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“以小见大”的观念方法的特点是紧凑、集中，内涵深刻。适用于散文、叙事、小说等文体。方法也很多，比如：“街边树”、“爱莲说”；人是比喻物，如“荔枝蜜”、“海燕”；迈出一步”“挖荠菜”……我们先来看几个例子：（一)以“水”为话题，以此为基础可以拟定如下话题：“我在走” 《河边》、《我是孤鱼》、《最后一杯水》等，其中《最后一杯水》是这样的：时间是50年后的中午，地点是已经变成沙漠的中原地区，人物是我最好的两个朋友中职教案范文大全，关键是我们找到了地球上最后一杯水。中心事件是我们讨论了如何使用这杯水，最终决定用它来培育一片绿洲。这最后一杯水是文中的道具和线索，主角可以专注于语言和神态描写。（二）以“家庭”为话题，一位同学写的“明天吃什么”，时间是一个晚上，地点在家里，事情是爸爸妈妈讨论我准备吃什么明早考试这种菜。人物对话细腻、真实、机智。作文《纸飞机》记得我祖父生前为我折叠了多种小飞机。小飞机虽小，却显示了爷爷真挚的爱。（三）以“幸福”为话题，一位同学写了《爸爸妈妈的爱》。文章重点描绘了爸爸妈妈搬家具时，爸爸的手好像被触动了。妈妈用他们相互关心的这一幕，让我对爸爸妈妈的爱和幸福有了深刻的体会。的手似乎被触动了。妈妈关切地问道。他们互相体谅的这一幕，让我对爸爸妈妈的爱与幸福有了深刻的体会。的手似乎被触动了。妈妈关切地问道。他们互相体谅的这一幕，让我对爸爸妈妈的爱与幸福有了深刻的体会。

此外，还有同学写了童话《我是一只快乐的小狗》。主角小狗一怒之下逃离了贫民窟。这篇文章通过他的经历表达了“富有不一定幸福”的深刻主题。范文：母爱，有声无声。从我记事起，妈妈就一直很忙。我们很少有机会坐下来交谈。她和孩子的话不多，但我们之间有很深的感情。仔细一看，这个年纪的妈妈无疑开始变胖了，记忆中那张白皙的脸已经不复存在了。从头发里出来的银白色也隐约提醒着妈妈，她老了。我的心莫名的痛。在我不知道的时候，妈妈一点一点地送走了她的青春——为了我。虽然妈妈不会读书，她非常关心我们。每天上学，她都不忘对我说：“路上车多，开慢点。” 这时候，我会不耐烦地回复“我知道”。小时候，妈妈从不让我走远，为此我经常和她吵架。无意中看到刘勇的《你是我的人质》，他在里面写道：“我们都是人质，只要离开父母、祖父母、兄弟姐妹，我们就会牵着他们的心，成为人质。”“每被爱的人是人质，每个爱的人都是赎金。” “在赎金结束时，我也贴出了自己。” 可能是因为这个，妈妈不让我出去，怕上钩。拾起了她的关怀之心。妈妈不仅要每天上班，回家后还会为我们做饭，她从不抱怨。我记得有一次那天天气很冷。一回到家，妈妈马上给我端来热汤，叫我小心烧。她怕我听不清楚，说了很多遍。

这在常人眼里可能是烦人的唠叨，但它隐藏着另一件深刻的事情。我的眼泪掉进了热气腾腾的汤里。母亲自己总是节俭，但她对我们很慷慨。每次有好吃的，妈妈都会让我们吃，当我们不接受的时候，她就会编造一些谎言来拒绝我们。我妈妈从来没有给自己买过一件好衣服。有时候姐姐给她买衣服，总说不合适什么的。事实上，她舍不得花钱。即使妈妈生病了，她也总是坚持。记得小时候我问妈妈，为什么她的脚底有这么多裂缝，她只是一直笑着不说话。直到长大我才知道，妈妈的脚底藏着太多对我们的爱。母爱永远是深爱的河流，永不减退，永不远离孩子。无论她是传统的母亲还是现代的母亲，无论她是老是少，他们的爱总是在不远处观看。最新作文、总结、范文、毕业论文时间：2010-02-15 23:01 来源：作者：Rose Baron 点击​​次数：78次 这是一个阳光明媚的周六。鸟儿欢快地歌唱，小溪静静地流淌，心情也越来越轻松。我想：早上打游戏，下午打扫房间，晚上做作业。想到这个计划，我的心就欢快起来，因为想到了今天忙碌而充实的事情。一转眼，已经是中午了。我在打扫房间。我不小心在抽屉边上发现了一根快要燃烧起来的蜡烛。

“嗨！你怎么还留着这么短的蜡烛！” 我默默地说。然后我想都没想就把它扔进了垃圾桶。这样做了一会儿，突然停电了，房间里顿时一片漆黑，手指都看不见了。我吓坏了，心里充满了恐惧。我想：怎么办？现在爸爸妈妈都不在家，天这么黑怎么办？问题是我的作业还没做完？我起身开始寻找手电筒。我拿了一个蚊香打火机，把整个房间都没有了。我无助地坐在床上。我很绝望。突然，我想起了我早上丢弃的蜡烛。我跌跌撞撞地摸了摸它，把它像宝藏一样点燃。它就像一朵美丽的红花，撕裂了浓夜的一角。一世' 我就像一个小婴儿，当他被妈妈抚摸时感到害怕。我的心顿时得到了舒缓中职教案范文大全，值完之后，带着这微弱而光芒四射的光源，再次投入了“战斗”。从这件小事，我们可以知道，世界上再不起眼的东西，也有它的伟大之处。比如，这支蜡烛虽然只燃了一次，却救了我这个精神上受苦的人。

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——教育要结合学生的内心体验 [背景] 我一直认为“教”，顾名思义，就是传授知识，只要老师能力强、知识渊博，就会有好的课堂效果，但事实并非如此，尤其是对于小学生而言，他们固有的知识是有限的，对知识的简单解释，尤其是生硬的气势，不利于知识的接受。支教方式给我的感悟是，知识的传授要与学生的内心体验相结合。“教”不仅仅是一种单向的教学过程，而是一种互动的过程；这不是一个艰巨的过程。更需要学生从心里去体验和接受。[主题] 半年的助教转眼就过去了。回首这段旅程，我确实经历了很多，也收获了很多。尤其是很多课堂上的瞬间，往往会在不经意间被记住，最深的感受就在其中。在《我认识我的老师》思想品德课上，课前，我让学生们以记者的身份采访了他们的老师。通过这种方式，我了解了我的老师，激发了学生的积极性。经过一番准备 在课堂上，借助学生的亲身体验和内心感受，配合互动课堂，效果有了显着提升。我觉得新型教学、新型课堂应该是这样的。【案例详解】以下是我在教学支持过程中亲身经历的两节课。内容相同，但效果完全相反。“我认识我的老师”很明显，就是让学生认识他们的老师。我以为这节课会很顺利，因为“认识老师更重要”。而当我谈到“教师是人类灵魂的工程师”时，观众们都叹了口气。我看到的是学生们眼中的那种不屑和怀疑。这出乎我的意料，也让我感到困惑。他们怎么会有这种反应。我以为这节课会很顺利，因为“认识老师更重要”。而当我谈到“教师是人类灵魂的工程师”时，观众们都叹了口气。我看到的是学生们眼中的那种不屑和怀疑。这出乎我的意料，也让我感到困惑。他们怎么会有这种反应。我以为这节课会很顺利，因为“认识老师更重要”。而当我谈到“教师是人类灵魂的工程师”时，观众们都叹了口气。我看到的是学生们眼中的那种不屑和怀疑。这出乎我的意料，也让我感到困惑。他们怎么会有这种反应。

这是学生的回答：“老师教书是为了赚钱。如果他没有钱，他还会教书吗？” “XX老师经常打骂我们，不是为了我们的高分，而是为了他拿奖金。老师很自私。是的。”他们的回答和疑惑让我一时无语。我试图说服他们，但此时任何语言都显得苍白无力。这是我的第一堂课，学生们会怀疑地把“人类的工程师”这句话灵魂”为焦点。那节课后，我尽最大努力收集老师们的伟大无私事迹，用事实说服他们。在我忙碌的时候，当地的贾老师“一句话唤醒了梦想家”。他说：“最重要的是学生真正发自内心地接受。让他们了解身边的老师。再多感人的故事，也配不上自己的亲身经历。”贾老师说得对，但具体实施我有点担心，怎么能让学生走近老师，认识老师呢？好久了，同学们一直都有点怕老师，不可能一下子就改变，最急迫的是老师和同学之间要平等交流。关于老师。比如：老师的兴趣，有没有什么烦恼，最大的愿望是什么等等。然后，我在空闲时间把学生分成六组，让他们去面试自己的老师那天下午，难得的“人山人海” 在教研组。几位老师被围困，无法见面。一开始同学们还有些不自然，但紧接着就传来阵阵惊呼和笑声，心里暗暗暗暗涌动。我为此感到高兴，对下一堂课充满期待。

而正如我所料，一开课，学生们就迫不及待地谈论他们的面试结果。经过积极热烈的讨论，我向学生们提出了一个问题：“面试结束后，你和老师有什么问题吗？新的认识呢？”有的回答说：“我以为谁谁老师很严厉，其实也有和蔼可亲的一面。”“原来老师也很努力，对他寄予厚望我们。”“他付出的更多，是为了得到精神上的奖励”等等。看来同学们对老师的了解比较多。然后，我给同学们讲了谭千秋的故事，这是老师的感人故事之一。汶川地震中出现的老师，我记得是报纸上的一篇文章。一位老师用自己的生命诠释了老师的灵魂，用生命给世人上了最后一课，用生命展现了“大爱无踪”。听着谭千秋的故事，同学们无语，是感动，是震惊，还是沉思？可能两者都有。这时，我问：“老师有以人类灵魂为耻的工程师吗？” 舞台上依旧安静，有人微微摇头。我知道他们真的从心里认出了他们。最后总结，在地震和危难时刻，老师们用生命表达了“大爱无痕”；和平时期和平时，老师们也在三尺的讲台上奉献青春，表达“人生无憾”。看着同学们此时的反应，他们似乎一下子成长了很多，都在思考着什么。然后是一个小小的序曲。说到老师和学生，难免会想到我，用“老师”来衡量我。我说：“我现在不能称为真正的老师，因为我的知识和技能都缺乏。

”此时，有几个学生回答道：“在我们心中，您就是我们的老师。“那一刻，我真的很感动。我知道这节课的目的达到了。我用谭千秋的故事感受学生，学生用简单的话语打动我。[评价与反思]相比第一节班级，我更喜欢二班的课堂效果，这是一堂有血有肉、有生命力的课堂，有学生的内心体验，有师生之间情感和思想的交流、碰撞和升华。”老师们，在教学过程中，以知识为载体，以情感为先。教师在备课和讲课中也应从多角度多方向入手，更可能从学生的内心体验和个人体验入手，让知识与学生的实践相结合，深化学生的内心体验，加强学生对知识的接受。中等职业学校德育教学计划。

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邯郸市职教中心教研室在刚刚结束的河北省电教中心疫情防控期间电教系统选用中写的一个典型案例。“云课堂教学，让数据“说话””入选优秀教学案例，这也是河北省唯一一所获此殊荣的中等职业学校。

多年来，邯郸市职教中心高度重视教育教学信息化改革。通过教研室，持续推进以“云课堂”平台为核心的信息化教学方式，采用大数据监控，形成学校自身的信息化教学模式。教育教学评价体系。疫情防控期间，教育科研处认真组织信息化教育教学培训，积极推广信息化教育教学成功经验，确保学校信息化教学工作稳步推进，圆满完成“停课“疫情防控期间”

邯郸职教中心将再接再厉，继续推进教育教学信息化改革，依托云课堂平台，充分发挥自身优势，探索适合自身可持续发展的教育教学路径。

张洪涛

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