学前舞蹈教案范文( 学前教育专业学生有必要要掌握幼儿民族舞蹈教学的实用策略)

学前教育专业少儿民族舞教学研究论文

对于孩子来说，他们的生理和心理都处于婴儿期。他们活跃，模仿，喜欢新事物。因此，他们很容易受到优美的民间音乐、各种民间舞蹈动作和风格的影响。受到不同民族舞蹈服饰的吸引，这为幼儿舞蹈教师有效开展民族舞蹈教学提供了可能。学前教育学生有必要在广泛接触不同风格的民族舞蹈的基础上，掌握儿童民族舞蹈教学的实用策略，提高儿童的舞蹈素养和个人舞蹈教学能力。

一、通过视频播放和亲身体验，激发孩子们学习民族舞的浓厚兴趣

目前，我国很多幼儿园的民族舞蹈教学都是以舞蹈课的形式进行的。这种舞蹈课其实是一种兴趣课。当然，很多孩子选择民族舞是因为兴趣，但如果仔细观察，很多孩子在学习民族舞蹈一段时间后，兴趣急剧下降或没有兴趣。之后学前舞蹈教案范文，她们在父母的强制要求下继续学习舞蹈。造成这种结果的原因不仅来自孩子们自己，也来自舞蹈教学。相比之下，后者对他们的影响更大。为此，学前舞蹈专业少儿民族舞蹈教学首先应着眼于激发孩子学习民族舞蹈的兴趣。具体有三个策略：一是通过多媒体和电视向儿童播放民族生活视频，让儿童了解民族的衣食住行、民族生活，特别是民族节日中的舞蹈形象，增强儿童的视觉和听觉。体验民族舞蹈。比如在新疆教孩子跳“郭庄舞”时，可以先组织孩子看古尔邦节和肉孜节上新疆人的视频。孩子们看完后，问他们视频中舞者的表情是什么，穿什么衣服，有什么典型的舞步。二是让孩子与民间舞蹈中的形象“亲密接触”。比如教孩子跳傣族的“孔雀舞”，可以先带孩子去动物园看孔雀，引导孩子欣赏孔雀的身、羽毛、颜色。在孩子们对孔雀有了一定的了解并形成印象后，让他们在舞蹈课上展示孔雀走路、喝水、唱歌，然后安排他们学习舞蹈动作。第三，给孩子们布置与民族舞蹈学习相关的作业，比如画民族服装、制作民族舞蹈工艺品、录制民族舞蹈视频等。

二、根据儿童身心发展特点，设计开发适合儿童的民族舞蹈教学内容

儿童舞蹈教学的内容与成人舞蹈教学的内容有很大的不同。少儿舞蹈教学内容的选择应考虑儿童身心发展的特点，提炼自己想要的、所爱的，做自己喜欢做的​​。例如，孩子天真活泼学前舞蹈教案范文，喜欢幻想和自由，喜欢色彩鲜艳、有光泽、声音优美的物体。为此，学前专业舞蹈教学内容应根据儿童的上述特点和需求进行设计和开发。具体有3个策略：一是在民族舞蹈的主题上，尽量选择一些民族的童话或寓言，让孩​​子扮演其中的人物或小动物，给他们穿上色彩鲜艳的民族服装，让孩子们积极参与第二，民族舞蹈教学的内容要尽量贴近儿童的生活和娱乐。例如，将新疆舞蹈的“摇头颈”动作与孩子左右摇头（模仿拨浪鼓）和脖子前后摆动（模仿乌龟）相结合，让孩子在不知不觉中掌握动作技巧。新疆舞。第三，针对小班幼儿，让他们听民间舞曲，以美妙悦耳的音乐刺激为主，舞蹈动作教学为辅。对于中产阶级的孩子，在用音乐刺激他们的同时，让他们逐渐掌握民族舞蹈的肢体语言和动作节奏。对于大班和学前班的孩子，要注意培养他们在民族舞蹈动作中的表达能力和创新能力。

三、将民族舞蹈融入幼儿练习和课间练习活动中，扩大少儿民族舞蹈教学的覆盖面

早操和课间操是缓解孩子学习压力、放松心情的重要方式。从目前来看，我国很多幼儿园的早操和课间操都是以体育锻炼的形式进行的，比如伸展运动或跳跃运动。事实上，民族舞作为一种包含多种动作技巧和较高审美价值的舞蹈类型，可以通过早操和课间操来呈现给孩子们。在具体实践中，有两种策略：一是重新整理现有的民族舞蹈教材，设计民族舞蹈专题课间练习；第二，在现有的早操和课间操中加入音乐和动作民族舞蹈元素。例如，增加手托、手压、手拉、踢等常见的黎舞动作，提高孩子的黎舞能力。与相对枯燥的体育锻炼相比，具有民族特色的民族舞蹈练习不仅动作优美，而且更易学，容易激发孩子学习民族舞蹈的自主性和积极性。这一策略的实施对舞蹈教师的创作和编舞能力提出了更高的要求，需要舞蹈教师加强舞蹈创作和编舞知识的学习和实践。

四、通过简单易懂、诙谐的语言讲解和动作示范，提升少儿民族舞教学效果

民间舞蹈的风格多种多样，每一种舞蹈都有广泛的动作技巧。大人学得难，孩子学也难。因此，在教学中，不能用教大人的语言和肢体动作来教孩子怎么做。例如，在教孩子巴塘孔雀舞的孔雀画动作时，不能直接说“这个时候的步法应该是‘一步一步’或‘一步一步’”。你这么说，小孩子根本就不懂。正确的做法是老师用生动形象的语言对孩子们说：“小孔雀走一步，停下，尾巴一抖；再走一步，再停，尾巴又一抖……”这种俏皮的语言很容易引起幼儿的注意。讲解的同时，老师要亲自示范给孩子们，注意眼神和孩子的交流，表情要丰富，动作不要太严谨，要适当夸张并且充满童趣。此外，教师在讲解和示范舞蹈动作时，还要注意孩子的想象力，创造机会让他们自己制作民族舞蹈。比如在教孩子傣族舞蹈《泼水节》时，老师带领孩子们学习课本上的舞蹈动作，然后让他们自己拿着水杯模仿刚学作曲的泼水动作。一套《小水杯舞》。 ”。孩子们编舞不仅可以提高他们学习民族舞蹈的兴趣，还有助于培养他们的创新思维。

参考文献：

[1]李垣锦.学前教育专业舞蹈教学能力培养[J].戏剧之家,2015(23).

[2]何辉，张海红。学前教育专业舞蹈教学能力培养研究[J].黄河之声,2015(8).

[3]韩文瑛．论学前教育专业舞蹈教学能力的培养[J].职业教育（中日刊），2014(6).

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