儿童舞蹈教案模板范文(2016年幼儿舞蹈教学的心理学原则应用论文范本)

心理学原理在儿童舞蹈教学中的应用。本论文是舞蹈教学毕业论文格式的范本，也是心理学与儿童舞蹈教学及原理的范本

舞蹈教学论文参考文献：

于晨路1号，路美丽2号

（1.济宁艺术剧院，山东济宁272000；2.宁阳县中等职业学校，山东泰安）271400）

[摘要]少儿舞蹈教学应结合少儿的年龄特点，遵循少儿认知发展规律，注重少儿情绪和情感的发展，促进少儿人格的健康成长

[关键词]儿童舞蹈；心理学原理

CLC编号：G61

文件识别码：a

物品编号：1007-0125（2018)14-0186- 01.

儿童舞蹈教学主要是通过围绕儿童讲述故事或探索神秘自然，结合舞蹈动作和音乐童谣来启发和培养儿童，这种教学形式不仅培养了儿童的舞蹈能力，使儿童的身体更加协调灵活，而且促进了儿童舞蹈能力的发展f儿童神经系统，提高儿童思维能力，有益于儿童目前，家庭、幼儿园和社会培训机构越来越重视儿童舞蹈教学的发展，但在这个过程中，也存在一些舞蹈教材不规范的现象，这种训练模式是成人化、专业化的，不符合儿童的年龄特点，对儿童的舞蹈学习有负面影响

儿童舞蹈教学必须结合儿童的年龄特点，遵循儿童心理发展规律，才能达到既定的教学目标

一、遵循儿童认知发展规律

认知是儿童最基本、最重要的心理活动，儿童舞蹈教学应遵循儿童认知发展的规律，如感知、注意、思维、想象等

3-6岁儿童的感知能力正处于快速发展时期，他们对节奏动作和欢快的旋律特别敏感，喜欢模仿。但受其感知经验和身体发育水平的限制，儿童学习的舞蹈动作应该简单，贴近儿童生活儿童舞蹈教案模板范文，符合teac她的示范动作要缓慢、循序渐进，在保证孩子看得清楚的前提下，要反复指导和练习，结合孩子的经验和身体发育水平，孩子的注意力保持时间：3-4岁孩子的教学时间一般在10分钟左右；t4-5岁儿童的教学时间一般为10-15分钟；5-6岁儿童的教学时间可延长至20分钟左右，如果时间过长，可能达不到预期的教学效果，甚至可能侵蚀儿童的学习兴趣

此外，幼儿期特有的形象思维起主导作用，舞蹈表演的主体、舞台设置的形象、舞蹈情节的生活和游戏都能充分调动儿童的学习兴趣，如儿童舞蹈《摘葡萄》展示日常工作场景，孩子们对参与非常感兴趣

在少儿舞蹈教学过程中，要充分激发少儿的想象力和创造力，少儿舞蹈中我们不怕大灰狼，少儿在森林里玩各种小动物，表情丰富，动作夸张，很好地体现了故事的内涵孩子们自发的许多动作使舞蹈更具观赏性

二、关注儿童情绪和情绪的发展

新精神分析学派的代表埃里克森认为，3-6岁儿童心理发展的任务是获得主动感，克服内疚感，体验目标的实现。舞蹈学习本身就是一个坚持的过程，也取决于一定的身体素质，这对舞蹈学习者来说是一个挑战或者很多孩子。身体条件好，理解能力强的孩子很容易学会某个动作，否则，有些孩子需要反复练习，需要很长时间才能学会。舞蹈老师应该注意关心每个孩子，注意孩子情绪的变化，表扬孩子对学习能力强的孩子提出了更高的要求；鼓励学习能力弱的孩子，加强示范指导。如果一些孩子需要在一些节目排练中被筛选出来，他们也应该用可以接受的方式向幼儿委婉解释，以保持他们的自尊

此外，舞蹈教学可以促进儿童情感的丰富和深刻，所谓情感的深刻主要体现在儿童高级情感的发生和发展上，如道德感、理性感、美感等。在舞蹈学习过程中，儿童可以体验到通过角色扮演来激发角色的内在情感，增强其理解他人的能力。一些舞蹈表演也可以提高儿童的能力，例如儿童舞蹈《警长黑猫》。舞蹈本身就是一门艺术，它给人们带来美的享受和体验。教师还可以有意识地提高儿童的审美能力从形体、身体动作和舞蹈音乐三个方面来分析人体的感觉

三、促进儿童人格的健康发展

人格是指人在活动中形成的一种具有整体社会意义的心理观和一种稳定的心理特征系统。幼儿人格的发展将为成人人格结构的形成奠定基础。

在儿童舞蹈教学中，教师应结合儿童的气质特点因材施教，如有的儿童喜欢在适当的时候表扬他们；有的儿童喜欢在表演好的时候表演，让他们带舞；有的儿童怕困难，做得很好教难度动作时，不要急于纠正，在熟悉之后，可以给孩子一些指导，让孩子在充满温暖和爱的气氛中更好地学习，让孩子心情愉快，提高参与舞蹈教学活动的积极性。儿童舞蹈教学通常采用独舞、单人舞、双人舞、双人舞、三人舞、团体舞等表现形式，要求所有参与者都要与他人互动、合作，只有每个孩子在活动中尽力而为，才能表现得很好，这些都有助于促进儿童个性的健康发展

总之，少儿舞蹈教学是在遵循少儿心理发展特点和规律的基础上进行的，这将为少儿舞蹈学习和健康成长增添翅膀

以上评论：以上文章是一篇关于古典舞教学的示范性文章，可作为《心理学与儿童舞蹈教学与原理》大学硕士、本科毕业论文的开篇报告和职称论文撰写的参考

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