【诗歌】李白诗歌中的浪漫主义风格教学重点（二）

【诗歌】

教学重点

1.了解诗人李白的生平与创作

2、了解唐代诗歌的发展历史

3.感受李白诗歌的浪漫风格

4、掌握往复式结构的特点

教学难点

李白诗歌浪漫风格探析

教学过程

唐代是中国诗歌发展的最高峰。唐诗是中国艺术园林的瑰宝。历经朝代，依然以其丰富深厚的内涵和多姿多彩的艺术风格熠熠生辉。语文教学计划-蜀难。

一、关于唐诗

唐代是中国诗歌最辉煌的时期。论唐诗，大体按其发展，分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。

唐初代表人物有王勃、杨炯、卢兆麟、罗宾王。他们被称为“初唐四大名家”，诗风健康活泼。

盛唐大唐的代表人物是参与这个单位的两位著名诗人李白和杜甫。此外，盛唐时期还产生了以高石、岑参、王长陵为代表的边塞诗。

中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》广为流传。

晚唐时期，被称为“小李杜”的李商隐与杜牧也留下了许多著名的诗歌。

二、关于李白

李白，名太白蜀道难教案范文，人称青莲居士，是中国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。

三、关于《蜀道难》

在预习的基础上，给学生2-3分钟的时间阅读课文，然后找同学阅读，纠正发音，断句。

问：读完这首诗，你会发现一个句子重复了三遍。你知道是哪句话吗？

明：“蜀道之难，更难上青天”。

问题：这句话在三个段落中的每一个中出现了 3 次。是简单的重复吗？

清除：不，含义有所不同。第一段写着“危险大！蜀道难上青天难”。述说蜀道的高度和开放历史，可分为两个层次：

第一层（“蚕丛和玉符……然后天梯石垛连在一起。”）讲述了蜀道的由来。

第二层（“有六龙归阳的高标准……举手叹坐叹”）写蜀道之严。蜀山太高了，连太阳的车遇到它都得回去，水被向后扫了。高中三年级语文教学计划《语文教学计划——蜀中之路的难点》。善于飞翔的黄鹤，善于攀爬的猿骞，是不能穿越的。山路修长，蜀道极高，攀登者可登星。

学生阅读并背诵。

第二段说“蜀道之难，攀上青天难，让人听此凋零之美！” 书写蜀道的诡异险恶和途中恐怖的气氛。可以分为两层：

第一层（《问你西游什么时候……让人听这枯萎的美景》），作者用了《忧郁的鸟》和《紫归》来夸大路上的凄凉气氛，感受千里的孤独。

第二层（“莲峰上天，不超君……远者在此！”）作者写蜀道的险恶本性。想象游客攀登“联峰”、“悬崖”，置身于震耳欲聋的“飞端瀑布”之中，惊险刺激。归根结底，“风险亦然”是用来劝阻冒险者进入蜀国的。

学生阅读并背诵。

第三次出现在第三段，“蜀道难，上青天难，侧目西望长谋！” 写蜀中激战。第一句话再现了剑阁的危险场景。既然“一夫为门，万夫不开”，易守难攻蜀道难教案范文，必是兵家必争之地，蜀国易发生兵乱，场面惨烈。和可怕的。

学生阅读并背诵。

弟子：我们知道“蜀道难，上青天难”绝不是简单的重复，那么连续出现三遍的目的是什么？

清晰：奠定了全诗咏叹调的基调。全诗有诗人三叹：一叹蜀道之威严；二叹蜀道的险恶；第三叹蜀地战火。这三句叹息，其实都包含在诗人的具体描写和抒情坦率之中。

弟子：李白的想象力奔赴大地，寻古寻今。这种惊人的想象力和高度的夸张结合，营造出震撼的氛围和壮观的场景。那么，李白的诗只是描写风景吗？

说清楚：明人胡振衡说“言之有危，而慎之”，诗人的用意其实就在这里。

学生体验全文并背诵整首诗。

“蜀道难”题材的由来

研究方法：

（1) 小组探索，然后综合。

（2)查资料，整理不同意见。

（3)小组讨论以确定更合适的观点。

（4)在线搜索并从多个来源进行验证。

参与阅读清单：

（1)“唐诗”。

（2)《唐宋诗词》，作家出版社，1986年版。

（3)《中国活页文章选》（成人版），1998年第24期。

（4)顾彦武，《日本知识录》。