教案范文 教师活动 学生活动( 新课程标准对教师的教学设计与教学方法提出了新的要求)

论历史教学中学生学习兴趣的培养

新课程标准对教师的教学设计和教学方法提出了新的要求，新的教育理念强调学生的学习兴趣对教师课堂教学效果的积极影响。那么在教育教学改革不断发展的新的历史时期,作为在教育教学第一线奋斗多年的教师,，如何在新的教育理念和新课程教育改革的时代背景影响下，更好地激发学生的学习兴趣，是更好地贯彻新课程改革精神的关键，也是我们全面提高教学质量和教学效率的前提，但这对我们的老师来说也是一个挑战。在多年传统教育思想和教学实践的影响下，教师很难摆脱传统教育模式对教师思想和行为的影响。大多数教师不能放弃神圣不可侵犯的“教师尊严”。课堂是教师宣讲和教学的母体，教师传授的知识不能被学生质疑，学生应该听从老师的话。学生学习知识的过程也是一个机械记忆的过程。这是一个教师以说教的形式将知识点灌输给学生大脑的过程。在这种学习状态下，学生对学习没有兴趣，导致学习效果不佳，教师也努力学习，未能收到良好的教学效果。我认为，原因是学生在传统的教育模式下机械地学习。在学习过程中，学生只是被动地接受老师的说教。他们根本找不到自己对学习的兴趣。学习任务的完成只是完成教师布置的学习任务，在这种心理状态下，学生没有从内心参与学习活动，他们对知识的理解和掌握只停留在表面上。他们对知识的推导过程和知识在现实生活中的应用缺乏经验，导致我们教育培养出来的学生“高分低能力”，学生只能死记硬背知识，应用知识的能力不足。为了改变这种教育现状，有效激发学生的学习兴趣，我认为教师应该从以下几个方面入手，不断调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣

一、不断学习新的教育理念，摒弃传统教育的弊端，从学生的实际出发完善自己的教育教学理念

随着社会的不断发展，我们的社会环境和人们的思维方式正在发生根本性的变化。传统的教育理念已不能再指导现代社会的教育行为，这就要求我们的教师与时俱进教案范文 教师活动 学生活动，不断学习新的教育教学理念，用新的教育理念主导我们的教育行为，让我们的课堂充满活力。成功的教育是让学生快乐学习，健康成长。我们对学生的评价不能仅仅以学生的表现为评价标准。在传统的教育模式下，教师过分强调学生的学习成绩。对于学习成绩差的学生，教师通常直接将这些学生列为“差生”。事实上，新的教育理念强调学生有九种智能。多元智能理论为我们评价学生提供了概念基础。因此，我们的教师在教育教学过程中，应该结合学生的实际，以多元智能理论为基础，把学生放在一个更大的环境中，找出各自的亮点和不足，我们应该有针对性地进行指导，使每个学生都能发挥自己的长处，成为社会有用的人才。随着社会的不断发展，对人才的需求是多样化的，现实生活中需要的人才不是单一的科研人才。因此，在对学生进行教育的过程中，应根据学生的个性差异和个人优势，有针对性地对学生进行良好的教育，使学生每天都能从学校生活中学习，学到一些东西

二、充分体现学生在学习过程中的主导地位，让学生交流、合作、探索

传统的课堂学习过程是学生被动接受知识的过程。因此，学生对此类学习活动不感兴趣。因此，在设计教学活动时，必须注意体现学生在学习活动中的主体地位，强化学生的课堂参与意识，使每个学生都能积极参与到教师设计的教学活动中。为了加强学生的课堂参与，教师可以根据学生的知识基础、个性特点等个性差异，对学生进行合理分组，使不同的学生在小组学习过程中锻炼和提高，真正感受到学习的乐趣，让每个学生都能在班级的学习生活中找到自己的位置，体验学习的乐趣。在小组合作研究的教学设计中，教师应引导学生积极思考，表达对问题的看法以及对知识的理解和运用，鼓励学生大胆表达，不断培养学生的自尊和学习自信。在这样的活动中，学生可以体验到学习的乐趣和集体的荣誉感。通过这种小组探究教学模式，教师可以有效地让学生理解和接受知识探究的结果，让不同知识水平的学生在教学活动中体验学习的乐趣，探索知识，让学生在乐趣中学习教案范文 教师活动 学生活动，在学习中成长

三、引导学生自主学习，充分发挥教师的主导作用

学生的自主学习是基于学生对学习的乐趣和成功的体验。因此，教师要让学生真正自主学习，就必须在日常教学活动中不断引导和培养学生的学习积极性，使学生在独立解决问题后感到满足。例如，我们要求学生在日常学习和生活中经常与其他学生交流，让学生在与他人的交流中感受到学习的乐趣，那么他们应该如何引导学生独立学习呢。在我看来，老师应该注意安排自学课和学生的家庭作业。根据学生对知识掌握程度的不同，教师应为学生安排不同的作业，使每个学生都能独立完成作业，让学生在作业中有时间和空间思考。只有这样才能培养学生的学习信心，当学生在解决问题的过程中思考方向错误时，教师应给予学生必要的指导，帮助学生分解问题，引导学生朝着正确的方向发展。在这样的教学过程中，教师的指导不应该是直接揭示问题的答案，而是将学生思考的大问题分解成小问题，然后让学生把所有的小问题联系起来，理解大问题。只有这样，才能不断引导学生思维的发展，使学生更好地发展。学生只有增强学习信心，才能对学习产生浓厚的兴趣。学生学习兴趣的培养是对学生内在学习积极性的激发。只有从内心积极参与课堂教学活动，才能实施课堂教学设计，产生良好的学习效果。学生的学习兴趣是我们全面实现教育目标的前提和保证。随着社会的不断进步，我国的教育突出了许多矛盾和问题。为了彻底改变教育现状，中国近年来不断加大教育改革的步伐。在新课程改革的背景下，新的教育理念在我国教育教学实践中得到了全面的推广和应用。然而，中国的教育受到几千年传统教育观念的束缚，许多教师无法完全摆脱传统教育对我们教育教学行为的影响。在新的课程改革时代，作为一线教育工作者，我们有责任和义务用行动践行新的教育理念，让我们脚踏实地，充分考虑学生的知识、经验和生活现实，把教学内容与学生的生活实际有效地结合起来，引导学生在生活中理解和运用知识，全面提高学生的学习积极性，不断培养学生的学习兴趣，为全面推进素质教育改革进程而不懈努力

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