中小学教学设计怎么写？小学教案范文幼儿园教案

中小学教学设计如何写中小学 教学设计 小学教案范文 幼儿园教案怎么写 免费课堂设计 论文 篇一：教学设计如何写 教学设计怎么写？ 一、课前系统个别 （一）教材分析教材分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分 析《课程标准》的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中 和每位模块（每本教材）中的地位跟作用。（3）分析高中每课教材 内容与大学课本相关内容的差别和联系。 （二）学生分析学生分析 部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的感知水平跟 能力状态。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析学生的学习 需要跟学习行为。 （三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个 操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及 其教学推行策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教 学选点及其教学推行策略。 A、述必须具有的四个基本要素：行为 主体主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接 依据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要切记如一 般可以采取下列的表达：“通过?学习，能说出?”，“通过?学习， 能预测归纳?”，而不是“使教师掌握?”“教会学生?”等说法方式行 为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。

如 “通过搜集资料”“通过观看电影?”“通过本课学习” 行为动词行为动 词应该是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参 加等等表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准， 用以评价学习表现或学习结果超过的程度。比如自己曾经写的课堂 目标：通过学习教材第三目（行为条件），能够背说出（行为动 词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的 经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度） B、叙述最好有不同层 次按照《标准》教案板书设计怎么写，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容， 由低到高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的教学目标， 使每位学员都可在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研 室的周红英老师把《中华文化的勃兴 （二）》一课的教学目标设计 .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化的贡献；学生可知道思想 家老子以及辩证法思想；学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要 观点。 通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法，形成借助图表描述历史问题的素养；学生可 运用诸子百家的主要看法解释历史现象，并将春秋战国时期的政 治、经济与观念文化联系起来进行探讨，培养运用历史常识，解决 历史疑问的能力。

（2）过程与技巧： .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史 短剧，再现历史场景，产生对历史的认同感。 学生可借助列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习，理解和运用春秋战 国时期诸子百家的主要看法教案板书设计怎么写，分析跟解决历史疑问，培养合作观念 和创造性思维能力。（3）情感态度与价值观： .通过学习孔子的教育言论，学生可恰当对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效 的学习方法。 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的演进，对后人造成了极为深远的影 C、过程与技巧是哪个？对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料收 集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学 生应取得的能力目标。三维目标中过程与技巧是指详细的内在的学 习思维的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与方 法、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会 如何收集”“学会怎样研究”。（这是当时教学的薄弱环节，也是现在 教学需要加强的内容，学生必须学会基本的历史认知的方式） （四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作 要求：（1）确定本堂课的课堂重点。

（2）确定本堂课的课堂难 （五）教学方法教学模式部分的作文要求：介绍进行教学教 学所应采用的方式与方法。 （六）教学用具 教学用具部分的写作 要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。（2）教学用 具的设计与准备。 二、课堂平台部分——教学过程 （一）课前探 究部分课前研究个别的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟 探究的细则。（二）导入新课部分导入新课部分的作文要求：设计 出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个 作用。（三）师生互动部分学生互动部分的写作要求：（1）设计出 每节新课的课堂结构（板书结构）。（2）写出每步设计的设计目的 （设计动机）此外，在教学结构设计中应注意反映下列 个规定：（1）突出学生的主体地位。（2）从教师的问题出发营造教学情 境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。（3）设计出师生互 动模式。（4）争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。 （5）对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联 系及育人作用。（6）课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主探 究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分课堂总结部分的写 作要求：（1）设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方 案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方 案。（五）课后作业部分课后作业部分的作文要求：每节课设计 10 道单项选择题（选择题突出对课本知识点的记忆、理解与把握），1 道材料解析题（材料剖析题突出引导学员利用所学知识预测问题、 解决难题），1 道提问题（问答题突出学生的概括能力，分析、比 较、评价能力。） 三、课后系统个别——教学后记教学后记部分教 学随笔部分的作文要求：（1）评价出你的每节课的课堂设计的实施 结果。（2）对你的每节课的课堂设计进行及时的设置、补充、完 善。（3）写出你的课堂感想、心得、体会。反思的主要内容有 教学目标实现了没有？ 教育、教学模式转换为详细的教学行为了吗？通过何种形式转换？ 针对存在的弊端，提出优化的思路Unit 4Our als us的恰当含义。 六、教学准备 1、学生准备：分组编一小段喜欢什 么动物或昆虫的对话。 2、教师准备：多媒体，录音机。 七、教学 时间：一课时 八、教法学法设计 教法：本节课以“学生演出一营造 情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的方式展开。 学法：观 察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。 九、教学流程 问学生“Doyou like animals?” 要求学生回答。

然后问“al/plant do you like better,?or?”引出本节课内容。 2、学生操练句型。 3、通过观 看动画，学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的英语含义，并教会学 生朗读，然后规定回答以下两个问题并完成 Part (1)al/plantdo you like better,?or?al/plant do you like best,?,?or? portant us.al/plant do you like better,?or?al/plant do you like best,?,?or? als, more outgoing than my sister. 为中心话题，围绕着叙述“人物的特点”展 开，学习跟运用形容词的比较级，让学生可描述个人的特点，能用 比较级对人进行对比描述。本课教学内容与教师的实际生活紧密相 关，易于导致学生利用简单的英文进行交际和交流。在学习活动 中，学生借助对周边人物的表述及意见，促进教师之间跟学生之间 的感情交流，增进情谊。 （二）教学目标 根据《英语课程标准》 关于总目标的详细叙述，结合第七单元的课本内容，我按语言知 识、语言技能、学习策略、情感态度、文化观念五个方面将本单元 的课堂目标明确： 语言知识目标 1.掌握本课的词组（主要是：描 述人物的词义） 描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair 描述性格：quiet outgoing calm art foolish young old hard- art foolish young old hard-uch taller than Pan Changjiang. 3．形容词 比较级的构成及形容词比较级的用法 二、学情分析 1．初中教师的 抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。

本课拟 以一些知名明星的动漫或漫画等方式展现，并配以丰富的色彩，从 而提高学生的兴趣跟注意力。 2．初中生的学习心理特质：学生对 英语普遍感兴趣，但有巨大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛， 已不满足学生对常识的简单重复。因此，在本课课堂过程中，在注 重启发引导，培养学生探讨、概括能力的同时，更应重视教学方法 的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发师生学习的兴 趣，让学生乐于接受，易于接受。 3．初二下学期的学子经过一年 多的学习，有了一定的英语基础知识跟听说能力，正逐步向读、写 过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较独特的兴趣。经过一年 的新课程理念的积淀及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验 的能力。 4．本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级 谈论人物，可以运用活动教学法和Role playing 的学习策略，复习词 汇，掌握重点句型，同时可比较好地运用到实践中，解决类似问 题。做到既可巩固所学知识，又可提升解决难题的素质或者综合运 用语言能力。 三、教法渗透 1、教学设计模式与教材处理： 本节 课我将一直鼓励教师通过完成准确的任务活动来学习语言，让学员 为了特定的学习目的去推进特定的语言行动，通过完成特定的交际 任务来获取和累积相应的学习心得，让学员在用学校，在学中用 （Learning using,learning using）。

2、教学方法活动性原则 提倡学生主动参加，体验，交流，合作，探究等多种学习。 合作性 原则 以教师为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动， 交往。 任务型原则 任务驱动—激发动机；任务完成—激励学习积 极性；执行任务—培养责任 心跟合作精神。 情感性原则激发师生 学习数学的兴趣跟一直维持良好的学习情绪。 3、教法运用： 本课 主要借助“任务型教学法”，情景交际教学法和猜谜活动。 任务型语 言教学法 4、教学方法 多媒体辅助：用 poing up（课前热身） 1.Read tonguete quickly, say out 通过读Good,better, best 这首 小诗，让师生小组讨论，这首小诗中体会到哪些？把观念教育寓于 教学中。 Tasks 任务一：词汇复习 Sayout descriptionake your oake parisons.学会用比较级进行非常 2、小组小结：描述人的 词汇 3、小组小结：形容词比较级的构成篇二：教学设计如何写 板书设计完善、有特色 时间分配 另：凡错别字、不规范简化 字、繁体字每字扣0.5 总分一、教案编写应确立的几个概 1、教学大纲教学大纲是按照培养计划，以平台跟连贯的方式， 按章、节提纲挈领地描述有关教学内容的纲领性文件。

2、授课计 授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确认，主要借助对学生基本状况的详细探讨，本学年或本学期总 的课堂任务跟要求，教学指导观念、教学改革措施，确定课序、教 学目的、教学周次和课堂时数、课内外实践性教学环节的安排，以 及课堂参考资料的推荐跟教具的选取，形成的课堂进度表。 教案是为推动教学大纲的详细细化而周密设计的培训框架，也是学生为推进课堂教学而作出以课时为单位的准确行动计划或教学方 案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是教学教学规 划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字 载体保存的信息能供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角 度看，教案中保存着学生从各类渠道取得的珍贵材料，以及自身的 经验与技巧，积累多了自然产生一座资料宝库；三是教改课题源作 用。教案的丰富案例、精心思考过的困惑、教学后的取舍体会等往 往作为学生选择改革研究课题的源泉。 4、讲稿 讲稿是丰富和完善 教案中的详细规定并推动教学设想的实质内容跟书面台词，是按照 教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要体现在一是讲 稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信 息。

二是讲稿的模式产生受教学过程的常识逻辑支配，而教案的思 路产生受教学过程的管控逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的是 知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿 篇幅较长，教案则是几百字或千余字就能。 二、教案编写要注意的 几个环节 撰写讲稿首先要研读教学大纲和课本，弄清本课程的课堂 目的跟详细章节的确切要求，了解教材制度跟基本内容、结构、重 点章节或者各章节的重点、难点。其次要留意广泛阅读本专业的专 著、学术期刊、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动 向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在知道学生的前提下， 根据学生已有的常识结构、理解素养，对讲授内容的构架进行安排 和设计课堂教学方案。 编写讲义要在教学大纲、教材和结合学生实 际水平的基础上，充分展现教学设计观念，处理好教哪个和学什 么？如何教跟如何学？教的怎么跟学的如何？即目标、策略、评价 三方面问题。 教学设计(课时教学设计)，是指为了推动一定阶段预 期的课程目标，运用平台观点跟步骤，遵循教学过程的基本规律， 对教学活动进行平台的规划和安排。简言之，就是对教学活动的设 想与计划。 教案应具有下列几个基本要素： 教学目的(教学目标)：备课中要考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即师生通过整个课 程或某一课堂的学习，预期超过的效果。

教学内容：是指借助对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教 学常识信息的总和以及重点、难点。 教学方法：是学生把自己的学识传授给教师的方式。在课堂中，教师不应仅是传授知识跟技 能，更重要的是教会学生主动学习跟掌握知识的素养和技巧。 1004、教学进程：是按照教学目的进行教学内容、教学方法、辅助 手段（教具及现代教学方法）、师生互动、学时安排、板书设计等 的设计或选取。 课后自我总结分析：是对课程课堂中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的掌握； 教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程 情况的小结与预测，为现在的教学提供心得和素材。 在这五个因素 中，教学进程是整个教案的主体部分，既反映出教学活动的逻辑程 序，又要划分出若干环节或方法，并考虑到它们的时间分配、具体 方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等 等，充分体现学生课堂设计观念，体现学生的课堂经验跟风格。 三、教案编写的方式跟内容 1、教案总体要求 教案首页基本内容通常包含：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授 课老师、授课专业和培训学校等。

教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容 和学时分配编写每一课时单元(一般为 本章各节教学内容(列出节名)及学时分配； 本章教学内容的重点和难点； 本章教学方法(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等 教学方法的使用； 本章的思考题和习题等。 3、每一课时单元授课讲义编写的详细内容 本次课的教学内容(具体至知识点)； 本次课的学生活动设计； 各教学方法的时间分配； 本次课的作业布置等。4、由于课程类别、教学内 容、教师个人风格的差别，教案书写的详细格式不作统一的要求， 且章节备课和课时备课、教案和讲义均可合二为一，但需要包括上 述主要要素。 篇三：小学语文教案怎么写一.教学内容:(这一节 课所讲的内容) 二.教学目标:(就是这节课讲完后你应超过的目的,列: 让学生熟练掌握(.... )能根据(...)来进行简单的计算) 三.教学重点:(一 般是本节课的概念性知识) 难点:(一般是本节课根据概念性常识来解 决问题等等) 四:教学过程:(这一部分要分细一点) 1.创设情景,课堂导 入:(方法自己选用或设计) 2.进入新课(或复习课) 3.根据教学内容而定, 五.作业安排. 4.课堂小结. 5.随堂练习. 6.总结.