教学水平就显得尤为重要。我们要以身作则，用自己更好的气质和舞蹈文化感染学生，不断激发学生学习舞蹈的向往和学习舞蹈的热情；此外，学习动机取决于学生是否容易学习，能否找到成就感与自我认同感有很大关系。然而，学生在舞蹈世界的零基础在初级阶段不会很容易，所以在适当的时候，应该在教学过程中加入游戏，以激活课堂气氛，增强与学生的互动。两者之间的距离有很好的效果；再次，发现和培养具有良好灵性的个别舞蹈领导者非常重要，可以提高教学效率，同时减轻教师的负担。

3、把握教学重点，避免抄袭舞蹈专业课程模式

对于学前教育学生的舞蹈教学，我们认为把握教学重点，讲授真正符合人才培养计划的教学内容，避免抄袭舞蹈专业课程模式，采用真正有效的教学方法是非常重要的。教学法。据我们所知，大多数教师习惯于照搬专业院校的课程模式。由于每个老师在不同学期对学生的教法不同，只有第一学年基本相同。大多数老师选择教身体。然后，在接下来的几年里，我们将在不同时期教授民谣、古典、现代、婴儿舞、编舞等。典型的特点是一个学期只教授一种内容。但在个别教学内容（如儿童编舞和舞蹈）方面，老师们会上几节课。从表面上看，这并没有什么不妥。对于零基础的学生来说，一个学期16节课连一种舞蹈都学不会，怎么能同时学会几种不同的舞蹈呢？但即便如此，每学期只教授一种教学内容的教学效果并不理想。我们反对专业院校的教学模式主要有以下三个原因：

（1）芭蕾是培养和塑造好身体的最佳课程。无论是对于学生还是他们未来的学生（孩子）来说，芭蕾身体训练都是课堂中最重要的部分。然而，正是因为他们的零基础，我们认为只开设第一年的芭蕾课并不能从根本上解决问题。因为一个学期有16节课，一个幼儿园有32节课，所以可以用32次训练。18岁的身体气质是不是？岁的人改变自己的行为习惯？身体气质的培养需要长期的训练和培养。我们也认为对于零基础的学生来说，重要的训练内容应该讲授，一定要全面深入。

一次只教授一种类型的教学内容一个半小时。对他们来说，是极其枯燥乏味的。当他们遇到困难时，他们进步不大，无法学习，但每次都是一样的。重复同样的内容学前舞蹈教案范文，老师和学生都会很痛苦。对他们来说，舞蹈课不仅是享受，也是一种负担。因此，应丰富课堂教学内容，让学生一一慢慢学习。滴滴，潜移默化地接受培训，我们认为很适合他们的实际情况。老师和学生都会很痛苦。对他们来说，舞蹈课不仅是享受，也是一种负担。因此，应丰富课堂教学内容，让学生一一慢慢学习。滴滴，潜移默化地接受培训，我们认为很适合他们的实际情况。老师和学生都会很痛苦。对他们来说，舞蹈课不仅是享受，也是一种负担。因此，应丰富课堂教学内容，让学生一一慢慢学习。滴滴，潜移默化地接受培训，我们认为很适合他们的实际情况。

可以考虑开发校本教材，以学校为单位，统一教师教学方向，把握教学质量。可行的。

三、结论

综上所述，是作者在教学实践中的一点心得。虽然不一定得到每个人的认可，但我们的教学态度和深厚的责任感和使命感是真实的。教育之路无限广阔，我们每一位一线教师任重而道远。