学前舞蹈教案范文(中等职业学前教育专业学生舞蹈的现状及现状分析-乐题库)

舞蹈教学是中等职业学校学前教育专业的一门专业技能课程。根据学生的特点，结合学前教育专业舞蹈教学的特点，通过我多年在中等职业学校学前教育专业舞蹈教学的经验，我认为儿童舞蹈是重点，贯穿始终。在教学过程中，认真组织持之以恒的基础舞蹈训练课程，不断提高学生的基础舞蹈素质，认真抓好民族舞蹈教学，提高学生的舞蹈技能，引导学生动脑、多​​做、敢做。实践并不断提高学生的创作和编辑能力。有利于提高学生的舞蹈水平。

《北京舞蹈学院学报》（季刊）是目前由北京舞蹈学院主办的全国唯一专注于舞蹈基础理论和应用理论研究的学术期刊。舞蹈表演艺术作品与评论。目标受众是舞蹈教育者、舞蹈学生和舞蹈爱好者。

针对中职学生的现状，如何通过有效的途径培养学前教育专业学生舞蹈创新能力成为教师面临的重要课题。与专业艺术院校相比，中等职业学校学前教育专业舞蹈教学具有更广泛的教学内容和形式。学生需要在有限的时间内掌握舞蹈专业三个不同学科的内容：表演、教学和编舞。，从而同时具备舞蹈、教学、剪辑三种能力，从而更好地从事幼儿园舞蹈教学。

一、中等职业学校学前教育专业学生舞蹈现状分析

1、基础条件差。中等职业学校舞蹈专业的学生大部分来自普通初中，也有少数来自高中。大多数学生在进入学校之前没有接受过任何形式的舞蹈训练。此外，学生年龄偏大，身体的柔软度、张开度、肌肉能力和柔韧性都没有得到锻炼和发展，部分学生的身体条件也比较差。因此，这些学生入学后一定要从基础做起。

2、我学习能力弱。就学生本身而言，部分学生入学前没有接受过舞蹈训练，舞蹈课比较吃力，课堂参与意识差，主观能动性难以发挥。比如一年级基础素质课比较枯燥、单一，学生的身体条件也各不相同。基础较差的学生容易出现紧张、无聊、易怒等不良反应，给教学活动带来严重的不利因素。极少数学生接受过专业培训，入学后专业技能更加突出，自我感觉良好，

3、学习时间短。中等职业学校学前教育学制为3年，但实际学习时间可能只有两年半。在有限的时间内要学习的课程很多，导致专业课程的时间很少。此外，还有多种舞蹈。在民间舞蹈中，需要学习藏族、汉族、蒙古族、维吾尔族、朝鲜族、傣族六族的舞蹈。舞蹈种类繁多，每周上两节舞蹈课很难掌握。

二、学前教育专业舞蹈教学的特点

学前教育学生是一个特殊的群体。对他们的舞蹈教育不是对舞者的教育，而是对人的教育。是培养孩子舞蹈素质和全面发展的教育。因此，学前教育教育舞蹈教育教学活动是一种艺术启蒙教育教学活动，是以学前教育为最高目标、美育为核心理念、舞蹈形式的综合性艺术教育教学活动。作为艺术特色。儿童舞蹈是一种儿童用肢体语言，结合音乐和戏剧表演来表达儿童兴趣的艺术形式。在幼儿园，舞蹈是一项重要的教育教学活动。因此，在为学前教育学生进行舞蹈教学时，除了教给学生基本的舞蹈动作、技巧和技巧外，还必须培养学生的审美情趣、艺术鉴赏力、人文素养，才能有形体。在美的同时，具有感知、理解、联想、诠释美的能力，从而具有由内而外的气质与精神之美。

三、如何做好中等职业学校学前教育专业舞蹈教学

学前教育专业舞蹈教学有其独特的特点。要求学生在有限的时间内掌握舞蹈专业的表演、教学、编舞三个不同学科的内容，从而能够同时进行舞蹈、教学和剪辑。毕业后能够更好的胜任幼儿园舞蹈教学工作。为此，以“三会”为目标，采取有效措施，不断提高教学质量，应该是学前教育专业舞蹈教学的关键。种种不利因素的存在提醒我们，培养学生对舞蹈的兴趣，增强学习信心，是实现“三会”目标的前提。所以，

1、 专注于儿童舞蹈，贯穿整个教学。不言而喻，少儿舞蹈教学在学前教育专业舞蹈课中占有举足轻重的地位，首先体现在基础训练上。我们在教授上下各种组合时，有意识地将孩子的动作结合起来，贯穿于基础训练课程学前舞蹈教案范文，确保教学重点得到有效突出。其次，在民族舞蹈教学过程中，儿童舞蹈组合作为一个有机的内容一直被重视。每当我们完成一种民族舞蹈的教学，就会相应地结合民族特色来教授儿童舞蹈，使学生的民族舞蹈学习和儿童的

2、认真组织和坚持基础舞蹈培训课程，不断提高学生基础舞蹈素质。作为提高学生舞蹈基础素质的重要手段，我们将基础训练内容贯穿于舞蹈教学和舞蹈活动中，解决提高学生手、臂、脚、腿和身体的基本素质的问题，使学生' 舞蹈动作规范、准确、优美。

3、 认真关注民族舞蹈教学，提高学生舞蹈技能。重视民族舞蹈教学，提高学生的舞蹈技能，丰富舞蹈词汇，积累舞蹈素材，培养学生的舞蹈表现力、鉴赏力和创作能力。在民族舞蹈教学过程中，以组合为主，单动作练习和气质为辅，着重掌握各种民族舞蹈的特点。在教民族舞蹈之前，先介绍民族舞蹈。风俗、人文情怀、舞蹈风格、动作特点、手脚基本姿势、舞蹈类型、形式、常见步法等，使学生对所学内容有更全面的了解。其次，学习手的位置，蒙古族舞蹈的步法和节奏组合学前舞蹈教案范文，如“硬腕组合”、“肩组合”、“马步组合”等。通过结合学习，可以掌握民族舞蹈的基本手位、步法和动作的特点，有利于进入下一阶段的教学。这样可以有效地丰富学生的舞蹈词汇，积累舞蹈素材，提高舞蹈的表现力和学生的欣赏能力。有利于进入下一阶段的教学。这样可以有效地丰富学生的舞蹈词汇，积累舞蹈素材，提高舞蹈的表现力和学生的欣赏能力。有利于进入下一阶段的教学。这样可以有效地丰富学生的舞蹈词汇，积累舞蹈素材，提高舞蹈的表现力和学生的欣赏能力。

4、引导学生动脑、多​​做、勇于实践，不断提高创新能力。民间舞蹈传授后，将进行民族儿童舞蹈的创造性实践。学生在创作过程中分成几个小组，鼓励学生互相帮助和教学，鼓励学生独立思考。在学生的创作过程中，教师会给予一定的指导，并提出处理改进的建议。经过反复修改，他们会安排时间让每组学生进行综合表演，由老师进行点评。这种直观、立体的学习形式有利于提高学生的理论知识和编舞能力。

舞蹈的特点决定了学前教育专业舞蹈教学的渐进性和连续性。因此，提高学生的舞蹈修养不应急于求成，而应在长期练习中不断探索。它不仅是中等职业学校的教育和追求，也是素质教育的基础。每个中职舞蹈教育工作者的任务不仅在于提高学生的舞蹈专业水平，而且在于利用舞蹈这一独特的艺术教学方法，提高学生的审美能力，培养学生对自然和艺术的感知能力。美，培养学生良好的职业情操，深刻理解孩子的内涵

参考：

[1]朴红梅在舞蹈教学中的成功鼓励[J]. 教育指南，2007

[2]刘晓红，《论舞蹈教学》[J]．河北能源职业技术学院学报，2005

[3]欧阳燕，论舞蹈教学中的呼吸[D]. 湖南师范大学, 2010

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