新课标下初中英语如何备课(,-)(组图)

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课堂教学是中学英语教学的主阵地初中英语备课教案范文，占据了师生的主要时间和精力。课堂教学是学生探索和实现自身能力的一种参与性活动。它的水平和水平决定了学生的学习效率。只有课堂教学效率优化，才能最大限度地减少学生课后的负担。课堂教学的成败往往取决于教与学整体设计的水平和水平。我认为英语备课应该做到以下几点：

一、准备写规范化

俗话说：“无规则，无方”。做任何事情都必须有一套合理有效的程序。英语课程计划也是如此。它不仅有一个学期的总体思路，而且有教学时间的划分。想象力和学期教学计划。每个课时都要有教学进度表、知识目标、能力目标、德育目标，以及教学重点和难点、教学步骤和方法、课堂教学黑板设计和教学后记。同时必须有空格，可以随时添加到教学内容中。

二、备课要遵循的基本原则

1. 备课要体现创新教学理念，融入新教学理念，结合改革思路，全面推进素质教育，符合学生对课堂学习的接受，立足课堂，服务课堂，引导课堂，使学生有学习的方向，有目标的练习，力求将基础知识、基础技能和基础学习方法融为一体。

2. 备课要研究学生的年级和学习水平的差异，采用不同的教学方法，而不是一味的千篇一律。最好的教学应该是适合学生实际情况、适合教学内容、效果更好的教学方法。因材施教”。

3. 备课必须透彻理解教材，掌握教材重点难点，充分体现以教为主导、以学为主体、以疑为轴，并以实践为主线。

4. 备课必须遵循教学规律、教学原则和课程标准，在教学实践中不断研究探索，不断丰富和发展。

三、备课注意事项

(一） 处理好老师用书和备课的关系

教师教材序言介绍了教材的意图和指导思想、内容和方法。分班教学建议部分提供了每节课应注意的问题和具体的教学步骤。教师教学用书是我们教师教学的好帮手。，但是我们不能随便拿来就抄。教师用书只是为教师提供一些信息和教学建议。仅供教学时参考。教师应根据地区、学校、班级的具体情况进行相应的调整。因地制宜，因材施教。

教师教科书部分教学建议的编制以“理想教师、理想学生、理想班级”“三个理想要素”为核心。在实际教学中，部分教师教学质量不足，班级容量大。除了学生层次的不同，教师用书只能帮助教师熟悉和理解教材。一定要认真学习和把握其内容，深入了解建议提出的各个教学步骤及其之间的联系，掌握基本思路。另一方面，备课要结合教学环节，考虑现有的教学条件和班级条件，尤其是学生之间的差异，妥善处理教科书，并对建议进行必要的调整。使用应该是重点和使用的。有选择和顺序，你不能盲目复制。相反，您应该掌握本单元的联系点，并专注于每课的重点和难点。准备学生、方法和文化背景知识。总之，应该根据学校条件和学生自身素质等因素来编写实用的教案。

（二)什么样的教案才是好的教案？

1. 在备课时，要充分体现学习导向，教学过程要以学生为中心。

2. 在备课时，要充分考虑学科特点、教材内容、学生兴趣爱好、教学目标之间的关系。

3. 根据知识的不同特点和学生的不同层次，提出相应的教学策略。

4. 留出足够的时间让学生讨论和思考，体现教与学的互动性。

5. 及时记录学生对教学方法、教学内容和效果的反馈，对相关考试和考试结果进行分析、研究和评价，并提出改进措施。

6. 教案不求统一格式，必须创新，不拘泥于自己一贯的模式，向他人学习。

教师教学经验的获取和积累来自课堂，来自平时的积累和研究。只有认真对待日常教学活动，认真总结每一节树，才能不断提高教学水平。

(三)注意黑板的设计

黑板是一节课主要知识的框架，是教学计划中教学思想和内容的集中。一个好的黑板设计能给学生最直观的启发，留下深刻的记忆。同时，老师工笔工笔工整整齐，是学生模仿的“字帖”。另一方面，如果老师备课时没有黑板设计，既浪费时间，又影响教学质量。同时，备课时一定要注意黑板的精心设计。注重板书的科学性、系统性、直观性、启发性和艺术性，帮助学生突破难点，掌握重点，

（四)备课一定要突出创新特色

“独立、合作、探索”是教学设计的灵魂和核心，是课程改革的关键。不同于传统的教学计划，我们应该注重知识的静态描述和堆叠，而是注重教与学之间的师生互动设计，突出可操作性。问题场景的设计，每节课的教学过程都旨在引导学生自主学习、合作学习、探索性学习活动，突出学生学习的主体性，即使被指派也能得到教师的指导，使学生成为一个让学生发现、提问、分析和解决问题的过程，

(五)家庭作业和指导

布置作业是课堂教学的延续。备课要注意适量的作业，激发学生对课本知识的复习和追溯。内容应有利于新知识的巩固，使回顾过去能学以致用。下节课的内容可以根据需要安排一些介绍作业。如果作业中有些太难的东西，给学生适当的启发，作业要多样化。另外，作业中比较集中的错误要及时批改分析，让学生知道自己错在哪里。哪里以及为什么出错。在备课时，还应考虑鼓励成绩较差的学生初中英语备课教案范文，进行个别辅导，

(六)及时写教学后记

认真、及时地撰写教学后记，是教师责任心强、教学积极主动的体现。附言也是课堂教学中教师自我反馈、自我提升的一种很好的形式。其目的一方面是总结本课的成败，另一方面也是为下一轮教学提供更好的经验和方法。每节课的教学计划和教学后记都可以扬长避短，特别是在复课之前，只要根据学生的情况适当调整、补充和修改即可。可用。

教学后记应从课堂设计是否合理、突破难点的重点和方法是否得当、课堂中学生的积极性是否得到调动、学生的收获是否合理等方面来写。课堂上的亮点被突出，否则教学的感觉将是瞬间的。还值得一提的是，写作教学的附言要尽量用英文写成，这样既可以总结经验教训，又可以达到提高自己英文写作水平的目的，但必须循序渐进。

(七） 随时补充教学内容

教案既是课堂教学的基础，又是教学的“档案”。不应局限于课前准备中所写的教案内容，还应粘贴课堂中的灵感或平时收集到的有价值的新教学资料。相关章节教学计划的补充样式或注释样式，如英文报刊的教学方法、学习方法的摘录、典型习题的介绍、名言名言、好句等。

总之，教师要有耐心，不断总结积累经验，取长补短，舍己任教，真正提高中学英语教学备课水平。 .

初中英语试卷参考资料：

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结论：新课程标准下如何备考初中英语是本文的主要内容，可作为初中英语硕士、本科毕业论文、初中英语语法、论文写作参考。