教案教学反思范文大全(【语文】《小熊住山洞》教学设计王海燕《教学过程》)

《住在洞里的小熊》教学设计

王海燕

《住在洞里的小熊》教学设计

教学目标

1、 认识10个新字，写“年左右”3个字，认识“石”字。正确流畅地阅读课文，优美地阅读课文，培养口头表达能力。

2、 边读边写速写的阅读方法初步了解。

3、 在学习中，我意识到我们必须保护自然，意识到熊族的行为是一种美。

教学时间 2课时

课前准备

老师：动物头饰

学生：收集有关环境保护的资料。

教学过程

第一课时

教学要求

1、 认识 10 个新字符和 1 个部首“石头”

2、正确流畅地阅读课文

3、了解文字内容，懂得爱护树木保护环境是一种美德

教学重点

认识新词，懂得爱树爱护环境

教学过程

一、导入情况。

老师：孩子们，老师带你们去美丽的森林看看好吗？你看，这就是大森林。那里有高大的松树，绿草如茵的鸟儿，还有小鹿。他们都住在这里。今天，老师提前跟小熊一家打招呼，说要带孩子们去他家做客。你想了解他们吗？请打开你的语言书，自由阅读第20课；如果遇到不认识的单词，请圈起来；同时标记自然段

二、阅读课文，学习新单词。

1、自己再读一遍课文，识字。还可以请老师同学猜生词的淘气读音。如果还有没有的，让他们先走。

2、听读课文，识字。

（1）按名称指定单独阅读课文。播放课件教案教学反思范文大全，生词用另一种颜色标注，要求阅读流畅。

（2）一起读生词。

3、 出现所有新字符（带拼音）。师：同学们，现在先读认识的单词，不认识的单词读拼音。（男孩和女孩的分支阅读。）

4、分组阅读文本以巩固识字。

5、学习新单词。所有生词（无拼音）再次出现，请学生担任小学教师阅读。

师：你以前认识哪些字？你们是怎么认识的？你有什么好记的单词

三、读后启蒙，读后思考。

1、 老师：我们要去小熊家做客。在我们见到小雄之前，你知道什么？

2、 老师：如果你到了小熊家，你想问他什么问题？在课文中，你有哪些不明白的问题？

四、学习1~2个自然段落。

1、了解洞穴的特点。

（1）阅读第一个自然段。

（2） 告诉我住在山洞里是什么感觉？

2、 观察图片，感受熊的快乐心情。熊好像在说什么呢？

五、总结。

师：这节课我们学到了很多。我们学习了新的角色，认识了小熊一家。下节课，我们将作为客人参观小熊的家。

教学反思：在一年级学生的眼里，他们不理解小熊的感受，学生心里有很多话要说。新课程标准指出，在汉语教学中，允许学生自由发言，充分发挥自己的说话能力。

二等舱

教学要求

1、巩固文字，进一步引导阅读

2、练习正确书写3个新单词

3、 完成课后练习、阅读和交谈的指南

教具准备：词汇卡

教学重点

1、 扫盲教学，指导写作

2、课后巩固课文并做练习

教学过程

一、复习生词并导入。

老师：孩子们，我们终于一路坐火车到了小熊家。他们一家住在大森林里。你看，小熊熊爸爸在门口欢迎我们！让我们走进山洞看看。哦，这里有一些汉字。原来小熊爱学习。让我们阅读这些字符并与它们进行比较。

二、讲图意，朗读文字3-6段自然，感受自然之美和行为之美。

1、老师过渡：看小熊家墙上的四张图。（播放课件显示文中四个季节的图片。）

2、讲图，感受森林风光之美。学生会说出他们喜欢哪一种。

3、 说完图的意思，读图对应的自然段，老师相应点击指导：读风景之美，轻读“舍”字，读爱的爱。运用灵活的形式阅读课文，如命名阅读、小组阅读、环读、愿意阅读的站立阅读、男孩女孩竞赛阅读等。

4、 指定配乐朗读3~6个自然段。

三、学习7~8个自然段落。

1、命名阅读

七、八个自然段落，教师重点指导长句阅读。

2、 看完《一束美丽的花》，练习课后“聊一聊”。

3、想象和说话练习，小动物献花时会说什么？学生独立思考后，戴上头饰表演。

四、口头交流：记者采访了熊家人。分组模拟练习，命名表演。

五、报告收集森林保护信息，并询问学生从哪里知道这些信息。

六、学习书写新角色。

1、理解单词的意思。（1）给新词。（2）指左右谁，他们有什么。

2、学会写“年”。学生独立阅读本书，理解“年”的笔顺；老师的文风强调在天子格中的位置。让学生空着，练习写作。

3、学习写“左”和“右”。让学生观察字形，老师问：你发现了什么？称谓。老师可以像老师一样写作，而学生是空的，练习写作。

手术

1、 在脑海中画出大森林的图画，并在上面写下你想说的话。

2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为校园的花草树木做点事。

对《洞中小熊》教学的思考

王海燕

课后反思

积极创造情境，让学生始终置身于童话般的世界，在学习中感受到这门课的成功。这也符合语文教学的要求和学生的年龄特点。在教学过程中要注意给学生足够的时间练习和准备。团体合作绝不是走来走去。此外教案教学反思范文大全，当学生不擅长阅读时，应给予更多的机会和指导，让他自信地坐下，尤其是阅读具有竞争性的课文。这一点值得我在以后的教学中注意。

教学设计与教学反思

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教学设计与反思

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