三年级作文教案及范文(范文人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，回顾过去这段教学工作)

三年级作文教学总结范文

人生若有鸿沟，会忽然过去。回顾这段时期的教学工作，我们都取得了很大的进步。我们不妨把这些记录下来，写一个教学总结。在写作之前，你必须首先考虑内容和格式。以下是小编对三年级作文教学总结的总结，希望对大家有所帮助。

三年级作文教学总结1

阅读教学与口语交际教学的衔接，善于将阅读与写作、口语与写作有机结合，相互促进。要注意作文的质量，使学生把作文的写作当作练笔的过程。

作文是学习汉语的基础，作文教学是汉语教学的重要组成部分。作文教学的有效性也是语文教学有效性的重要标志。只有在小学阶段打好作文基础，学生才能在以后的学习中更加自在。现在，“教汉语难，教汉语作文更难”。这是很多中国老师的感受。有的中文老师怕教作文，怕改作文；学生也害怕上作文课和写作文。如何让学生乐于写作文，老师可以轻松教改作文。我在作文教学的初期主要做了以下几个方面的工作：

一、 创造情境以激发写作兴趣。

二、立足生活，积累作文素材。

三、鼓励阅读，积累好词句。

四、粗略评估以促进能力发展。

五、 为学生提供一个展示自我的平台。

当学生有话要说时，他们自然会越来越喜欢写，所以我在课堂上开辟了“文化阵线”（包括黑板、墙壁和教室后面的外墙）。“嘴”的小窗口展示着优秀学生的作品。中下学生的作文，从整体上看，不好，就在其中找出好词好句，让他们整齐地重新转录，在旁边加上老师和同学的评论，并贴出来让大家欣赏。这样，每个人都有机会“发表”，全班的写作热情更高了，对自己的写作也有了更高的要求。尤其是散文《迷人的秋天》和《妈妈和我》由班上小朋友李倩茹在作文世界发表，激发了全班同学的写作热情。平台向学生展示自己，无形中提高了学生的书面表达能力。

三年级作文教学总结2

一、创造情境激发写作兴趣

创造轻松愉快的写作情境，让学生有身临其境的感觉，是克服学生对困难的恐惧的好方法，也可以激发学生的表达欲望。

多媒体集图片、动画、声音、文字于一体，抽象化为图像，平面化为三维。可在教学中创造优美的情境，激发学生的情感和写作冲动。不可忽视的是，大自然是好老师，孩子的天性就是亲近大自然。作为老师，我们应该带孩子去大自然！大自然的青山绿水，广阔的田野，绿树红花，小桥流水，鸟叫蝉，都可以和孩子说话。初升的太阳，落日的余辉，闪烁的星辰，蒙蒙的细雨三年级作文教案及范文，飞舞的雪花，无不让孩子们的思绪飞扬，流连忘返。大

自然真的是一种自然的情况。老师不应该浪费它。他们首先要到实地考察，优化场景，把孩子带入场景，用生动丰富的情境启发学生生动的语言。

二、积蓄材料-为活水之源

我们知道“聪明的女人没有米饭很难做饭”。如果没有素材，就不可能写出作文。为此，平时要注意材料的积累。我觉得积累素材有两种方式，一种是书本，一种是生活。

教师应指导学生阅读一些适合其年龄特点的健康书籍，阅读一些经典书籍，阅读一些与课本相关的扩展书籍，培养他们记笔记的习惯，抄好字、句、段、章。到时候，写论文就派上用场了。俗话说：“通晓唐诗三百首，不写诗也能吟诵”，写文章读得轻松。

生命是构图的源泉。教师要引导学生学会观察和观察身边的人、事、景、物。引导学生欣赏大自然的花与柳、长草与飞鸟、落日与孤鸟、春花秋月、小桥流水等；引导学生体验同学之间纯真的友情、父母的爱唠叨和老师的放纵教学等；引导学生了解各种动物、昆虫、鸟类的可爱之处及其对人类的益处，了解环境所遭受的各种破坏。通过写日记和片段，教学生记录他们的所见所闻、所想所感。

三、字里行间，字里行间

作文的目的是表达思想，即通过文字将自己的情感和思想传达给他人，从而引起读者的注意和内心的共鸣。因此，写出你想传达的东西是作文成败的关键。写“要传达的东西”的重要标准是“字里行间”。但是，由于生活环境的限制，中学生在作文中最容易陷入“无病呻吟，无话可说”的问题。那么，中学生的作文有什么好说的呢？

1、 描述应该是有形的、丰富多彩的，反对闭门造车。描述是学生常用的语言表达方式。无论是写日出、季节的变化，还是写自己的生活环境，都必须运用描写的手法。有的学生善于把握事物的特点，描写生动细腻；而一些论文知道他们是闭门造车的。粗线条的刻画古板粗俗，没有明显的感觉。因此，我们必须引导学生学会“提防”。培养学生用心观察的习惯，使学生有一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心，亲近自然和社会，并在外出、散步、购物、等车等日常活动中仔细观察和倾听，在单调的生活中发现不单调的事物。同时，要善于运用联想和想象来调动写作时的所见、所闻、所读、所感，用自己的感受去捕捉。这样，你所描述的物体就会生动、感性，给人以形象具体的感觉。

2、 叙事必须有血有肉，反对流水账。在日记中，学生经常描述一些学习和生活的内容，比如“今天早上起床后，我去刷牙洗脸，去洗手间，然后去教室。放学后，我去和同学打球了。” 本来，这些都是学生们亲身体验过的，应该有内容可写。但是，有的学生写的东西往往只是一个过程，没有多少生动具体的内容。有同学不明白，过程只是连接文章内容的一条“线”，线上还有很多“珍珠”。而这颗“明珠”，往往就是人事细节。细节从何而来？细节源于生活。比如在日记“打球”中，我写了“打篮球”的过程。作者通过仔细观察，记录了“转身投篮”、“三步上篮”等每一个生动动作的细节。

3、 歌词必须有根据，反对无病呻吟。如果一篇文章没有情感，即使用了世界上最美丽的语言，也不会打动别人。教师应鼓励学生用自己的个性和语气说话，写出自己独特的人生感悟，表达自己独特的人生情感和经历。写一篇文章就像和一个好朋友说话，表达你内心的情绪。曾经有一个学生写了一篇题为“一个难忘的记忆”的文章。简单的句子和情感让作者久久感动。有同学在作文中写道，

“我爸妈都在外地打工，只有爷爷奶奶带我们回家。有一次我半夜发烧，奶奶整晚没睡觉照顾我，第二天我就身体不好，开了几条山路，送我去乡里打扫卫生。医院，我很爱我的奶奶。” 虽然他们的文笔不是那么漂亮，有时句子不流畅，还有错别字，但真挚的情感确实能打动人很久。

四、 巧妙运用修辞和写作技巧美化作文

三年级学生学习了隐喻、拟人、夸张等修辞技巧。在写作文时，教师可以提醒学生运用这些修辞手法，把作文写得更生动、更生动、更写实。而且，三年级已经学会了概括，然后是具体的写作技巧。老师告诉学生要学会使用这种写作技巧，这样作文才会清晰。一般来说三年级作文教案及范文，给他们一些练习的机会。老师可以给出开头和中心句，如：“山上有这么多花！”、“夏天的田野真热闹！”、“春天是一朵花”一年中的季节”和等等，让学生发挥想象力写下来。

通过作文教学，我发现虽然没有教学生抄，但有些学生已经在抄了。他们是按照中文书上的例子抄的。有的抄袭很成功，有的在开玩笑。教师可根据具体内容把握机会引导学生模仿。

五、建立写作信心-我能做到，我太棒了！

我认为有两种方法可以建立写作的信心。首先，给学生一个轻松的写作环境，非正式地写作。第二，正反馈。

刚开始写论文的三年级学生，要指导他们仔细观察周围的环境，鼓励他们乐于表达，写下自己的经历、感受和想象，写下有趣或印象最深刻、最感动的内容。 ，让他们不受约束。写的比较正式，不要限制太多，不要产生一些生硬的话题，给出一些和自己生活相关的话题，让大家有话要说。

对于学生的作业，老师要认真及时地修改，写出积极肯定的评价，因为每个人都希望得到别人的肯定，尤其是小学生。有的老师在批改作文时，看到一篇写得不流畅或抄袭的文章，随意写一个“读”或“补”字，大大削弱了学生写作的信心和兴趣。教师应以亲切的语气提出复习建议，让学生知道如何复习。对于一些写得好的论文，老师应该让他们在课堂上背诵自己的论文，让他们感受到成功的喜悦和分享作业的喜悦，为其他学生树立写作榜样，让其他学生知道写作论文没有它' 这不是一项艰巨的任务。如果我的同学写得好，我也可以。

六、培养良好的写作习惯

俗话说：“作文不厌千遍修改，精雕细琢才成金”，通常让学生养成修改作文的好习惯。通过自我改版、同表改版、班委改版、教师改版等多种形式的改版，对好文章进行改正。在复习的时候，老师要教学生一些复习作文的方法，比如：

①修改标点符号。方法：用标点歌（标点符号很重要，写文章一定要用。用什么样的小符号要慎重考虑。意思没说完用逗号，句号用句号完成。喜、怒、悲、喜用感叹号，提问时用问号。平行词用逗号，平行从句用分号。书名前后应标明书名号它。有些意思应该省略，可以加省略号。使用准确的标点，文章有明确说明）进行修改。

②改变病句。方法：自己多读几遍。如果改变不合理的句子，可以用句型“谁做了什么，在哪里？” 看句子成分是否不完整，不会改变。你可以问问你的同学或老师。有些词是固定搭配的，不要用错。例如，如果一个句子与单词重复，只需选择一个含义相似的，然后删除另一个。

③修改段落顺序。写一篇文章是要记住后果。应该根据内容来安排。它可以分为时间顺序，或空间顺序，并根据事件的发展进行划分等。

通常要求学生养成勤奋写作的好习惯，让学生每天写日记。总而言之，激发兴趣、仔细观察、练习口语、引导想象、勤奋积累是指导三年级作文的有效途径。

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