【摘要】小学英语有效课堂教学活动的设计与实施

小学英语有效课堂教学活动的设计与实施

淮阳中学小学

彭程成

[摘要] 在新课程理念的引导下，在当前的小学英语课堂中，教师的教学方式在发生变化，学生的学习方式也在发生变化。小学英语教学的主要方式是课堂教学，课堂教学体现在教学活动中。可见，课堂活动设计的有效性是决定学生英语水平的基础和出发点，而课堂活动的有效性则是关键。

【关键词】课堂教学活动设计、课堂教学活动实施、有效

一、提问

课堂教学是小学英语教学的主要方式，课堂教学体现在教学活动中。在新课程背景下，构建以学生为主体、教师为主导的有效课堂教学活动已成为英语教学的追求。反思我们目前的课堂教学，我们可以发现主要存在以下问题：

1.课堂丰富多彩，学生积极性高，但活动与教学目标没有实质联系。2、注重活动的趣味性和多样性，而忽视对学生认知水平的理解。3.设计了很多低效的活动。

由于上述诸多问题的存在，现在许多课堂教学活动气氛活跃，形式花哨，为活动而活动，缺乏实效。那么，怎样才算是有效的英语教学活动呢？我将从教学活动设计和实施两个方面结合实例谈谈我的看法。

二、课堂教学活动设计的有效性

课堂活动设计的有效性是课堂活动有效性的基础和出发点。要想提高课堂活动的质量，首先要依靠教师精心设计课堂活动的内容。在我看来，有效的小学英语教学活动的设计应该从以下几个方面入手：

（一）设计活动要有明确的语言教学目标。

教学目标是评价课堂是否有效的最重要依据。课堂上开展的所有活动都是围绕教学目标进行的。因此，教师在设计教学目标时，要透彻理解教材，把握本课的知识目标和能力目标，做好一些学习环节，分析学习了哪些词汇和句型，哪些是重点和难点。需要研究的。教学活动的设计应以实现教学目标为导向。如果教学活动偏离了教学内容，偏离了教学目标，那么无论教学活动多么有趣，都难以收到理想的教学效果。

例如，Unit 5 我们的地球在太空中是这样的。第一节课，老师以春游为话题，让学生猜猜今年要去哪里。这个话题引起了同学们的浓厚兴趣和热情。飙升，不断猜测我今年可能会去哪里。最后老师亲自介绍了今天需要学习的词汇之一“太空馆”。因此教案范文 教师活动 学生活动，本次活动的设计存在教学目标的错位。学生在活动期间根本没有使用本课的目标语言。另一位老师通过一个简单的问题直接介绍了“航天第一人”杨利伟，并展示了他带回来的一组航天照片。本课程简单明了的语言目标进入了本课程的学习，并收到了良好的教学效果。虽然本次教学活动中的第二节课不如第一节课生动活泼，但评价课堂活动质量的关键不能看表面的活动和形式上的学生动作。我们应该多思考“为什么要设计这个活动？” “这个活动和教学目标有什么关系？”。

（二）活动设计应该有助于激发学生学习英语的兴趣。

新课程标准指出“小学英语教学评价的主要目的是激发学生的兴趣和积极性”。因此，小学英语教学应把激发和培养学生学习英语的兴趣放在首位。在教学中，要利用各种机会激发学生的学习兴趣。1.游戏。

游戏可以让人感到快乐并产生积极愉快的情感体验，因此教师可以在课堂的任何部分穿插游戏。例如，当孩子没有动力时，他们可以设计一个小学生最喜欢的炸弹游戏。不仅复习了词汇，还提高了孩子的积极性。您还可以在导入时设计一个查找游戏，帮助教师找到丢失的帽子。于是老师自然而然的介绍了“第一单元就在你头上”的学习。2.歌曲。

民谣可以充分调动学生学习英语的主动性和自觉性，开发他们的学习潜能，让学生积极参与课堂教学活动，有助于减轻学生的负担。例如，在第二本书“第 5 单元彼得正在写作”中。项少版四年级，老师用这样一句口号：什么，什么，他在做什么？他在喝酒。什么，什么，她在做什么？她在做饭。什么，什么，他在做什么? 他在睡觉。什么，什么，她在做什么？她在看。在这种朗朗上口的朗诵中，学生轻松掌握了本课的关键句型，伴随着有节奏的音乐，充分激发了学生的兴趣。3.英文歌曲。

英文歌曲可以给学生一种美妙的享受，也可以产生学习的兴趣，为他们营造轻松和谐的教学环境，使他们“在音乐中学习，在音乐中学习”。此外，英语歌曲会涉及多种句型，包括中学英语教学的关键句型。在教学中，利用歌曲辅助句型教学，使其与句型教学相辅相成，两者紧密结合。例如，“Fly，Fly，Fly，Fly，Fly，butterfly”在第二卷“Unit 4 你会用英文写吗？”中引用。4.性能。

新课程标准指出，英语课程的任务是：“培养独立学习的能力和合作精神”。语言教学没有实践就变成无意义的空谈。因此，在教学中，教师必须最大限度地增加语言实践的机会，让学生有机会说话和使用。例如，在第二卷“第四单元植树对我们有好处”。相少版六年级，老师在学习了本课重点句型和词汇后，设计了一个场景：植树节到了，大家一起来山上植树。. 学生们植树并讨论植树对我们生活的意义。如此生动的场景表演，让学生们卸下心理负担，将所学的语言与生活相结合，激发他们的表演欲望，让所学的内容更容易在脑海中根深蒂固。5.多媒体。

小学的主要对象是活泼好动的孩子，他们的注意力集中时间很短，所以一个活泼有趣的动画课件可以更好地调动孩子的兴趣，帮助他们掌握一些英语知识，让教师受益。提高教学效率。例如在教学中你在做什么？在这个句型中，我使用多媒体技术在以下五个地点创造了语言交流场景：彼得家、动物园、公园、花园、农场。每个场景中都有各种不同的场景。人物或小动物正在做各种不同的事情。学生可以随意选择自己喜欢的情况进入，然后用他们学过的句型你在做什么？/我是“或者他/她在做什么？他/她是“一个问答。在四人组的激烈合作、情景对话和角色扮演中，进行简短的英语交流甚至富有想象力的对话，更好地培养学生的交际能力和创新精神。

（三）活动设计要符合学生的认知和心理特点。

小学生注重形象思维，专注时间短。因此，在教育教学中，应该准备更加丰富多彩、针对性更强的教具，或者设计一些提高学生注意力的活动，比如胡萝卜蹲、红绿灯等，这样可以吸引注意力，帮助学生思考。

三、 实施英语课堂教学活动的有效性。

课堂活动的有效性是保证课堂活动有效性的关键。无论课堂活动设计得多么好，如果没有相应的实施环境和实施策略，就不可能达到课堂活动的整体效果。在实施课堂活动时，应注意以下几个方面：

（一） 活动必须有明确的说明。

每次教学活动前，教师应使用明确的指示，向学生说明活动的方法、活动的步骤、活动的时间，以免引起学生的误解，造成教学混乱。教学命令或延迟教学过程。最好请几位学生或老师在说明清楚后自己演示，这样参与活动的老师和学生都会清楚自己的角色，也可以减少老师发言的时间，学生在语言练习中会更有效率。机会相对增加。

例如，在学习“他/她在做什么？他/她是```”时，老师拿出很多图片，让学生用“他/她是```.”来描述，但考虑到这个活动比较单一和相似，所以老师加了一个男孩让女孩回答或女孩让男孩回答的链接，并采用了男女竞争机制。但是，指令没有传达清楚，导致课堂上出现男女混读的现象。如果老师可以让一个男孩和一个女孩在指导后再次演示，学生们肯定会明白很多。

（二） 集体合作活动要注重实效。

新课程标准要求学生成为学习的主人，倡导“参与、体验、合作”的学习氛围。因此，很多老师会在课堂上设置场景表演，但学生在课堂上花费的时间与取得的成绩并不成正比。老师下达指令后，学生们开始在课堂上寻找伙伴。关系好的学生和成绩好的学生应该在一起，但成绩差和关系不好的学生就坐在那里发呆。即使他们找到了伴侣，他们更喜欢的是和朋友打闹的那种。

针对这种情况，教师可以在开学前将学生的能力水平、英语学习兴趣、个人沟通能力等划分成不同的情景对话组，兼顾不同学习水平学生的英语水平。通常我们会将高年级学生和低年级学生分组为伙伴，以达到共同进步的目的。

在教师教学的过程中，学生可能并没有在学习。例如，教师经常在课堂上用游戏来练习词汇，学生确实认真阅读，但实际上学生是用嘴而不是专心阅读。因此教案范文 教师活动 学生活动，我认为我们可以在课堂上集中谈论两个。十分钟，让学生有更多时间自主学习。

(四) 及时反馈和评价。

评价和反馈应具有增强优势、指出不足和提出建议三个功能。然而，在小学课堂上，教师使用的最常用的评价词如“好”和“精彩”。这种评价语言太抽象、不占空间，学生根本得不到建议和提高。例如，在情景表演中，无论学生在舞台上表演多少次，如果没有老师及时有效的评价，学生都很难取得进步。观众席的学生坐在下面，他们的任务是倾听、观看和鼓掌。但是听众中的学生是否在听，他们听到了什么，他们理解了多少，没有任何形式的监督和反馈。或许老师可以针对表演提出问题，或者让观众中的学生担任评委，让学生的主体效能得到充分发挥。

(五）预设和生成的统一。

叶澜教授曾指出：“课堂应该是一个未知方向的旅程。随时可以发现意想不到的段落和美丽的场景，而不是没有激情地沿着固定的路线走。” 课堂活动需要教师的预设，预设是对课文的尊重，而代则是对学生的尊重。在实际课堂教学中，难免会发生很多意外。一旦出现“不速之客”，一定要有心理准备，灵活应对，而不是一味拘泥于课前的教案，有时可以巧妙利用意想不到的“代”，说不定会成为意想不到的精彩事件在我们的教室！

四。结束语

一位教育专家曾说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命力。只有在课堂教学中有效发挥师生的活力，才能真正为学生的培养和教师的成长做出贡献。才有真正的生活。” 因此，在英语课堂教学活动中，教师必须牢记教学是一种人的活动，教师和学生都是英语课堂教学活动的主体，教师只让学生有交流的愿望和能力。交流才能真正在课堂上互动。

参考

1.《小学英语课程标准》人民教育出版社，2015

3. 黄秀群《高中英语有效课堂教学活动的设计与实施》2010.09

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