小学数学四年级上册教案模板范文(最新西师版四年级上册2021范文1角的度量-乐题库)

在此基础上，从教材内容的衔接上，把握重点章节和各章节的要点、难点和重点。因此，教师应研究教学大纲和课本，认真、反复地阅读，仔细阅读课本。今天，小编整理了一些最新的西方教师版四年级数学教学计划2021范文，一起来看看吧！

最新西方教师版四年级数学教案2021样例1

角度测量

【教学内容】

义务教育课程标准实验教材（西师大版）四年级第一册第64~66页，练习13题1~4。

【教学目标】

1. 知道什么是角，可以指出角、边和顶点；可以用常用符号来表示角度，也可以用量角器来测量指定角度的度数。

2. 培养学生的观察能力和操作能力，培养学生的空间观念。

【教具、学具的准备】

教师准备多媒体课件和视频展示架；每个学生准备一张圆形纸；一些特殊的角落；量角器。

【教学过程】

一、介绍一个新班级

师：我们之前学过射线。请确定一个点并以该点为端点绘制不同方向的两条射线。

学生操作后，选择学生的代表作品在视频展示平台上展示。

师：你发现了什么？

指导学生回答：发现由一点引入的两条射线组成的图形是一个角。

老师把学生的答案写在黑板上。

师：看同学们画的角。它们的大小一样吗？

学生们发现有的牛角大，有的牛角小。

师：这些角哪个大，哪个小？除了观察和比较重叠，我们还可以通过测量角度来解决这个问题。

（黑板题目）

【点评：本教学环节从学生的原创知识入手，让学生从画角的操作过程中理解角的含义是“从一点画两条射线组成的图形”；而学生画的角度有大小，巧妙地引出了测角的问题。]

二、 新班级

1.特殊角度的数量。

师：角度的测量需要量角器。让我们手工制作一个简单的量角器。让学生拿出你的圆纸，把它对折。变成了什么？

学生对折后，答案是：半圆。

师：这个半圆对折会形成什么角？

操作后学生回答：变成直角。

师：什么是直角？

学生：90度。

师：把90度的直角再对折一次（学生操作）。现在是什么角度？

学生：是90÷2=45（度）。

师：请学生把纸展开成半圆。你发现了什么？

学生：半圆上有一些折痕。

老师：画出这些折痕。你能在这个半圆形折痕上从左到右找出 0 度、45 度、90 度、135 度和 180 度的角度吗？

学生找到后，请学生展示给大家，说说他们是如何找到这个角落的。

师：我们把0度写成0度，45度写成45度。请用这种书写方法在半圆上标出相应的度数。

学生操作后，在视频展示平台上展示学生的半圆纸（图45)。图45

师：这么简单的量角器就做出来了。同学们可以在这个量角器的书皮上画一个角，比较一下是不是90°？教师边讲边演示后，学生将书放在半圆上进行比较。

师：能告诉我比较时要注意什么吗？

引导学生说出数量时，应与标有0°的线对齐，角的顶点应与半圆上几个角的顶点对齐。

师：我们把标有0°的线称为0°刻度线，半圆上角的端点称为测量角。图 4-6

师：接下来请用这个方法量一下你的三角板的角。你能找到一个 45° 角吗？然后用三角板上的一个直角和一个45°的角拼接起来，看看测得的角度是多少度？

学生量好角度后，重点告诉学生如何量度。让学生掌握0°刻度线与角的一侧重合，量角器的中心与角的顶点重合，然后看另一边是多少。角度法。

【点评：本教学环节作为一个简单的量角器方法，让学生在做量角器的过程中了解量角器，掌握量角的方法，使知识的传授不停留在“教”上，而是体现在“做”的过程中，更能体现“做数学”的课程理念，充分调动学生主动获取知识的积极性。]

2.一个数量适中的角落。

老师拿出一个25°的角，问学生：你是用手中的量角器量出这个角的度数吗？

学生：没有。

师：这就要求我们有一个更精确的量角器。

多媒体课件量角器。

师：你看，这个量角器和你手中的量角器有什么区别？

同学们直观地发现，这个量角器的刻度比较多，有内外两圈刻度。

师：半圆分成180份。每个部分的角度为1°；这种量角器有内外两个刻度，有两条0°刻度线，方便学生从两个方向测量。角度的度数。

师：学生量出1号角是25°。我们通常用“∠”来表示角度的角度，所以可以记为∠1=25°。请使用此方法记录您测量的其他角度。学生记住角落。

师：测角要注意什么？

学生讨论后回答（略）

指导学生完成课堂活动的第二个问题。

【点评：本教学环节主要是从特殊角度过渡到一般角度，导致需要更精确的量角器。在此基础上，重点是对量角器和测量角度的理解，通过学生的具体操作提高学生对角度测量方法的掌握。]

3. 做一个活动角。

指导学生制作活动角，然后让学生旋转一侧形成不同大小的角。

师：在制作活动角的过程中，你发现什么与角的大小有关？

学生回答后，让学生判断图 4-7 中两个角的大小，然后用量角器测量，并指导学生得出结论：角的大小主要取决于角的开口，有与边长无关。图 4-7

【点评：本节课主要是通过做活动角度和判断角度大小，让学生了解角度大小与开角大小的关系，为下一课做准备。]

三、课业

指导学生完成练习13题1~4。

最新西方教师版四年级数学教案2021样例2

三位数除以十位数的口算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教材（西师大版），四年级第一册，100页，例1，课堂活动与习题19小学数学四年级上册教案模板范文，题1至4。

【教学目标】

1.掌握整百、百、十数除以整十数的口算方法，并能正确听写。

2. 联系已有知识和经验，了解三位数除以整数的口算方法。

3.体验口算的实际应用，将整百数和百数除以整十，感受数学的价值。

【教具、学具的准备】

主题图片、视频展示架等

【教学过程】

一、创造场景和认知铺垫

出示主题图：学校为大家组织秋季游。如果每辆车限40人，每2人可以坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？

1.口头回答：40÷2=

2. 告诉我你是如何计算的。

把握两个关键点：（1)因为20×2=40，所以40÷2=20。

（2)因为40中有20个2，40÷2=20。

3.总结：这是我们学过的一个位除法的口算。今天我们继续讨论口语算术师。

（黑板：口算）

【点评：认真把握学生已有的知识和经验，找出知识的增长点和最近的发展领域。为学生在本课程中自主学习做好充分的认知准备。]

二、独立试验和合作研究

1.展示主题地图。师：如果把标题改成“师生200人”。

（出示主题图片）你可以问什么问题？

同学们自问：（1)一共要坐多少辆车？（2)一辆花车平均每人多少钱？

2. 学生独立探索算法。

（1)探索200÷40=老师：我一共需要租多少辆车？我该怎么列出来？学生尝试独立解决

（黑板：一共需要租多少辆车）。

（2)交流：与桌子交谈，谈谈你的想法。

（3)报告：集体交流——分为两个层次。

首先，为什么需要这个列公式？（这是 200 中的多少个 40)

其次，你是如何得出这个答案的？

（借助学生已有的知识基础，把握两点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。②因为20÷5=4，所以200÷40=5。）

2. 如果再增加一个条件“每辆车的租金是840元”，问题改成“人均车费多少？” 你能列出公式吗？

（1)解说：为什么是“÷40”？（这是把840元分成40份，看看每份是多少）

（2)交流：与桌子交谈，谈谈你的想法。

（3)报告：集体交流——你是怎么得出这个答案的？（借助学生的基础知识，掌握两个要点：①因为21×40=840，所以840÷40=21。②840÷ 4=210, 840÷40=21。）

方法二可以用生活实例来解释。如果40人分成10组，每组有4人。他们一共需要交840元，所以每组840÷10=84元，每人84÷4=21元。一种做法。先算一下，再谈谈你的看法？600÷30=450÷90=640÷40= 可以用乘除来解释，也可以用“÷10”再除以一位数。计算。

【点评：建构主义认为，“在实际的、有意义的情境中学习，可以让学生利用现有认知结构中的相关经验来吸收和适应他们目前所学的新知识。” 这个环节的教学问题紧密结合实际，注重让学生利用已有的知识和经验，自主探索口头算术方法，突出了学生的主体作用。]

三、练习巩固，精通口算

1.课本第 100 页上的课堂活动。完成计算后，告诉我们您发现了什么？

2. 第 102 页，练习 19，问题 1~4。

最新西方教师版四年级数学教案2021样例3

线段、直线和射线（教学剪辑）

一、兴奋的介绍

老师：同学们，看！今天老师给你带来了什么好玩的玩具？（每只手拿出一个溜溜球）

学生：悠悠。

老师：你要来玩吗？

学生：是的。画两个学生在舞台上玩溜溜球。

师：（问玩溜溜球的同学）你发现了什么？

学生1：溜溜球的绳子很灵活，可以拉得很长很长。

学生2：演奏时线总是笔直的。

师：这节课我们用悠悠球来学习线段、直线和射线。

（黑板题目）

【点评：玩具“溜溜球”与线段、直线、射线有相似之处，体现了生活中的数学；用“溜溜球”来介绍新课程，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时体现“玩”“学”“边玩”的理念，也能让学生从中获得宝贵的经验。】

二、教新课

1.发现线段、直线和射线。

师：悠悠球真调皮。它跳到我们的纸上，（课件显示两个点）变成了两个点。你能用一条直线连接这两个点吗？

学生：是的。

师：但是请注意，动动脑子，尽量想出和别人不一样的连接方式。请在连接时取出您的卡并在小组中讨论。

老师巡视指导，学生手术后交到讲台上。估计学生运算的结果大概有四种情况：图43

【点评：本教学片段体现了数学内容的抽象过程，体现了现实生活与数学知识的紧密联系，有助于学生理解数学与现实生活的密切联系]

2.识别线段、直线和射线。

师：学生连接的结果大致分为三类。我们先来研究第一类。（取出学生形成的线段放在视频显示器上。） 像这样连接的学生请举手。

对应的学生举手。

师：我们把它画在黑板上。（老师在黑板上画一条线段）你是怎么画的？

指导学生说：从一点开始，画一条直线到第二点。

师：（课件会根据学生的意思再演示一遍）是真的吗？

学生：是的。

课件如图4-4：比较图4-4

师：这4条线段哪一条最短？

学生：第一行最短。

师：是的，两点之间可以画很多条线。但只有我们画的这条线是最短的。在数学上，这条线被称为“线段”。

（黑板：线段） 线段两端的点称为“端点”。

（课件闪烁端点）

师：你能说出这条线段的长度吗？

学生：是的。邀请一名学生在视频展示上进行测量。

师：通过测量，我们知道线段的长度是可以测量的。我们来看看第二类。

（把学生画的直线拿出来放在视频展示架上） 举起你画的这样的手。

对应的学生举手。

（在黑板上画一条直线）

师：你是怎么画的？

指导学生说：它是通过延长线段的两端得到的。

师：这条线段的两端可以延长吗？

学生：是的。

师：是的，可以扩展。（课件两端无限延伸）经过这样无限延伸，就变成了“直线”。

（黑板：直线）

师：老师，我们刚刚测量了线段的长度。你有直线吗？

学生：没有。 老师：为什么？

学生：因为直线可以无限延长，所以它是无限长的。

师：同学们动脑筋画画，然后画线段和直线。让我们继续看第 3 类。看看还画了什么？

（取出学生向不同方向画的两条光线）这样举手。

对应的学生举手。

（在黑板上画出光线）

师：你是怎么画的？

引导学生说：无限延长线的一端得到。

师：（课件会根据学生的意思再演示一遍）是真的吗？

学生：是的。

师：当线的一端无限延长时，就是一条“射线”。

（黑板：雷）

师：你能找到生活中的光芒吗？

学生回答（略）

师：认识线段，直线和射线，你知道它们的区别吗？

学生讨论后回答。...

【点评：从学生探究的表征入手，对线段、直线和射线进行分类研究，从一般到特殊，结构明显，层次清晰，便于学生理解。学生成为参与研究的主体，体验成功的快乐和学习数学的快乐。]

最新西方教师版四年级数学教案2021样例4

【教学内容】

义务教育课程标准实验教材（西师大版） 第26页 例1和练习41、2题。

【教学目标】

1.初步了解邮政编码的作用，探索和发现邮政编码的规律。

2. 培养学生调查、收集、分析、研究和处理信息的能力，培养合作意识和实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.让学生体验数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣和应用数学的意识。