【范文（精选5篇）】心得体会不错的选择，这样有利于培养我们思考习惯

小学语文课堂有效教学范文（5篇精选）

在我们有了一些启蒙之后，把我们的经历写下来是一个不错的选择，这将有助于我们培养我们的思维习惯。如何写出好的体验？以下是小编整理的小学语文有效课堂教学范文（5篇精选），希望对大家有所帮助。

小学语文有效课堂教学的体会与体会1

面对语文课改，这几年，如果你抱着“人儿、东南西北风”、“还抱琵琶半藏”的架势，还是可以擦肩而过的。但现在，上层要应对教学改革的多重要求，下层要面对学生个性化需求的直接压力，以及教学设备的不断更新和信息技术的全面引进。作为一名语文教师，如果不顺应时代的需要，改变教师的旧观念，改革创新课堂教学，很快就会被形势淘汰，被学生反感。所以，时间不等我，快速改革语文课堂教学，大力推进素质教育，已成为每一位语文教师的头等大事！以下是我在语文教学改革中的一些体会。

一、准备课程

备课是每节课的重要环节之一。教师要做好充分、实事求是的准备。课前认真研读大纲，领会教学大纲的要点，研读教材。明确讲课的重点和难点。研究学生，了解他们目前的学习水平教案课堂小结范文，考虑清楚如何说话，使用什么语言，教什么教学方法，让学生容易理解，如何启发和引导，如何引导学生理解课文，以及设计什么样的练习 巩固和改进，研究课堂可能出现的问题等。在备课时，教师要努力使自己成为学生的化身教案课堂小结范文，站在学生的角色上，用学生的价值观和思维方式洞察学生的学习心理，了解他们的情绪和愿望，设计出最好的问题让学生引导。阅读文本。

二、 重视课前有效预习，为课堂教学做准备。

做好课前准备，不仅是为课堂教学的顺利进行做好准备，更要培养学生独立解决问题的习惯，提高自学能力。让学生明白“自学导致自信”的道理。在之前的课堂教学中，我发现只有一小部分学生真正在思考。很多学生还没来得及有自己的想法就被别人的答案代替了。

随着时间的推移，他们形成了一种惯性。他们只是坐在课堂上等待结果，从不思考。为什么会这样？原因是他们没有课前预习。因此，一定要注意并做好课前预习。让他们熟悉课堂内容，有时间思考，每个人都有自己的答案。然而，认识到预习的重要性并不一定会让学生喜欢预习；积极参与预习并不意味着有效的预习。为了提高他们的预习效果，他们必须：

首先，教他们如何预习；

二要针对不同层次的学生设计有针对性的备考项目，三要重视预习的课堂检查。否则，学生会觉得课堂教学与学生预习与否无关，从而降低学生预习的主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就像点燃火药的导火索。为此，教师应根据教学内容精心设计引言，在课堂开始时调动学生的兴趣。如：“压抑悬念吸引兴趣”、“悬念吸引兴趣”、“谜语吸引兴趣”、“故事吸引兴趣”、“创造语境吸引兴趣”、“琐碎产品吸引兴趣”等。 ，是开始吸引兴趣的好方法。

四、教学应该面向所有学生

在教学中，更多地关注后进生的表现。教师要用心帮助和感动他们，善于发现他们的优点，及时给予表扬。在课堂上回答问题时，不应仅限于好学生。每个人都应该有机会回答和练习。在回答问题时，只要成绩比原来好的学生，就应该及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关心和爱护，重新树立学习的信心。

五、 合理利用多媒体

汉语是一门以培养学生的读、写、听、说能力为主要内容的基础文化课。有些内容比较抽象，难以理解。学生很难从老师的嘴里和字面上去理解和感受。这时，我们可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学，最大程度地调动学生的感官，让学生发挥丰富的想象力。调动学生的积极性。尤其是对一些写风景的人，老师大肆宣扬它是多么的美，多么的美，甚至一遍遍地读，但学生们还是感受不到，想象不到。这时候如果采用视频教学，

总之，提高小学语文课堂教学效率的途径有很多。只有在课堂教学中不断实践、总结、反思、创新，才能真正提高语文课堂教学的效率。这就需要我们的教师多用心、用脑、用眼，找出一套属于自己的教学方法。

小学语文有效课堂教学的体会与体会2

小学语文是一门重要的基础课。新课程标准要求教师以学生为中心，不断提高小学语文课堂教学的有效性，增强学生的学习兴趣，提高语文课堂教学的效率和质量。传统的教学模式是“老师教，学生学”。在这种模式下，学生处于被动学习的位置，课堂教学效率相对较低。只有突出学生作为学习主体的地位，才能提高小学语文教学的有效性。接下来，笔者谈谈我对小学语文教学有效性的体会。

一、结合中国特色，科学确定教学目标

小学语文是基础课。在课堂教学中，学生不仅要掌握汉字的规律、汉语及相关知识，还要学会应用汉语知识。同时，教师还要培养学生的人文素质，教会学生如何做人，提高学生的情绪和态度。，价值观。因此，在小学语文教师的课堂教学中，首先要实现明确的教学目标，围绕教学目标的核心，结合学生的具体学习情况，采取多种教学方式，才能最大限度地发挥教学作用。在有限的课堂教学时间内提高教学效率。

二、创新教学方法提高课堂教学效果

在小学语文课堂教学中，为了让学生产生浓厚的学习兴趣，我根据学生的情况做了以下工作：

（一）老师一定要加强教学设计，课前下功夫

开课前，要做好课堂介绍，以兴趣激发学习，吸引和集中学生的注意力。有很多方法可以引起课堂兴趣。教师必须结合教学内容精心设计，如运用问题驱动、故事启发、谜语等，或利用当地风俗习惯导入。在学习“难忘的泼水节”时，我首先介绍了富有民族特色的苗族姐妹节，让学生自由表达，畅谈姐妹节的特色，描写节日的热闹景象。在此基础上，介绍傣族的泼水节。

(二）通过兴趣引导促进学生深入学习

教师是学生学习的合作者和指导者。要结合学生的实际情况，使课堂气氛活跃起来，让学生在40分钟的课堂上始终保持良好的心态。教师要微笑面对学生，给予他们充分的民主和自由，引导学生在课堂上积极思考、畅所欲言。这样可以增强师生情感，使教学目标顺利达成。

（三） 强调自主探究学习，提高课堂教学质量

新课程标准提出教师应引导学生进行自主探究学习，但自主探究学习不是几个人讨论研究的问题，而是要求教师创造符合学生实际的教学情境。 ，科学地组织学生开展高效优质的学习。教师要加强引导，营造和谐融洽的课堂氛围，引导学生解决问题，真正提高课堂教学的有效性。比如在学习《画家与牧羊人》这节课时，我根据课堂教学设计从以下三个方面提高了教学效果。

（1）通过互动交流，营造和谐平等的课堂氛围。首先，我根据教学内容，创造了生动有趣的教学情境。文笔很少，问学生为什么？学生有积极发表意见，激发了学生阅读课文的主动性。我还举办了“做小学老师读书”活动，通过民主方式选拔小学教师，带领学生朗读。在阅读方面，我给予了充分的指导，让学生通过阅读、演讲、评论、表演等方式，深入体验角色。牧童的勇敢。

（2） 培养学生的创造意识。通过朗读，学生们不禁佩服戴松向牧童征求意见的谦虚态度。同时，他们也被牧童敢于挑战的精神所震撼权威。这些都是我们需要学习的。还有你有什么。结合插图，我让学生想象人们是如何赞美和惊叹的。最后，我问学生：牧羊人是对的吗？通过常规思维和对比差异，文本的人文和社会价值得到了进一步的提升。

（3） 提倡写、说、看的有机结合。在写作方面，我着重引导学生仔细观察和体验，了解汉字的结构特点和规律，引导学生如何最后，通过学生自评、互评、教师评价、展示，培养学生写作的兴趣和信心。和李苦禅的老鹰，让学生根据自己的感受做出反应，体验看图说话，让学生写字的兴趣得到有效提升。

三、加强岗位设计，促进知识内化和整合

科学的课堂作业设计对课堂教学具有积极的作用，能有效培养学生的创造创新能力，实现知识的内化，促进学生的全面发展。小学语文作业是学生积累、感知和运用语文知识的载体。因此，教师应精心设计课堂作业，以达到回顾过去、学习新事物、培养能力、夯实基础的目的。教师应以教学目标为核心，遵循学生的认知规律，多维度设计语文作业。作业类型可分为合并作业、讨论探索性作业、自主作业、和实际作业。教师还可以对学生的作业进行分层，针对不同的学生设计不同的作业。同时，要增强作业兴趣，提高学生做作业的积极性，让学生练习作业，提高课堂教学的效率和质量。

四、 重视教学过程评价，促进学生全面发展

（一）教师要根据学生的具体情况进行评价

小学语文教师在评价课堂教学时不能用分数来评价学生。应综合考虑汉语的人文特点，根据学生的具体情况对其进行评价。

法国寓言家拉封丹写了一个寓言：北风和南风的对比，看谁能轻易吹掉路人的外衣，于是北风铆了起来，用力尖叫，路人不仅没有接脱掉大衣后，裹得更紧了。但南风徐徐吹来，行者不由解开衣扣，脱下外套。这个寓言说明了一个道理，那就是柔弱胜过刚硬。学生头脑简单，教师在评价时应多鼓励。一句赞美的话可能比严厉的讲道更有效。课堂是学生成长和学习的主要场所。教师应以善良、爱心的态度关心学生的健康成长。

（二） 教师应引导学生进行自我评价

完成答题后，教师可以引导学生对思考和答题的过程进行评价，看看过程中哪些值得表扬，哪些不足。通过自我反省和反思，学生会对自己的不足有更深刻的认识，并主动改进和完善。教师的激励性评价可以增强学生的学习信心，特别是对于有学习困难的学生。教师要照顾好他们的心理健康，不断给他们带来成功的喜悦和喜悦，让他们继续有积极学习的愿望。从而获得进步和发展。

综上所述，在小学语文课堂教学中，教师应始终用“爱”，结合教学和学生实际情况，采取创新策略，不断提高小学语文教学的有效性。

小学语文有效课堂教学的体会与体会3

本学期伊始，在县教育局和学校的积极倡导下，要求每位教师转变课堂教学模式，构建自主、合作、快乐、有效的课堂教学。让学生成为课堂的主人，教师作为参与者和组织者出现在课堂上。学校实行“先学、后教、学而教”的新型课堂教学模式，对传统教学模式进行了较为彻底的改革。经过近一个学期的教学实践，我在自己的课堂上不断探索和尝试，取得了一定的进步，课堂教学效果有所提升。现在，

在“先学后教”模式下，学生学什么？如何学习？我觉得不光是几个大纲，还有几个问题是可以解决的。学习的质量直接影响后续教学的效果。因此，教师根据每节课的教学内容，精心设计学生的问题和探究过程，并在课堂上展示给学生，让学生在过程中体验，提高学生的学习能力。总结和应用。

在“先学后教”的模式下，学生自学时教师应该怎么做？我认为教师要认真进行检查和指导，特别注意对学习困难学生的指导和建议，特别是要了解和收集学生在自学过程中遇到的各种问题，为以后的学习打好基础。随后的学生和老师。，做好打好基础。对于出现的问题，要尽量用“兵教兵”来解决问题，即学生之间的互救、讨论、评论。这不仅解决了“学习困难学生”的问题，也促进了优等生的提高。

在“先学后教”的模式下，不能忽视教师的主导作用。属于教师的内容要清晰、准确、精彩。学生解决不了的教师要讲，教师要讲学生普遍存在的问题，某些问题的重点、难点、关键点要由教师解决。

在“先学后教”的模式下，课堂合规性练习的设计一方面要注重基础知识和基本技能，要适时适度，循序渐进，分层达标。另一方面，选题要慎重，一定要选择一些典型的、新的、更适用的问题让学生解决，避免重复和麻烦。同时，教师要注意学生的检测结果，收集学生遵守一定方法的真实情况，了解本班学生存在的问题，采取“学生与学生”“教师”的灵活方法。和学生”针对学生的问题。填补空白。

小学语文4课堂有效课堂教学的体会与体会

3月下旬至5月下旬，我有幸参加了国家培训计划“有效教学，高效课堂”远程培训。虽然我在这学期担任了两个毕业班的英语教学，空闲时间较少，但我仍然坚持看视频，做笔记，认真完成作业，顺利完成学习任务。

本次培训不仅全面，而且细致。有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂记录；并且有耐人寻味和耐人寻味的谈话。本次培训为我们搭建了一个网络交流平台，也为我提供了一个很好的充电机会。我从这次培训中学到了很多！

专家带头对教育科学理论进行了简明精辟的讲解，对我们的教学实践起到了提纲和指导作用，为我们的教育科学理论注入了活水之源。众多著名教育家的讲座给我们带来了精神启迪、情感熏陶和精神享受，让我们享受到了一场高水准的“文化盛宴”。让我摆脱了以往口语交际教学的误区，也让我明白了：口语交际教学不仅能激发学生交际的兴趣，选择合适的交际话题，营造交际氛围，还能让学生“可以”交流并创造交流情境。实现模拟真实场景，提供典型案例，

在本次培训中，每位培训师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也十分相似。因此，我们不仅聆听专家讲座和对我们工作的评论，学生之间的互动交流也成为每位培训师提高教学技能的捷径。在培训期间，我积极尝试与其他学员交流。在交流中，我了解了各个学校新课程的发展情况，也注意到了他们是如何处理新课程中遇到的各种困惑，以及他们是如何处理的。新课程教材的掌握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正达到相互理解，这对我们今后的教学有积极的推动作用。

我认为这种培训非常有效。是对我们自身“教育潜意识结构”的深刻改造。不断提升我们的业务水平。训练虽然结束了，但是思考还没有结束，行动还没有结束。我们将带来收获、情感、信念和热情。在今后的教学中，我将吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中成长，使自己的教学水平和教学能力更上一层楼。

小学语文5课堂有效课堂教学的体会与体会

一个有自学能力和习惯的人，才能学一辈子，用一辈子。因此，我们要把学生自学能力的培养作为语文教学的重中之重，做好。

自学能力不仅是学生学习汉语的基本因素，也是开展各学科自学努力的基础，对学生来说非常重要。在实施了有效的课堂教学模式四个星期后，我发现我们辛辛苦苦编写的学校案例发出后，学生们只是敷衍了事，根本不遵守要求。那么，如何培养学生的汉语自学能力呢？我们三位中文老师一起想出了一个解决办法，最后决定先给学生方法，再培养习惯。

具体做法如下：

一、教学方法

1、 有条不紊地安排自学项目（即按照学习计划自学），让学生有针对性地发展。

例如：阅读课可以安排为：自读（课文）—自考（参考书）—自思（重点和难点）—自结（基础知识点的积累）—自修（各种练习）。学习的过程是重新发现的过程。因此，必须教会学生如何发现。只有发现了，才能有话可说，才有问题可查，才有创新。培养学生的自主学习能力不应有任何限制。相反，应该拓宽学生的学习渠道，把课内外结合起来。

2、 在自学中充分利用第三方。

在学习过程中，我们大多数人都喜欢在安静的环境中学习，安静的学习，干扰少，学习效率高。但有时在安静的环境中学习也有一些弊端。比如在学习的时候，只是学习者和课文的接触。有时文本内容的某些点会成为学习者的盲点，或者无法吸引学习者的注意力。如果我们使用第三方来学习，可能会避免这种现象，学习会更深入，学习效率会更高。所以我们提倡小组合作学习。学习后，请学习伙伴对自己的学习进行随机测试。当有人要测试自己时，你平时的学习认真度和记忆准确度都会大大提高，并且对大脑皮层的刺激会明显增强，所以找个搭档进行随机测试也能提高你的学习效率。使用试题通过学习计划上的试题，可以让你尽快掌握重点难点。然后，根据重点和难点调整学习策略，提高学习的针对性，实现有针对性的学习。

通过以上实践，学生的自学能力得到了一定程度的提高。

二、养成习惯：

对于缺乏自学能力的学生来说，一个重要原因是他们没有养成良好的学习习惯，无法学习。我们主要要求学生做到“五个认真”和“三个坚持”。五个认真——认真复习的习惯、认真上课的习惯、认真做作业的习惯、认真巩固的习惯、认真考试的习惯。三个坚持——坚持读书的习惯，坚持写笔记的习惯，坚持写日记的习惯。

上述要求必须落实到学生的学习活动中。“字要写得有规律，课文要仔细阅读，练习要脚踏实地，作业要认真完成。” 对于学生来说，这也是衡量一个人是否有良好的学习习惯的一个指标。只有学生真正做到“五个认真”和“三个坚持”，学生的自学能力才能真正提高。相信经过一段时间的训练，学生的自学能力一定会有所提高，我们期待。

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