基本乐理教案范文(关键词：文学论文发表-文史哲地理历史化学物理语言论文投稿)

摘要：当前，随着高校音乐课程改革的不断发展和深入，高校对音乐教学资源进行了全面整合。基础音乐理论与视唱练耳的整合课程是一项重要内容，它可以极大地摆脱单一学科教学的局限，促进学生基本音乐素质和审美能力的系统提高

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导言

当前，随着高校音乐课程改革的不断发展和深化，高校对音乐教学资源进行了全面整合。基础音乐理论与视唱练耳的整合课程是一项重要内容，它可以极大地摆脱单一学科教学的局限，促进学生基本音乐素质和审美能力的系统提高

1.基础音乐理论与视唱练耳总结

1.1基础音乐理论

音乐基础理论，即音乐基础理论，由音乐美学、音乐史、和声等基本内容构成。在编写与乐理相关的基础教材的过程中，为了有效区分不同深度的乐理知识，《基础乐理》应运而生[1]。从广义上讲，基础音乐理论是从音乐理论体系中衍生出来的一种音乐基础知识。高校通常开设基础音乐理论课程。基础音乐理论课程是与音乐形式、和声等相关的重要课程。通过对基础音乐理论的有效学习，学生可以锻炼自己的音乐逻辑思维能力，培养一定的音乐人才，提高学生的音乐审美情趣，有助于学生在音乐学习的道路上打下坚实的理论基础。高校基础音乐理论课的教学内容丰富多样，包括记谱法、音乐系统、和弦、旋律和调式等。基础音乐理论课的教学方法包括讨论法、互动法、练习法等

1.2视唱练耳

视唱练耳也是一门传统的音乐课程，是一种基本的音乐技能训练技术。它由语音练习、频谱阅读和歌唱组成。目前，视唱练耳在我国尚处于发展的初级阶段。视唱练耳的教学模式和内容大多是借鉴或引进国际专业音乐教育的经验。在正常情况下，视唱练耳的教学可分为视唱练耳和听觉训练两部分。视唱练耳教学内容的具体细分包括：视唱练耳音乐作品的视唱练耳，相关内容包括单声部和多声部基本乐理教案范文，聆听不同类型的和声旋律和音程，听相关的常规音乐节拍和节奏听写各种音乐风格的单曲和双曲旋律，听大小七和弦等[2]

2.现阶段基础音乐理论与视唱练耳教学中存在的主要问题

在现阶段高校音乐课程设置中，音乐基础理论课与视唱练耳课通常是成对“保持距离”。这两门课程都有自己的固定学时和固定的大学学习时间。这种课程设置方法一方面有利于学生全面、系统地学习音乐知识，另一方面也会削弱学生音乐理解和实践能力的形成，使教学效果不尽人意[3]

2.1基础音乐理论教学中存在的主要问题

基础音乐理论教学直接影响学生对音乐系统知识的学习。受基础乐理教学特点的制约，现阶段基础乐理教学面临诸多问题。在高校基础音乐理论教学过程中，音乐教师片面传授学生音乐理论知识，而不注重培养学生音乐理论与实践相结合的能力，这导致学生虽然对许多音乐理论有自己的理解，但缺乏对音乐的感性认识；此外，基础音乐理论课程和视唱练耳课程的知识在一定程度上相似，这限制了基本的学习需求；此外，基础音乐理论课也存在教学内容和教学计划与学生实际情况不符的问题，教学效果不理想[4]

2.2视唱练耳教学中存在的主要问题

视唱练耳教学具有很强的技术性，在高校音乐教学中具有不可磨灭的作用。目前，视唱练耳教材较多，高校之间没有统一的视唱练耳教学模式。在高校视唱练耳过程中，音乐教师片面地教授学生有声内容，不重视学生对音乐理论知识的学习。学生的学习注意力往往偏向于音高知识，教学效果不理想

3.基础音乐理论与视唱练耳教学的必要性

随着基础音乐理论与视唱练耳一体化课程教学的不断发展和深化，《基础音乐理论与视唱练耳》综合课程的教学实践表明，基础音乐理论与视唱练耳的有效结合，在一定程度上可以提高学生对该学科的学习渗透水平；此外，通过有效地将基础音乐理论渗透到Solfeggio和耳培的教学中，可以为培养学生音乐知识与实践相结合的能力打下良好的基础[ 5 ]。造成上述情况的主要原因是基础乐理教学课程过于注重许多基础乐理知识，在一定程度上忽视了实际声音的重要性，使学生在基础音乐理论课程的学习过程中，只能学习简单的基础音乐理论，不能理解声音的真实效果。视唱练耳课程可以帮助学生在通过有效使用声音学习英语基本理论的基础上，在一定程度上感受到深层次的内容，并将基本音乐理论与视唱练耳课程有机地结合起来。一方面，它可以提高学生的音乐识别能力，另一方面，它可以塑造学生的泛唱、精细歌唱水平和音乐思维能力，使学生在声音意境的更深层次上理解和巩固音乐的基本理论知识

4.basic乐理与视唱练耳教学措施

4.1加强基础音乐理论与视唱练耳的整合，实施渗透教学

加强基础音乐理论与视唱练耳一体化课程教学，通过有益实施渗透教学，加深对音乐教学内容重点和难点的理解，将基础音乐理论与音乐技能有机结合，从而塑造学生良好的音乐理解能力，建立学生完整的音乐审美观。比如，高校在进行间歇度教学时，一方面要从间歇度的基本理论内容入手，讲述和介绍间歇度相关知识的概念，选择视唱练耳教学进行有机整合基本乐理教案范文，并通过钢琴听力和鉴别力对音程度相关知识进行深入解读。此外，在大音程大小三度的教学过程中，从基本音乐理论的内容出发，引导学生以音阶数为出发点，通过有效理解与音阶数有关的知识和概念，并运用音色判别的方法，清晰地分辨出三度大音程的音色。同时，也可利用相关音乐作品对该区间进行巩固训练。加强基础乐理与视唱练耳一体化课程教学，实施渗透教学，一方面提高学生对基础乐理的理解，另一方面提高学生基础乐理与音乐技能的实际结合能力，从而取得良好的教学效果

4.2规范教学方法，改进教学内容

在高校音乐教学过程中，受基础音乐理论课程理论性强、逻辑性强、指导性强等特点的影响，基础音乐理论教学往往给学生一种枯燥的印象；受视唱练耳课程强大的技术特点影响，视唱练耳教学通常会出现从单音到和弦和音程的繁琐变化；因此，在高校实施音乐基础理论与视唱练耳一体化课程的过程中，应科学合理地规范教学方法，提高教学质量

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