教育学教案模板范文( 2016年教师资格证考试教学设计万用模板教案（二）)

小编说，教学设计题是中小学教师资格考试的特色题。由于考试时间的限制，教学设计题一般只要求设计教学计划的部分内容或教学活动过程中的几个环节，一般不要求考生完成完整的课堂教学方案设计。考生应完成的教学设计内容和任务应与试题的分数权重相匹配。在教师资格证书注册考试中，从教师的角度考察学生是否会回答学生的问题。学生应该把自己当成老师来回答和思考问题，避免像学生一样看问题和做问题！笔试和面试中有教学设计题。今天，小编给学生们整理了一下

从评价的角度看，教学设计问题模拟和简化了教师教学方案设计活动的过程，遵循教学设计的一般规律，其基本结构形式为：情境+教学设计要求和任务。情况主要包括教学内容、课程标准内容及相关要求、学生情况、教学时间、教学资源环境等，其中教学内容一般选自中小学各学科的课程标准教材，适合教学设计，符合考生申请的教学课程。教学设计要求和任务属于试题，是考生按照规定应完成的内容。这些内容不同于问答题、讨论题和材料分析题的回答。它们都属于教学设计的范畴，都是由应试者在教学设计中完成的任务

多年来的真实问题（2011年）——2015)

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教师资格考试教学设计通用模板

教案首页：（部分学校教案或专题需要首页和尾页）

课程名称：（）

一、教科书分析

这本教科书是以单元为单位的章节内容。（本节的地位和意义）

本节的学习意义______________________

二、学术状况分析

本课的教学对象是××年龄较大的学生，××学生有积极的思维，而××班有农奴木偶的兴趣，有一定的知识储备和探索精神，并有一个先进的基础。在此基础上，将（本节内容）学习到一个更高的水平

三、教学目标

1、知识和技能（专业能力）

2、过程和方法（方法能力）

3、情感态度和价值观（社交能力）

四、教学的重点与难点

要点____________________________

困难____________________________

五、教学方法

1、情景介绍法

2、自学介绍法

3、任务驱动方法

4、探究学习法

5、小组讨论

六、教学设备：

××机房或××实验室、教材、预编资料

七、教学过程

1、进口

2、过程（解决重点和难点、实现目标、学习活动）

3、感应

4、操作

八、黑板通用模板说明

编写教科书分析有三个操作要求：

（1）分析课程标准的要求

（2）分析每本教材内容在整个课程标准和各模块（每本教材）中的地位和作用）

（3）分析不同年级每门课程相关内容的差异和联系

分析部分对学生写作有三个操作要求：

（1）分析学生现有的认知水平和能力

（2）分析学生的学习问题

（3）分析学生的学习需求和行为

教育学：生动理解/教学三维目标/

（在微信ntcecn中复制地址或回复3D目标）

A.四个基本要素：

行为主体必须是学生而不是教师。人们判断教学是否有效的直接依据是学生是否取得了具体的进步教育学教案模板范文，而不是教师是否完成了任务。通常教育学教案模板范文，在编写教学目标时可以省略行为主体，但必须注意形式。例如，t可以采用以下表达方式：“通过……学习，你可以说……”“通过……学习，你可以分析和总结……”，而不是“让学生掌握……”“教学生……”

行为条件行为条件是指影响学生学习结果的特定限制或范围，如“通过收集数据”、“通过观看电影……”“通过在本课程中学习”

动作动词动作动词必须是具体的、可测量的和可评价的，如知道、总结、列举、感受、参与等。应根据课程标准中给出的动作动词使用

表现程度是指学生学习后行为变化的最低水平，用于评价学习表现或学习结果的程度

例如，我以前写过教学目标：通过学习教科书的第三项（行为条件），我可以背诵鸦片战争的开始和结束时间（表现程度）（行为动词），了解战争的过程（行为动词）和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B最好有不同层次的叙述

根据标准，结合学生的认知规律和差异，根据教学内容，由低到高，由易到难，设计不同要求和层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有的基础上发展

什么是C过程和方法

对过程和方法存在很大的误解。过去，过程和方法通常被写成：讨论法、合作探究法、数据收集法等。事实上，这些只是教师采用的教学手段和方法，不能作为学生达到的能力目标三维目标中的ess和方法是指学习和思考的具体内部过程，如通过教学收集数据，学生应达到“学会如何收集”和“学会如何探索”的目标。（这是以往教学的薄弱环节，也是今后教学中必须注意的内容，学生要学会基本的思维方法）

重点是什么

从学科知识体系的角度来看，重点是指与先前知识密切相关并对后续学习有重大影响的知识和技能

就文化教育功能而言，重点是指对学生具有深远教育意义和功能的内容，主要是指有利于学生终身发展的学科理念、精神和方法

就学生的学习需要而言，重点是指学生在学习中遇到困难时需要及时解决的难题

困难是什么

教学难点（简称难点）是指过于抽象、脱离学生生活实际、过程过于复杂、学生难以理解和掌握的知识、技能和方法

本文介绍了课堂教学应采用的方法和技巧

编写教学工具有两个操作要求：

（1）教学环境设计与准备

（2）教学设备设计与准备

1.课前查询

课前探究的写作要求部分：设计引导学生进行课前准备和探究的方案

2.导入新课程

新课程导入的写作要求部分：设计每门新课程的教学报价，教学报价应发挥“集中、激发、提问”三大作用

3.师生互动

师生互动的写作要求：

（1）设计每节新课的教学结构（黑板书写结构）

（2）写出每个设计步骤的设计目的（设计意图）

此外，教学结构的设计应体现以下六个要求：

（1）突出学生的主体地位

（2）从学生问题出发，创设教学情境，设计教学问题，引导学生探索解决问题

（3）设计师生互动

（4）尝试为不同的学生群体准备两到三种教学安排

（5）正确处理教科书内容，探索教科书内容与其教育作用之间的逻辑联系

（6）课堂教学应减少统一讲解，增加学生自主探究，增加学生小组活动

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