中职教案范文大全(语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着辅助专业课程的作用)

汉语教学是中等专业（职业）学校的基础课，对专业课起到辅助作用。以下是小编为大家精心整理的中职语文教学随笔，希望大家喜欢。

中职语文教学经验随笔1

时间如箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作就结束了。回顾本学期，在学校正确的教学理念、教学方向、教学目标的指导下，在学校不断积累和不断思考的指导下，顺利完成了开学前制定的教学任务。 . ，具体工作总结如下：

一、 树立正确的语言学习观 经过对新入学学生的调查发现，近80%的学生对语言学习的意义不明确，有的学生甚至持有“语言无用”的观点。对结果非常惊讶。为此，我认为要清水，首先要清源，所以在第一堂课中，我会着重讲解中学语文的特点，学习的意义和学习方法，所以让学生清楚地意识到学习中文的重要性。为日后实施教学打下情感基础。

二、 “严词为首”严肃课堂纪律。相当一部分学生自律能力较差，在课堂上行动较多，无形中干扰了正常的课堂秩序。因此，一开始就明确要求在语文课堂上实行三不：不许言论，不许睡觉，不许小动作，三必须：带书、带笔、带笔。带上你的大脑。一开始，违反者是不可避免的。认真对待这些学生，以效仿他们。

三、教学模式力求求新。刚入学的学生，总体来说语言基础比较差，水平参差不齐。如何让这些学生增加对汉语的兴趣，采用通常的“劈鸭”教学模式显然无法达到教学目标。经过深思熟虑，在课堂上采用了各种形式。首先是探究式教学模式的设置问题，让学生共同讨论得出结论。二是转变角色，让学生上台讲课，提高学生的督导水平，同时提升课堂气氛。三是设置模拟情景，提高学生的理解能力。例如，

四、 “双管齐下”致力提升学生的阅读兴趣。阅读是学习汉语的重要组成部分，也是汉语价值的重要体现之一。事实上，我们的学生仍在努力读书。这与我们的客观现实有关，但更重要的是学生没有阅读兴趣。这里采用的“必修模式”是在课堂上开展文学知识竞赛，内容丰富，题目形式多样，并纳入期末考试范围，从而提高学生的重要性。

五、考试求“活” 考试的作用是衡量自己学习的效果。这已经脱离了应试教育的束缚，所以使用单一的考试模式太枯燥了，也没有体现中等职业教育。语言的一个特点。为此，我努力创新。比如我在去年的考试中将模拟面试作为一项重要的考核内容，测试了学生的口语表达能力，为以后的就业做了相应的准备，可以说是一石二鸟。

六、正面教育与“软惩罚”相结合，努力塑造学生的优良品质。努力把自己塑造成学生心中的“天使”，培养学生积极向上、积极进取的精神。课堂上经常穿插大量的品格事迹和生活实例。学生犯错的时候，不是挥动的“棍子”，不是一幅画的清新中职教案范文大全，而是“默默滋润的东西”，从心灵上给予影响。首先，学生产生了一种自责，最后变成了进步的动力。，实现自己的飞跃。另一方面，他从不假装尊者，在学生面前摆出一副居高临下的姿态，无形中拉大了与学生的距离，让学生产生恐惧感，造成沟通困难。平易近人其实是基础。

正所谓“刀锋自磨，梅花香自苦寒”。刚踏入教学的沃土，就觉得体验太浅，感受不深。但“宝剑锋”要，“梅花香”要。还要“蚕死时断丝，蜡炬化成灰，泪开始干”。

中职语文教学论文集2

一、 中职语文教学存在的问题

汉语教学是中等专业（职业）学校的一门基础课，对专业课起到辅助作用。因此，学生普遍得不到学生的重视，总认为只有专业科目重要，语言可有可无。但是，从目前中专学生的语言水平来看，情况并不乐观。有的中专毕业生连自我推荐信都不会写，有的在职学生连通知书都不会写。这些严峻的现实，引发了我们对中专语文教学的深刻思考。如何解决目前中专语文教学的困境？我们来分析一下中专语文教学的现状：

1.中文教学普遍被低估。由于各类学校、不同专业都担负着培养行业初级技术人才的任务，从学校领导的指导思想到教职工的服务意识，专业课程的教学是主要的重点，补充文化课的教学。一系列的学校教学活动将语文教学置于可有可无的地位，使语文教学被忽视。因此，学生们也低估了语言的重要性。

2.教师自由授课。由于没有具体的培养目标和进入高等教育的压力，很多中专中文教师认为，中专学生的培养目标主要是解决就业问题，只要专业课教师讲得好。老师的这种思想倾向，必然会导致想什么就教什么，不仔细研究大纲和教材，做自己的事，随意发挥想象力，只要学生爱听就行。 ，有趣，会笑，对教学评价很好。因此，在教学过程中，教学内容重视不够，教学原则缺失，教学没有深度。

3.学生的写作能力普遍下降。进入中专后，很多学生的学习积极性急剧下降，中文作业马虎。有的学生认为，在中学，叙事、论证、说明三大体裁已经写过无数次，中学就没有必要认真练习了。因此，他们不愿意动脑筋，害怕写作，导致写作能力普遍下降。

二、 语文教学的创新对策

湖 打破旧的教学模式，构建新的课堂视野。在传统课堂教学中，教师的思想更多是教材意识和教学参考意识，以大纲为纲，以书为本，注重知识点，强调标准答案，应试应试，重视。是一个分数。但在以素质教育为中心的今天，我们必须打破这种传统的教学模式，树立一些新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。作为教师，必须要有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。教学要从学生的体验出发，回归学生的生活世界。教学方式由被动接受转变为主动研究性学习和自主合作学习。教师要学会创造意境，把课本上的知识变成问题，引导学生探索，帮助学生建立自己的知识，最大限度地激活学生的思维。

由于一堂成功的中文课很大程度上取决于课前的教学理念，这个理念与我们过去使用的循序渐进的教案相比有了很大的突破。它包括教材分析、学生分析、设计概念和教学。目标、教学过程、课后反馈和自我评价构成了一个新的教学框架。这样的框架可以呈现整个教学设计过程，将课堂变成点燃学生智慧的火炬。这就是我们所追求的课堂教学。.

2.师生互为主体，诠释着“好教育”与“音乐学习”。人们说：“教学是一门艺术，也是一门科学。” 由于汉语课程具有“开放、创新、活力”的特点，艺术性和科学性在汉语课堂上得到充分体现。但是，要将两者完美结合，就需要构建师生双向互动的教学模式。教学互动的基础在于“好教”和“乐学”。“好教”要求教师具有较强的创新意识，能够创造良好的教学情境，引导对知识重点难点的把握，注重启发和诱导学生，善于激发学生的兴奋感，能够培养和发散所学知识。“与音乐一起学习”意味着学生从被动转向主动。在教学过程中，他们不再是被动的“等待、依赖、倾听、记忆”，而是积极参与讨论、思考、提问和创新。

新中专语文教材注重提高学生综合素养，体现促进学生发展的改革理念，突出职业教育特色，加强能力培养，有利于教师在课堂改革中一展身手。和创新中职教案范文大全，充分发挥他们的教学智慧和创新能力，将教学艺术与科学完美结合，打造“好教”“快乐学”的理想课堂。

3.实施人文教育，培养学生的情操。《汉语课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一是汉语课程的基本特征”。中国教师应该把课堂作为学生思考、理解、理解、体验和诠释生活的舞台。新教科书将众多优秀文学作品的魅力展现得淋漓尽致，对生活的感悟洗涤着求知者的心灵。比如毕树民的《提醒幸福》提醒我们不要让幸福溜走。李乐伟的《我的天空之城》将我们带入了空灵美妙的境界，表达了爱的情感和对美丽自然的追求。除了欣赏，学生得到一些微妙的人生感悟和文学影响。同样，新教材中也有宣扬爱国主义、教人奋发向上的文章。教师要以语文课文为依托，寓教于乐，动于情，以理知，与学生共赏，引起学生共鸣，在平等、和谐、自由、快乐、民主的课堂氛围中启迪学生，引导学生懂生活，让中国人陶冶情操。

4.创新要加强阅读。新一轮课程改革不仅仅是一套教材的变革，而是教育理念的更新，人才培养模式的变革，涉及课堂教学方式和学生学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们教师首先要学习教育理论，转变教育观念，学习新的专业知识。只有认真领会课程改革的理念，教学方法的改革才能有新的思路和新的视角。其次，教师要转变角色。教师不是课程的被动执行者，而是课程的积极推动者和开发者。教师可以根据自己的知识、经验和个性来分析、处理和调整教材，设计自己的课堂。想象一下，阅读是中国教师的必修课。新课程对汉语教师的阅读提出了更高的要求。中国教师要融入文化变迁，追求先进文化的先进理念。一般不应扩大知识面，多读几本书，而应在一定高度上深思熟虑地更新知识。

中职语文教学经验随笔三

1、转变观念，提升学生口语沟通能力意识

随着改革的深入、经济的发展和社会的激烈竞争，各行各业所需的劳动生产者和企业管理人员的数量不仅在数量上有所增加，而且在质量上也有所提高。这些有利的社会因素不仅给职业教育带来了良好的发展机遇，也给职业教育教学，特别是中等职业学校语文教学带来了一些新的问题和难点。显然，培养一味啃书、不注重全面发展的学生是没有出路的。以适应社会为目的的中等职业教育，主要为社会培养实用型人才，注重基础性、工具性、实践性。这与通识教育一样，以选拔和提升为目的，强调的是让学生全面、系统地掌握所有知识体系都有显着差异。因此，在中职语文教学中，教师应转变观念，注重学生口语交际能力的培养，使学生在学习和生活中，学会用口语全面、准确、简洁地表达自己的思想感情。 ，让别人认识自己，接受自己的想法，实现自己的目标。为此，从新生入学开始，就需要让学生在思想上认识到口才好是提升自己的重要手段。现在社会上很多用人单位都把良好的口头交流能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。认识到现代社会良好的口头交流能力直接影响一个人的社会地位和论文参考经济地位。忠诚呆板，不愿说话，不再是现代人的强项，能说会说会更受社会欢迎。这使得学生从进入学校的那一刻起，就非常重视口语交流能力，并迅速自觉自愿地投入口语交流能力的训练中。认识到现代社会良好的口头交流能力直接影响一个人的社会地位和论文参考经济地位。忠诚呆板，不愿说话，不再是现代人的强项，能说会说会更受社会欢迎。这使得学生从进入学校的那一刻起，就非常重视口语交流能力，并迅速自觉自愿地投入口语交流能力的训练中。认识到现代社会良好的口头交流能力直接影响一个人的社会地位和论文参考经济地位。忠诚呆板，不愿说话，不再是现代人的强项，能说会说会更受社会欢迎。这使得学生从进入学校的那一刻起，就非常重视口语交流能力，并迅速自觉自愿地投入口语交流能力的训练中。

2、 联系实际，为学生具备良好的口语交流能力创造条件

学生进入中等职业学校后，由于年龄和生理原因，他们在课堂上不再像初中和小学那样热情洋溢。相反，他们应该更多地阅读并思考它，担心犯错误。为了被其他同学取笑，他们指出别人的错误意见，又怕伤害同学之间的感情。一句话，就是不想多说。在教学中，学生可以进行与口语交际能力相关的活动，如能即兴用普通话流利准确地说话，课前三分钟进行演讲，复述课文，适当地交谈和回答问题，甚至进行自我- 介绍和辩论。鼓励学生利用每一个机会多说话，尤其是在公共场合。在口语和交流中，提醒学生不要随意马虎，注意具体情况，能够有意识地聚焦主题，从生动诙谐的语言等方面锻炼自己的口语表达能力。对于那些害羞、固执、听不懂的同学，尽量让他们先读课文，回答一些简单的问题。今天不能说，明天就说；明天说不出来，后天说……坚持，抓到最后，直到学生能说，能说，能说清楚。在说话的过程中，只要有一点优点，就会得到肯定，让学生尝到“说话”的甜头。通过这些活动，学生充分意识到，这些能力是基本的口头交流技能，在市场经济条件下比书面表达使用更频繁、更有用、更具有社会适应性。这些能力的提高是非常重要的。对未来的工作、生活甚至自己的生活都具有重要意义。这不仅有效地激发了学生学习汉语的积极性，而且锻炼和提高了学生敢于说、善于说的能力。

3、广泛阅读，拓宽学生口语交际知识

中职生不爱说话的原因，除了上面提到的羞于开口，怕犯错之外，还有一个很重要的原因，就是平时学业负担不重，而且很多学生沉迷于武侠、言情等影视剧。玩小说游戏，尤其是网络游戏，浪费了很多好时光。他们通常不擅长阅读，甚至根本不阅读，以至于他们的词短小枯燥，前言后面没有词，更别说观点清晰，内容充实，使用得当话，思想感情是健康的，甚至可以说出来。以上演讲得体而有节制，清晰幽默。很难引起别人的注意，很难让人感到舒服，也很难引起别人的情感共鸣。这将激发学生阅读更多有用的课外书籍。在教学中，首先制定学生的阅读计划，引导学生进行中职语文课外经典范文、古今中外优秀名著等广泛的课外阅读，辅以口语必备书籍。还要求他们在阅读的同时做好阅读笔记，在学生之间进行交流，并实施不定期的检查和评价。这样，以读促写、以写促读、以读促说，不仅丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的知识面，拓宽了学生的视野，也增加了学生口语交际能力的表达。大量具有说服力、感染力和吸引力的语言材料。

4、现场表演激发学生口头交流的兴趣

心理学研究表明，兴趣能使人优先关注有趣的事物，使人积极探索，产生情感色彩和向往情绪，促进知觉清晰、思维活跃、想象力丰富、印象深刻、记忆力强。常表现为好奇心、知识、探究、操纵、掌握等。高职学生处于青春期，好奇心旺盛。他们很容易被暂时的新现象和新事物所吸引，从而对它们产生兴趣。另外，现在的高职学生大多比较踏实。他们相信事实，对未来更感兴趣。，职业比较敏感，他们中的大部分人早就在考虑未来的就业问题。他们迫切需要了解雇主如何招聘人才，他们还迫切需要了解雇主如何招聘。所有这些不仅让他们感到陌生，而且让他们充满了强烈的好奇心，促使他们从实地经验中寻找答案。针对学生的这一特点，教学可以在中职汉语教材听说训练中结合招生申请、自我介绍、演讲、辩论等内容，让学生收集材料，编成小品，进行现场表演，并担任招聘人员。与应聘者一起，了解应聘者如何自我介绍和竞争工作演讲，如何在交流中注意他们的表情和语气，如何在招聘人员面前恰当地表达自己的感受和意见，从而给招聘人员留下深刻印象的目的是促使学生从敢说、不想说、敢说、想说、会说转变。这样，学生在学习和实践中获得乐趣，极大地提高了他们口语交际的兴趣，为以后的求职创造了更加有力的条件。

总之，中职语文教学要以学生的精神需求为出发点。在口语交际训练中，要积极引导学生注意各种语言交际情况，充分发掘语言交际的精彩方面，积累丰富的语言交际资料，培养会说的学生，以适应现代社会的需要。人才。