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PAGE PAGE 1 土豆丝教案模板范文大班语文《土豆丝土豆皮》教案幼儿园教案：小土豆老师：曲老师【活动目标】1、了解土豆的成长过程，激发学习欲望探索植物的奥秘。2、 肖得到了吃土豆的方式，喜欢吃土豆。【活动准备】图片：食用马铃薯、生长马铃薯、发芽马铃薯照片。【活动过程】一、展示薯片，激发孩子的兴趣。老师：这是什么？你吃过了吗？这是由什么制成的？少儿辩论老师：这就是我们通常所说的“土豆”，它还有一个名字叫“土豆”。今天我们来认识一下土豆。二、 熟悉土豆及其生长过程1、 展示图片：土豆老师：这是什么？它还有一个名字，你知道它叫什么吗？2、 展示发芽土豆的图片。请看看这个土豆有什么区别？师：仔细看，土豆哪里最容易长出小芽？猜猜将豆芽埋在土壤中是否会产生叶子和新土豆？3、了解马铃薯的生长过程（1)让幼儿争论：把发芽的马铃薯切成几片，切面朝下埋在土里会怎样？（2)师：土豆的根和芽每天都长出来，土豆的根从有芽的地方长出来。你知道芽长在哪里吗？它们生长在地下还是有阳光的地方？年幼的孩子们在争吵之后才知道花蕾正在生长。阳关馆长是作者。

将发芽的土豆切块，切面朝下埋入土中。有了充足的阳光和水分，土壤就会发芽和根部生长，而当暴露在地面时，就会长出嫩叶。很多叶子长出美丽的花朵后，小土豆在土壤中长大，等到花和叶枯萎。土豆长大了，我们就可以吃了。三、土豆的食物1、问题：所有的土豆都可以吃吗？长得更绿的能吃吗？老师：发绿的豆芽、土豆是不能吃的，因为它们有毒素。2、问题：土豆怎么吃？孩子们争吵。3、 展示用土豆做的食物的图片。老师和孩子们一起总结实践：可煎、可煎、可煮、可烤。并将它们埋在土壤中，切面朝下。有了充足的阳光和水分，土壤就会发芽和根部生长，而当暴露在地面时，就会长出嫩叶。很多叶子长出美丽的花朵后，小土豆在土壤中长大，等到花和叶枯萎。土豆长大了，我们就可以吃了。三、土豆的食物1、问题：所有的土豆都可以吃吗？长得更绿的能吃吗？老师：发绿的豆芽、土豆是不能吃的，因为它们有毒素。2、问题：土豆怎么吃？孩子们争吵。3、 展示用土豆做的食物的图片。老师和孩子一起总结实践：可以炒、炒、煮、烤。并将它们埋在土壤中土豆丝教案模板范文，切面朝下。有了充足的阳光和水分，土壤就会发芽和根部生长，而当暴露在地面时，就会长出嫩叶。很多叶子长出美丽的花朵后，小土豆在土壤中长大，等到花和叶枯萎。土豆长大了，我们就可以吃了。三、土豆的食物1、问题：所有的土豆都可以吃吗？长得更绿的能吃吗？老师：发绿的豆芽、土豆是不能吃的，因为它们有毒素。2、问题：土豆怎么吃？孩子们争吵。3、 展示用土豆做的食物的图片。老师和孩子一起总结实践：可以炒、炒、煮、烤。有了充足的阳光和水分，土壤就会发芽和根部生长，而当暴露在地面时，就会长出嫩叶。很多叶子长出美丽的花朵后，小土豆在土壤中长大，等到花和叶枯萎。土豆长大了，我们就可以吃了。三、土豆的食物1、问题：所有的土豆都可以吃吗？长得更绿的能吃吗？老师：发绿的豆芽、土豆不能吃，因为它们有毒素。2、问题：土豆怎么吃？孩子们争吵。3、 展示用土豆做的食物的图片。老师和孩子一起总结实践：可以炒、炒、煮、烤。有了充足的阳光和水分，土壤就会发芽和根部生长，而当暴露在地面时，就会长出嫩叶。很多叶子长出美丽的花朵后，小土豆在土壤中长大，等到花和叶枯萎。土豆长大了，我们就可以吃了。三、土豆的食物1、问题：所有的土豆都可以吃吗？长得更绿的能吃吗？老师：发绿的豆芽、土豆是不能吃的，因为它们有毒素。2、问题：土豆怎么吃？孩子们争吵。3、 展示用土豆做的食物的图片。老师和孩子一起总结实践：可以炒、炒、煮、烤。很多叶子长出美丽的花朵后，小土豆在土壤中长大，等到花和叶枯萎。土豆长大了，我们就可以吃了。三、土豆的食物1、问题：所有的土豆都可以吃吗？长得更绿的能吃吗？老师：发绿的豆芽、土豆是不能吃的，因为它们有毒素。2、问题：土豆怎么吃？孩子们争吵。3、 展示用土豆做的食物的图片。老师和孩子一起总结实践：可以炒、炒、煮、烤。很多叶子长出美丽的花朵后，小土豆在土壤中长大，等到花和叶枯萎。土豆长大了，我们就可以吃了。三、土豆的食物1、问题：所有的土豆都可以吃吗？长得更绿的能吃吗？老师：发绿的豆芽、土豆是不能吃的，因为它们有毒素。2、问题：土豆怎么吃？孩子们争吵。3、 展示用土豆做的食物的图片。老师和孩子一起总结实践：可以炒、炒、煮、烤。所有的土豆都可以吃吗？长得更绿的能吃吗？老师：发绿的豆芽、土豆是不能吃的，因为它们有毒素。2、问题：土豆怎么吃？孩子们争吵。3、 展示用土豆做的食物的图片。老师和孩子们一起总结实践：可煎、可煎、可煮、可烤。所有的土豆都可以吃吗？长得更绿的能吃吗？老师：发绿的豆芽、土豆是不能吃的，因为它们有毒素。2、问题：土豆怎么吃？孩子们争吵。3、 展示用土豆做的食物的图片。老师和孩子一起总结实践：可以炒、炒、煮、烤。

切块、切丝、整条、土豆泥等。 师：土豆要不要吃？回家和爸爸妈妈一起做好吃的土豆吧！【更多幼儿园教案可用：曲老师教案网】少儿语文教案模板模板-我要学校语文教案标准格式~最好有学习目标 1.能认出“等7个新字”嫁、力”，写“颜、官”等14个字，正确读写“管场”等字。2、正确、流畅、感性地朗读课文，重点放在对话上，读出不同人物的语气和情绪。3.理解课文的次要内容，并体验西蒙豹如何勇敢地破除迷信，为人民消除伤害，以及如何破除迷信和尊重科学。课前准备 1. 收集有关西蒙豹的资料。2. 幻灯片。试读第一课案例A，全班感悟 1. 黑板标题令人兴奋：黑板上的“西门豹”，谁知道这三个字怎么读？你知道这意味着什么吗？请畅所欲言。没有听说过“西蒙豹”的人肯定会认为它是一种动物——豹的一种。那么，西蒙豹到底是个什么样的人呢？请学生朗读课文。2. 朗读课文，读词准确?????，朗读句子。这节课有很多生词，所以请反复阅读。3. 我相信我的同学们都能正确流利地阅读。你更愿意尝试一下吗？想看段落的人可以看哪一段。4.默读，思考这件事的起因、经过和结果。

试着多说几句，总结课文的次要内容。思考阅读，体验和理解 1.边阅读边思考。一种。评论阅读体验和阅读体验。老师引导学生想到什么就写什么，并提醒学生保留笔墨，不要看书。湾 注释本课应该关注的问题和您不理解的问题。2. 群交流。“叶在哪里？西门豹姓什么？西门豹是怎么挖十二道的？” 同学们借助教材解决了其他问题。集中沟通，梳理问题 1. 提出本课应该讨论的问题和不明白的问题，与全班讨论。学生可能会问的问题是： a. 诸如“脸色如土，令人生畏”等字眼。（学生可以联系上下文，借助图片理解，随机引导学生带情绪阅读相关句子） b．野地贫瘠人烟稀少的原因是什么？C。西门豹是如何惩罚女巫和官员的？他的方法有什么神奇之处？d. 西门豹为什么要“稍等”、“久站”或“稍等”？e. 西门豹为什么不把官员扔进漳河？2、整理同学提出的问题，确定a、b为讨论的重点问题。二、课堂探索阅读，品味与欣赏 1.西门豹初到叶，他看到田地贫瘠，人烟稀少。面对这样的一幕，他立即展开调查。毕竟，原因是什么？深化阅读，概括。2.为问题铺路，加深理解：如果当时魏王派去叶的不是西门堡，而是其他官员，如果他们也知道事情的真相，他们会说什么，会做什么。他们是这样？大胆想象。

3. Simon Leopard 说什么做什么？仔细揣摩这句话，领悟到了西蒙豹的绝妙用意。指导学生说话，然后引导学生带着情绪练习阅读相关句子，然后自我评价，相互评价。例如，在“投掷女巫”部分，抓住“不，这女孩不漂亮，何博不会满足”。“谢谢你提醒我。” 带着感情大声朗读。感性阅读，娱乐爱情 1、自由选择朗读方式，可以自己朗读，也可以找小伙伴按角色朗读；还可以阅读全文，也可以选择自己喜欢的段落阅读。2. 大声朗读以展示。学生们读得很认真。谁更愿意选择一些段落供大家阅读？边说边写土豆丝教案模板范文，文章的延伸和延伸说：“这一天，漳河岸边人山人海。” 想象一下，岸上的人包括官员、绅士、普通人、老人、孩子等等，他们会说出他们所看到的。它是什么？说出来，然后写下来。识字与写作 1.来自同学的交流与识字方法。2. 看生词，交流写作心得。你怎么能把这些生词写得统一漂亮？你有什么想提醒你或给你一瞥的经历？3.写生词，注意书写的姿势。外展活动 1. 西门豹破除迷信惩戒坏人的方式令人惊叹。你能想到其他方法吗？2. 写出教科书式的剧本。在案例 B 的第一课中，创建了一种情况并介绍了新课 1。

观看活动挂图（或播放课件），谈论图片中的人物以及他们的态度和行动。2. 打开话题对话。你知道西门豹为人民做了什么好事吗？你从哪里知道的？初读课文，理解大意 1.自学课文，同学的话。发音准确。“丝”为舌音，“尚”为后鼻，轻声发“烦恼”之“烦”。识别字体。“渠”为上下结构，“灌”为左右结构。不要与“坦克”混用。注意区分“灌溉”和“一般”。2. 自己阅读课文，思考课文是关于什么的，以及这起事件的起因、过程和结果是什么。阅读后，小组讨论和交流。老师在相机上提供指导并澄清文本的上下文。按照“查明细节，破除迷信，建设水利”的提示，找出文中相应的部分。解释文中疑点，学习“找出底线”部分（1~9自然段） 1.带问题默读。问：西门豹到叶后是如何“查明详情”的？阅读后进行合作学习，共同讨论四个问答的内容。2.在学生自读、辩论和老师提问的基础上，总结一下西蒙豹问的四个问题的次要内容： a. 明白为什么。湾 了解邪恶的人和他们的老板。C。了解受害者。d. 了解漳河的情况。3. 为每个角色阅读四遍对话。4.引导学生探索。一种。哪里可以说西蒙豹“看懂了细节”？他为什么要这样做？湾

西门豹说：“何波真好。” 你觉得他真的这么想吗？为什么？C。” 西门豹说：“我也送新娘。” 他真的要“送”新娘吗？布置作业 1. 抄写生字和生词。2. 大声朗读课文。其次，在课堂上学习探索，学习“辩论迷信”部分（10~15自然段） 1.带问题默读。你觉得Simon Leopard打破迷信的方式很棒吗？奇迹在哪里？阅读时要画出关键句，记录看不懂的问题，并准备与同学争论。2. 小组辩论、报告和交流。一种。西蒙豹是如何惩罚女巫的？引导学生掌握Simon Leopard所说的和如何做的关键句子。

2.如何进行和审查什么？3. 问那些同学，大概需要多少时间？（二）教新课1.针对不同的教学内容选择不同的教学方式。2.如何提问，如何逐步启发和诱导？3.老师是怎么教的同学？学习？具体步骤是规定的，需要时间。（三）巩固练习1.练习设计精美，有层次，有坡度，有密度。2.如何进行，以及谁会在黑板上玩。3.需要多少时间。（四）总结1.如何进行？是老师还是同学。2.如何要花很多时间。（五）作业控制1.整理这些内容时，考虑学习的可扩展性和强度。2.不需要提示或解释。范例教学和案例教学是一个概念。1、范例教学作为一种系统的教学理论，形成于1950年代至1970年代的德意志联邦共和国，被公认为最具影响力的三大流派之一。本世纪的教学理论。布鲁纳的结构主义课程理论处于同一水平。示范教学法是指教师在教学中选择真正的基础知识作为教学内容，通过“例”内容的教学，使学生相互学习掌握同类规律的方法。知识范式教学的次要代表通常被认为是 W-klalki 和 M?wagenchein。

Krafki 认为“exemplary”一词来自拉丁语，是名词“Exemplum”的描述性词。Exemplum 的意思是“榜样”，或者更准确地说，是“好榜样”、“特别清楚（简洁）的例子”、“典型的例子”。“例教”的最终解释是：教与学基于好、特、明、典型。而当前完备性的基本含义是：范例教学是一种让学生通过特殊（范例）掌握概括，并借助此概括自主学习的教学方式。克拉夫基说，因为古希腊哲学家苏格拉底早在公元前400年就首先强调了这个思想，即好的和正确的教学不是转移，而是对学生自学的帮助，所以Martin Wagen Shein 也把“榜样教学”称为“苏格拉底式教学”。示范教学法的基本点是改革繁琐的教科书内容，丰富基础性、基础性、本质性内容，通过“实例”培养学生的思维能力，即以“关键问题”驱动教学。《示范教学论》的教学思想是：在教学内容上突出基础性、基础性和示范性；将教学知识与思想训练相结合，掌握知识，提高智力，作为教学要求的主体。将学生与对象教材结合起来；在教学过程中，要根据典型案例的个体特点，介绍相似事物的一般特点，

Wagensjoin认为，在这样的教学过程中，可以培养学生观察、分析、综合、总结、推理、传递等力量。目的是集中学生有限的在校时间，完成有限的内容。首先，对教材内容进行必要的精简，加强和深化某些部分，突出重点学术内容，这是一个例子：它们是典型的例子，蕴涵着本质和基本因素。通过实例，可以让教学更加精准，激发他们在课外自发学习这些非教学内容的积极性，从而达到“教是为了不教”的效果。2、 案例教学 案例教学法是一种利用社会或周边的例子来激发学生的学习兴趣、说明真相、启发学生行为的教学模式。案例教学法起源于1920年1月，由美国哈佛商学院（Harvard Business School）推广。当时实行了非常独特的案例式教学。这些案例来源于企业管理中的真实情况或重大事件。通过这种方法，它有助于培养和进步学生自动参与课堂辩论。实施后，取得了可观的业绩。这种案例教学法直到1980年才受到教师培训的重视，特别是1986年美国卡内基工作组（CarnegieTaskForce）提出了《准备好的国家：21世纪的教师》（ANation Prepared：Teachers for the 2lst Century）。报告中特别推荐了案例教学法在教师培训课程中的价值，被认为是一种比较有效的教学模式。但国内培训界在1990年后首次探索案例教学法。

案例教学法基本上是一种案例教学法。该案例实质上提出了一个培训困境。没有特定的方法来处理它。教师在教学中扮演设计者的角色。与传统的教学方法不同，教师是一个知识渊博的人，扮演着教授和学者的角色。总之，案例教学法是一种在理论教学的基础上，引导学生对详细具体的实际案例进行争议分析，培养学生独立思考和处理实际问题的教学方法。如何改进现有的教学方式，实现教学方式的多元化，正引起校领导、教务处及相关教师的关注。最近几年，教学领域的新趋势之一是案例教学法在管理学、法经济学教学中的广泛应用，以及对这种教学法的深入探讨和发展。实践证明，案例教学法在公务员培训、新林建设培训、军队复员干部培训中是一种特别有用的培训方法。案例教学法对教师的培养和创新具有有益的价值。尤其是在教师培训的岗前阶段，可以更加关注岗前教师的教学实践知识的建立，但由于这种案例教学，需要提前准备案例教材，而且需要更多时间。都使案例教学法受到一些应用限制。然而，

3、 实例教学和案例教学比较的共同点是，它们都是通过一个比较典型、详细、典型的例子来传授一个知识，或者给学生一些做事的原则。两者的区别可以体现在教学实施的过程和步骤上。示范教学分为四个步骤： 1、示范学习“一”，即通过示范、典型、详实、单例来说明事物的特点。2、通过实例学习“类”，在第一步学习的基础上进行归纳和推理，熟悉该类事物的特点。3、 以身作则把握规律，并在前人学习的基础上进一步总结事物进展的规律性。4、获取世界关系和剪切的示例。为深化学习推进党的十九大精神贯彻落实，某省市印发了《新时代三个新车间建设实施方案》，鼓励全市广大党员学习新思想、掌握新技能。创造新的成就。明确建设标准。按照“六有”标准“配备完善的讲课场所、结构合理的讲课队伍、丰富实用的讲课课程、科学有效的讲课方法、简洁实用的讲课材料，分析各课内容在整个课程标准和各模块（各教材）中的地位和作用。（3）分析高中每节课内容与学校教科书相关内容的区别和联系。（二）学生分析分析部分学生的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生现有的认知水平和实力。（2）分析学生现有的学习问题。（3）分析学生的学习需求和学习行为。（<