小学数学新课程改革必然

小学数学新课程改革必须立足于其中所包含的教育理念的实施和教学目标的实现。以下是您在小学四年级数学教学中的学习心得。我希望你喜欢它！

小学四年级数学教学心得样文1

数学教学应该有意识地、系统地设计教学活动，引导学生体验数学与现实世界的联系？强化学生数学应用意识，不断丰富解题策略，提高解题能力。结合相关教学内容，培养学生初步分析、综合、比较、抽象、概括的能力。对简单的问题进行判断和推理，逐渐学会有条理、有见地的思考。同时注重培养思维的敏捷性和灵活性。在日常的学习和生活中，可以抛开事物的具体形象，提取事物的本质属性，获得新的知识。小学数学探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。以下是我在教学过程中总结的一些教学情况。我认为它非常适合小学数学的教学。

一、设计生活实践，引导学生积极探索

这种教学设计有利于激发学生的学习兴趣，使学生有强烈的学习新知识的欲望，充分发挥学生的主动性作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生的思维能力。探索问题的习惯和探索问题的能力。

1、 在教学中，要根据自己的实际情况和学生的实际情况进行合理的教学设计。注重学生思维能力的发展，将数学与生活现实联系起来，让学生感受到生活处处有数学。它使教学设计生动，极大地吸引了学生，抓住了学生理解的特点，形成了开放的教学模式，达到了预教的效果。

2、 给学生足够的思考空间。实现传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养，合理创造教学情境激发学生学习动力，注重激发学生学习积极性，促进学生活动意识.

3、 在教学中提出问题，让学生通过考试，培养和培养思维能力，让学生主动寻找问题，主动获取新知识。

4、 通过合理的提问和讨论，在课堂上发挥小组的作用，锻炼学生的语言表达能力。实现自主、主动学习，积极与教师合作，共同实现目标。

5、全班老师要始终保持师生平等的关系，不断鼓励和欣赏学生形成互动。

二、 设计提问式教学，激发学生的学习欲望，鼓励学生积极参与实践，获取新知识。

1、 充分挖掘教材，以学生已有的知识和经验为铺垫。

2、 重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和运用学生的智慧和能力，积极调动学生积极主动探索问题的能力，培养自主学习的习惯。

3、 在传授知识的同时，要注重思维方式的培养，充分调动学生的智力和非智力因素，使学生主动获取知识。

4、 在教学中，应根据学生的逻辑思维创设问题情境，学生应根据创造性学习的规律，利用已有的知识和经验进行分析、比较和综合。

三、创造开放和探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应具有一定的开放性，并提供一些具有挑战性和探索性的问题。这不仅会激发学生进一步学习的动力，而且会增加他们在解决这些问题后的自信心，大大提高他们学习数学的积极性。我认为开放性和探索性的问题情境对培养学生的思维能力和激发他们的学习兴趣有很大的作用。基于以上认识，笔者认为在小学数学教学中创造多种适合教学需要的情境，可以激发学生的学习欲望，通过动手实践，帮助学生真正理解和掌握数学基础知识和知识，独立探索，和合作交流。技能、数学思想和方法可以提高学生的能力，使学生得到全面发展，真正成为数学学习的高手。

小学四年级数学教学经验样本2

小学四年级学生的特点是天真、活泼、好动、善于表达、广博、求知。然而，相对较短的注意力持续时间，也让不少教师头疼不已。因此，如何吸引学生的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣就显得尤为重要。兴趣是学生持续学习的支点，也是建立良好师生关系的切入点。一位具有和谐、欣赏、宽容、有魅力的师生关系的教师，对于学生学习兴趣的维持，必然会产生非凡的影响。平等和谐的师生关系是良好课堂氛围的基础。宽容可以为学生营造温馨和谐的学习环境；欣赏可以为燃烧学生的兴趣增添无穷的燃料。在课堂互动中，学生会自觉或不自觉地评价教师的性格、态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，做出“信任”或“不信任”、“亲近”或“亲近”或“亲近”的判断。 “亲近”。不亲近老师的情绪反应甚至将老师的好恶转移到了老师讲授的课程上。如果你对老师没有好印象，你就不想学他教的课。在新课改的理论指导下，我们一直在实践中思考。, 探索并取得了良好的教学效果。下面结合教学实践谈谈我的肤浅体会。

一、 改革教学方法引导学生学习

1.课前班

让学生在课堂上要学的知识提前知道、理解、学习，即预习。虽然我们在三年级就开始了预览，但效果还是不错的。到了四年级，它会放松甚至停滞。一个原因是老师没有把预习作为学习的重要内容，没有把它放在思想的重要位置，总是担心学生没有预习或者预习不彻底，总不能让走。课程仍应从前到后完成。整个解释，这种预习的作用，只是让认真预习的同学重复学习，不认真预习的同学自己处理。这难免会在孩子的脑海中形成一种预感。反正，老师也会在课堂上讲。因此，对于个别学生来说，预习只是流于形式。另一个原因是没有有效及时的检查表。准备工作仅限于准备书中的检查和修正。你只能了解有多少人会知道，但不知道有多少人不会，以及孩子自己学会了多少。目前还不清楚还存在哪些问题。因此，课堂教学的意义不大。因此，本期拟重视备课，改变备课方式，提升课堂知识。每天新课的准备有三个要求：一是读好数学课本。通读样题，把它们读清楚，并理解他们。第二，谈谈我们的收获。我知道我需要写下答案。第三，我必须尝试做辅助练习。四、我的疑问和困惑是什么？测试方法：首先，让学生尝试本课中的几个测试题。一眼就能看出有多少人做对了，有多少人做错了。问题的位置和地点也暴露了出来。预习中学生的问题和难点知识的讲解，从而找出错误的根源，对难点进行画龙点睛，给学生留下深刻而坚定的印象，而不仅知道什么是对的，也知道什么会是错的。达到类比的效果，同时，纠正课堂预习中的错误，加深理解，巩固和巩固知识。课堂上的密集讲授，必然会为学生留下更多的课堂实践空间，所以增加课堂容量将是我教学方法改革的第二步。

2.改善课堂

就像构图一样，最后的升华会给文章增添色彩。因此，在预览中已经解决了每个类的基本连接。剩下的时间，要增加练习难度，改变题型，让孩子增加知识的能力，增强孩子的灵活性和适应能力，相互借鉴应用能力，从而提高学习能力。课堂，增加知识的容量，达到学以致用，千变万化的效果，避免课堂上看似学过的知识，考试不会有好成绩。我觉得我没有研究过这类问题，但实际上我真的没有学得深入、积极或实际。

3.激活课堂

为了让课堂活跃起来，必须要有新的想法。因此，在教学中，问题要情境化，规律要幽默（动和换，四混操作），机智，问题中的数量关系要形象化（画线段图），将问题情境化等形式，让课堂充满活力，充满趣味，生动地呈现给孩子们，让孩子们从直观的形象中深刻领悟其中的道理和内涵。

二、创新学习方式，引导学习成绩提升之路

自古以来，人们就认为数学是理性思维。事实上，这并不完全正确。数学也充满了表达性的感知和解决问题的能力。它是阅读-思维-做的有机结合。期间打算从三个方面来做：

1.阅读数学

语言书是读出来的，但数学实际上是读出来的。首先，在阅读数学书籍时，所有的知识和内涵都包含在数学书籍中，但在过去，我们谁仔细阅读和思考过。书中的每一句话都是编者对知识的重点总结，每一道题都是点睛之笔。如果孩子认真阅读，每一句都读，每一个知识点都理解小学数学四年级上册教案模板范文，每一个逻辑关系都读得清楚，那么你一定能学好，学得好。引导孩子认真阅读数学书籍，多读数学书籍是指导学生学习的一种转变，应该体现在课堂和预习中。二是阅读数学题。阅读问题三遍。阅读是思考的前提。如果你不理解这些问题，你的脑海中就没有清晰的印象。没有办法开始。因此，我以前经常做的就是把问题读三遍。今后应扩大解决问题的要求。填空，判断对错，多读选择题，读出要点，读出问题的意图（例如：250÷8的公式中的最大余数是多少？） , 阅读答案（259 除以 45 和 36 的和，商是多少）那么你永远不会错。

2.做数学

将数学知识应用到练习中，才能真正学会，很多孩子往往只学一个知识点，变成练习后，他们不会做也不会做错，因为他们还没有掌握问题。做数学题的能力有技巧，填空，找关键词。真假，看有没有关键词，（比如在同一平面上，两条不相交的直线相互平行），举个特例和反例。找出原因、选择题、推理和排除。文本问题，分段方法。解题、定量关系分析、画线段图等，让学生逐步掌握做题的技巧和策略，让学生不仅学到知识点，还要把知识串成线，练成面，结合起来，综合运用。灵活使用。

3.思考数学

理性思考仍然是数学学习的主旋律，所以想要孩子真正学会学习，必须学会思考，动脑思考，思考每句话的意思，理清其中的来龙去脉。题。促进孩子的思维。本期，我将以“教数学，做小老师”活动为契机。每天完成作业后，我会向老师或组长解释作业。，巩固认识，达到真正的认识学习。

三、养成习惯，为数学学习保驾护航。

好习惯和坏习惯对孩子的学习起着重要的作用。好习惯小到能考出好成绩，终生受益，坏习惯导致孩子懒惰。草率的深渊会越来越深。所以，良好的计算习惯、作业习惯、犯错习惯、做题习惯等还是需要不断加强和巩固的，让孩子从细节做起，从基础做起，打下扎实的学习基础数学并取得好成绩，并为他们保驾护航。

此外，培养学生弥补差异也是一项关键任务。班级两极分化相当严重。对于优秀的学生，我们鼓励解决更难、更周到的练习。优先政策力求缩小差距，让自己赶上，让我们45个孩子一起前行，一起发展。

小学四年级数学教学经验样本3

数学教学应有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体验数学与现实社会的联系，增强学生的数学应用意识，不断丰富解题策略，提高解题能力。结合相关教学内容，训练学生对简单问题进行初步分析、综合、比较、抽象、概括，判断推理，逐步学会有条理、有根据的思考，注重培养敏捷性和灵活性的思想性。在日常的学习和生活中，我可以抛开事物的具体形象，提取事物的本质属性，获得新的知识。我教数学已经很多年了。

1、设计生活实践，引导学生积极探索。

这种教学设计有利于激发学生的学习兴趣，使学生有强烈的学习新知识的欲望，充分发挥学生的主动性作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生的思维能力。探索问题的习惯和探索问题的能力。

（1)。在教学中，要根据自己的实际情况和学生的实际情况进行合理的教学设计。注重学生思维能力的发展，将数学与生活现实联系起来，使学生感受生活 中间处处是数学，使教学设计生动，极大地吸引了学生，抓住了学生理解的特点，形成了开放的教学模式，达到了预教的效果。

（2)。给学生充足的思考空间，传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；创造合理的教学情境，激发学生的学习动机，集中注意力激发学生的学习积极性，提高学生的活动意识。

（3)，在教学中提出问题，让学生通过考试，培养和培养他们的思维能力，让学生主动发现问题，主动获取新知识。

（4)，利用合理的提问和讨论，在课堂上发挥小组作用，锻炼学生的语言表达能力。实现自主、主动学习，积极配合教师实现共同目标。

（5)，全班老师要始终保持师生平等，不断鼓励和欣赏学生，形成互动。

2、 设计提问式教学，激发学生的学习欲望，鼓励学生主动参与实践，获取新知识。

（1)，充分挖掘教材，以学生已有的知识和经验为铺垫。

（2)，重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智力和能力，积极调动学生积极主动地探索问题的能力，培养学生自主学习的习惯。

（3)，在传授知识的同时，要注重思维方式的培养，充分调动学生的智力和非智力因素，让学生主动获取知识。

（4)，教学要创设符合学生逻辑思维模式的问题情境小学数学四年级上册教案模板范文，遵循创造性学习的规律，让学生利用已有的知识和经验进行分析、比较和综合。

3、创建开放的、探索性的问题情境

教学中提供的问题情境应具有一定的开放性，并提供一些具有挑战性和探索性的问题。这不仅会激发学生进一步学习的动力，而且会增加他们在解决这些问题后的自信心，大大提高他们学习数学的积极性。我认为开放性和探索性的问题情境对培养学生的思维能力和激发学习兴趣有很大的作用。基于以上认识，笔者认为在小学数学教学中创造适合教学需要的各种情境，可以激发学生的学习欲望，可以帮助学生通过动手实践，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。 , 独立探索, 与合作交流，提高能力，使学生得到全面发展，真正成为数学学习者。主人。

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