篇一：如何撰写教学设计的心得体会(喊叫水九年制)

第一条：教学设计经验怎么写

《如何写教学设计》的体会

喊水九年学校张红旗

李岚清副总理曾说过：“我们教育特别是基础教育的主要任务是提高全民素质。” 学校素质教育的主阵地仍然是课堂，那么如何在课堂上聚焦这一伟大目标呢？我认为关键在于老师。由于课堂教学过程是师生双向交流的过程，教师在本次活动中起主导作用；学习过程是学生大脑的认知过程，学生参与活动的态度和理解各不相同。不一样，那么学生能否主动参与到教学过程中教案教学总结范文，变被动接受为主动探索呢？这取决于教师在课堂中的主导作用。先生。叶胜涛老师的责任不在教书，而在教，教学生学。是对教师主导作用的淋漓尽致的阐述。只有课堂教学的出发点和归宿都以学生为中心，才能提高课堂教学的实际效益。素质教育不仅要求我们讲道、讲授、解谜，更重要的是要培养学生良好的学习习惯，培养学生的听、说、读、写能力，开发他们的智力。这也是每一位老师。追求理想的教学状态。只有课堂教学的出发点和归宿都以学生为中心，才能提高课堂教学的实际效益。素质教育不仅要求我们讲道、讲授、解谜，更重要的是要培养学生良好的学习习惯，培养学生的听、说、读、写能力，开发他们的智力。这也是每一位老师。追求理想的教学状态。只有课堂教学的出发点和归宿都以学生为中心，才能提高课堂教学的实际效益。素质教育不仅要求我们讲道、讲授、解谜，更重要的是要培养学生良好的学习习惯，培养学生的听、说、读、写能力，开发他们的智力。这也是每一位老师。追求理想的教学状态。

一、注意教学设计的目的

在教学中，首先要明确课堂教学的目标。教学设计是实现这一目标的途径和方法。注重教学过程设计，就是要找到实现这一目标的最佳方案，才能集中精力解决主要问题，克服讲课的盲目性和随机性。

二、注重教学设计的实用性

为了避免老师在课堂教学中的言语，学生必须练习，用手，用嘴，用脑。教师应根据教学目标设计不同层次、多层次的练习题，让学生在不同的课堂练习题中逐步体验和感知，从而达到培养能力的目的。特别难点的知识点要让学生练习。例如，课文中有许多“语法知识”和“正确语法”的木语概念。篇幅虽短，但学生难以掌握。教师可以按照教学目标进行。设计一系列习题让学生掌握：先看书，画出要点，然后模仿课文短语的例子，让学生举出大量的例子。其次，让学生标记词性，找出规律。然后引导学生区分定语和状语。

三、注重教学设计的连续性

不是一朝一夕传授文化知识、培养能力、开发智力的问题。必须循序渐进，全面培养，长期坚持，才能达到最终目标。因此，在知识和技能的发展上，教学设计必须坚持连续性，不能操之过急。

四、关注教学设计的灵感

课堂教学设计还应注重启发学生思考，使他们学得透彻，学得活。比如“先、仆、后”这句话，有人认为是“前前后后”，同学们争相休息。老师不能直接说出答案。如果他们故意引导他们讨论“仆人”和“蛊”的区别，结合对单词的整体理解就很清楚了。在教学过程中，教师要应对变化，积极激发学生的思考和分析。别怕浪费时间，更别说替别人骂了。

五、注意教学设计的棘手性

在教学过程中，经常会发现学生在一节课的最后表现不是很好。这说明老师的课堂设计与学生的实际情况不符。对此类问题，应及时修订，采取针对性的补救措施。例如，在口头写作和阅读之后，学生写得不好。一是重复提供的原始材料，二是不提炼论点。三是只举例，不讨论分析。针对这种情况，老师有针对性地设计了课堂词汇；实践。要求学生做到：首先，用3到5句话概括原材料；第二，用1到2句话提炼想法。

六、关注教学设计的趣味性

有时会发现老师按照精心准备的教案授课，但并没有引起学生对学生的漠不关心。注意以后的准备。特别是对于一些比较枯燥的知识学习，可以设计一些比赛来激发他们的兴趣，培养集体主义观念，积极主动地学习。在《陈社家族》一文中，文章中出现了很多多义词。学生可以分成几个小组，先在小组中讨论，激发大家寻找这种语言现象，然后写在黑板上。第二条：

新课程教学设计总结

新课程教学设计总结

我们说有效的教学设计是保证教学质量的前提。在实际教学中，设计师（教师）如何有效设计相应的教育教学课程？运用系统的观点和方法，以学生为中心，以目标为导向，综合考虑教学中的各种因素和环节，运用有效的教学策略和技术手段，对教学过程中的各个环节进行优化和设计。有效实现教学目标的根本保证。

新课程的教学设计将不仅注重学习资源和学习过程的设计，而且越来越注重课程整合，特别是通识学科与信息技术的整合。在融合过程中，如何设计研究型学习活动、实践问题型学习活动、综合性学习活动、协同学习活动，使学习者能够将知识应用到多学科领域，培养创新人才是教学设计的重点。也难。学习者的学习过程和活动的设计将更加灵活灵活，教师作为教师在学习过程中的作用将更加突出，在学习过程中支持研究将变得更加重要。这次学习了《新课程教学设计》，觉得受益匪浅。作为一名初中英语教师，结合《英语课程标准》，在序言中有三段话：“外语是基础教育的必修课，英语是外语课程的主干课。” “英语课程的学习，不仅是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用的过程，更是让学生磨砺意志、陶冶情操、拓展视野，丰富人生体验的过程，发展思维能力，人格的发展和人文素养的提高。安排等等。

《和谐与快乐》是一门充分调动师生双方积极性，让教师把握和谐教，让学生快乐学习，在师生和谐合作的氛围中，让所有学生可以得到生动、活泼、积极、全面的英语教育。这是普通初中英语新课程标准的主要目标之一。学生在“和谐、愉快”的氛围中学习，可以减少紧张、抑制和消除学习疲劳，保持旺盛的精力和浓厚的兴趣。，使内心世界活泼开朗。面对农村的生活氛围和学生的学习环境，教师在英语教学中运用新的课程理念推动英语教学改革，往往难度较大。在农村初中，学生普遍汉语知识贫乏，学习英语意识不强，英语入门困难。面对这种情况，教师不得不强调“以课本为主”教案教学总结范文，难免注重知识点、词法解释和语法训练等，不能在课堂上多花时间有效培养学生的英语交际能力。

课堂教学氛围决定了一堂课的效果。许多教师习惯于按照既定的教学步骤完成任务，重复阅读、做题、机械答题。营造和谐的教学氛围。这样，一些学生对英语学习逐渐失去兴趣，老师误认为学生不能配合老师的教学活动，不知不觉形成了一个奇怪的教学圈子。按照新课程的理念，课堂是学生的课堂，教师要努力主动，寻求有效的方法和手段。让学生动起来，鼓励他们多说，即使有错误，即使中英文混杂。

必须有科学的教材观。

教学是一个系统工程，它由多个相互联系、相互作用、相互影响的要素组成。教学设计是为了获得最优化的教学效果。它是以学习理论、教学理论和传播理论为基础，采用系统的方法分析教学问题、确定教学目标、制定解决教学问题的策略、试行解决方案、评价试行结果和修改的过程。推进和改进课堂教学。

第三章：学与教设计经验

学与教设计经验

王舟

课堂教学是实施新课程的重要途径之一，教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的前提。教学设计的质量直接决定了课堂的质量和课程的实施。如何设计教学？如何把握教学设计的要点？如何设计有效的教学流程？这些都是我们必须面对和解决的问题。

一、基于学生

《数学课程标准》指出：“由于学生的文化环境、家庭背景和自身思维方式的差异，学生的数学学习活动应该是一个活泼、主动、个性化的过程。” 所以每个学生的学习接受能力是不同的，尤其是城乡学生之间。教师在设计教师时，必须考虑学生教学设计的实际水平，而不仅仅是课程设计的安排和进度。

二、探索教科书

数学中的许多概念、定理和思想都是以螺旋方式教授的。

(1） 用关于 x 的代数表达式表达 y;

（2）当x=2,0,3时，y的对应值，

对于这个样题（1），变形就是已经学过的积分变形，变形的结果就是学生以后要学习的线性函数解析公式。

三、把握课堂

学生是我们教师教学设计的基础，但教师无法提前预知学生的情况。因此，在教学过程中，必须处理好学生在课堂上的即时表现。例如，在给出一些实际例子时，教师必须对学生给出的例子进行分析。例如，在“慢跑成线，线成面，面成体”的分析中，学生举了一个例子：一个气球从一个平面吹成一个球体。这主要是因为学生对知识的理解不够深入，对实际问题的辨别能力不强。因此，教师必须在课堂上对课堂上的学生进行分析。如果这是老师在课堂上无法解决的任务，他可以采取适当的处理方法：

如何总结教学设计

如何设计教学课件

如何改进教学设计

如何编写教学设计

如何设计教学主线

如何设计教学计划

如何优化教学设计

《如何缩写》教学设计

如何理解教学设计

如何改进教学设计