我校：语文教研组就授课情况做一个小结小结(组图)

语文教学竞赛评价总结

4月26日至30日，我校举行公开教学竞赛。以下语文教研组对教学情况做一个总结：

每位参加比赛的老师都有正确的教学态度。课前认真研读教材，积极备课，准备课件和教具，在课堂教学中教学思路清晰，教学环节环环相扣，表现出良好的教学素质和扎实的教学基本功，良好的教学效果。大赛亮点颇多，值得推广：

1、注意文字的仔细阅读。所有教师都可以通过对课文的详细阅读，对关键词、中心句、各种表达技巧等进行细致、精准的语义分析，从而达到对课文意思的准确透彻的解读。比如，徐老师抓住了文学眼中的“糊涂”二字，这个字引到了全文的中心。杨师傅对“看、贪、流口水、挠头”等动词的把握，就相当于把握了皮皮和汪汪的表情动作。

2、 注意学习规律的引导。尤其是廖老师在古诗教学中的“平长短”背诵法、读注解古诗法、将古诗中单音词转化为现代双音词的翻译法，都非常好学方法，这是值得付出巨大努力的。推动。

3、 注重讲课与练习相结合。肖老师做得很好。她巧妙地运用课文中精彩的句子，让学生模仿家乡的特产教案课堂小结范文，引导学生以“先……然后……最后……”的句式讲述葡萄干的制作过程。作业需要设计一个广告，推荐Grapegou。

4、多样化的教学方式。比如杨老师设计了阅读、摆盘、表演、思考等环节，寓教于乐，寓教于乐，非常符合一年级学生的年龄特点，让学生真正想学、学。

5、能够使用多媒体教学。比如肖老师的课件，图片丰富，材料齐全。杨老师准备的小岛、椰子树教具，徐老师准备的纸船教具，都对理解课文起到了关键作用。

说到听课的感受，我还是想强调两句老话：

第一句是请脱下公共课的繁华外衣，回归自然语言。很多老师把公开课的教学目标定得太高了，想通过公开课更多地展示自己的教学理念，想教更多的文学常识，想扩大练习，多教给学生一些功课。法，这种积极向上的态度值得肯定，这种探索精神也值得鼓励，只是一个班承载的内容太多，却很可能让师生背负沉重的包袱。有两种后果：一是因为内容太多而无法完成教学任务，二是内容过多，挤出了语文教学的基础——对课文的理解和感知时间。看似万事万物，实则是主次。不清楚，中心不突出。因此，我们期待“去繁复简教汉语”，倡导“简朴、务实、自然、真诚”的汉语课堂，回归汉语教学的自然朴素的本质，即“坚决不守”。能留与不留的，能用与不能用的尽量用。不，你不想做的就尽量做”——简单的教学目标，简单的教学环节，教学方法简单，可实现省时高效的教学。看似万事万物，实则是主次。不清楚，中心不突出。因此，我们期待“去繁复简教汉语”，倡导“简朴、务实、自然、真诚”的汉语课堂，回归汉语教学的自然朴素的本质，即“坚决不守”。能留与不留的，能用与不能用的尽量用。不，你不想做的就尽量做”——简单的教学目标，简单的教学环节，教学方法简单，可实现省时高效的教学。看似万事万物，实则是主次。不清楚，中心不突出。因此，我们期待“去繁复简教汉语”，倡导“简朴、务实、自然、真诚”的汉语课堂，回归汉语教学的自然朴素的本质，即“坚决不守”。能留与不留的，能用与不能用的尽量用。不，你不想做的就尽量做”——简单的教学目标，简单的教学环节，教学方法简单，可实现省时高效的教学。去除繁复简单的汉语教学”，倡导“简单、务实、自然、真诚”的汉语课堂，回归汉语教学的自然朴素的本质，即“能保留的、能保留的坚决不留，能保留的坚决不留”。不，并尝试使用那些可以使用或不使用的。不，你不想做的就尽量做”——简单的教学目标、简单的教学环节、简单的教学方法，才能实现省时高效的教学。去除繁复简单的汉语教学”，倡导“简单、务实、自然、真诚”的汉语课堂教案课堂小结范文，回归汉语教学的自然朴素的本性，即“能保留的、能保留的坚决不留，能保留的坚决不留”。不，并尝试使用那些可以使用或不使用的。不，你不想做的就尽量做”——简单的教学目标、简单的教学环节、简单的教学方法，才能实现省时高效的教学。

古语之二：读书教学，“读书”为先。不用说，大声朗读的重要性。朗读似乎是最简单的教学方式，但要让学生读出品味、读出感悟，就需要高超的教学艺术。我想引导朗读“四有”。

一是阅读有层次。

有的老师要求学生从头开始读自己的感受，这是不现实的。阅读感受应以正确、流畅为基础，以理解课文为基础。正确、流畅、深情是朗读的三个层次，必须循序渐进。

二是有阅读指导。这种引导不应侧重于引导学生如何在停顿和压力下读好，而应引导学生理解课文的内在含义，并在理解的基础上阅读自己的感受。

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