心理学教案范文(学前儿童心理学教案教学目标及教学过程【小编为】)

学前儿童心理学是研究儿童从出生到学龄前心理发生发展规律的科学。这句话概括了学龄前儿童心理学研究的范围和内容。面子就是学习。小编为您带来学期教学计划和反思。欢迎阅读

学前心理学教案

教学目标：

1.了解学前心理学的概念和研究对象

2.了解心理学的起源和发展

3.举例说明学习学前心理学的意义

教学重点和难点：学前心理学的研究对象和主要内容

教学方法：教学法和讨论法

教学手段：多媒体教学（课件）

教学时间安排：

教学过程：一、心理学——一门年轻而古老的科学

起初，它不是一门独立的学科，而是一门社会学科。亚里士多德的灵魂理论被认为是心理学的第一本书

《科学心理学诞生》的象征：1879，著名的德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，并开始对心理学现象进行系统的实验研究，它将心理学与哲学分离，成为一门独立的学科

2、 心理学的概念

@什么是1、心理学

心理学是研究人类心理现象及其规律的学科

2.什么是心理现象

心理现象是心理活动和心理过程的外在形式。如果你观察一个人，有些人观察得非常仔细，身高、肤色和身体特征都可以描述，而另一些人观察得非常粗略。另一个例子是学习。有些人对公式有着深刻的记忆，有些人对时间有着准确的记忆，还有一些人对事件印象深刻。当然，有些人不记得学习内容，但他们知道电影和电视明星的每一点。一个案件的嫌疑人令人憎恶和可怜。在一次交通事故现场，一些人挤在一起玩，而另一些人则躲开了。男孩喜欢汽车，女孩喜欢洋娃娃，有的勇敢，有的安静等等都是心理的外在表现。心理现象分为心理过程和人格心理两部分。心理过程包括：

（1)认知过程：感觉、感知、记忆、想象、思考

（2)情绪过程：快乐、愤怒、悲伤、恐惧等）（3)意志过程：确定目标、制定计划和采取行动。人格心理学包括：

（1)个性倾向：能力、气质、性格

（2)个人心理特征：需求、兴趣、动机、信念、价值观、世界观

（3)自我意识：自我认知、自我体验、自我控制

三、什么是学前心理学

学前心理学：学前心理学是心理学的一个分支；学前心理学是研究学前儿童心理发展特点和规律的科学。研究内容：

@1、个体心理学的出现：当我们谈论注意力、感觉、知觉、记忆、想象、思维、言语、情感、意志、个性和社会性的章节时，我们会提到它们是何时产生的

2、学龄前儿童心理发展的一般规律：每章将提到哪些心理现象或一般趋势

四、研究学龄前儿童心理的意义

（一)理论值1.可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据

2.有助于丰富心理学的一般理论

（二)实际意义）

1.社会实践的需要是儿童心理学的根源

2.学龄前儿童心理学必须为实践服务

学前儿童心理学是学前教育的一门重要的专业基础理论课，作为未来的学前教育工作者，学习学前儿童心理学可以避免工作中的盲目性，提高教育的有效性，科学地教育儿童，巩固致力于学前教育的专业思想l教育

学前儿童心理学教学改革的思考

随着我国教育改革的深入，传统的教学模式和教学理念受到了严峻的挑战，在当今知识经济时代，社会需要的是高素质的学前教育专业人才，培养具有综合素质和专业技能的人才已成为基础幼儿心理学是学前教育的一门重要的专业基础理论课，为了使学生理论联系实际，学以致用，对幼儿心理学进行教学改革是实现这一目标的关键幼儿心理学也应跟上当代教育教学改革的潮流，促进高素质人才的培养。一、教学改革的重要性和必要性

1.科技的进步和教学手段的多样化，科技的进步为教学提供了现代化、信息化、多样化的教学手段，使教师在教学中可以更自由地选择使用，但如何提高教学效果已成为教学中的一大难题同时，教学手段的现代化使学生对教学有了更高的要求，面对知识爆炸的现实，传统的教学模式中的一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴都显得力不从心，难以展现丰富而先进的儿童心理学理论以及对学生的实际应用，这限制了学生的思维

2.招生规模扩大，班级规模扩大。随着招生规模的扩大，高校招生数量增加，班级规模扩大，一些不愿学习、无法学习的学生随大流。班级规模的扩大导致了茶老师不了解学生，这大大增加了教学难度。教师在教学中很难与教师和学生互动，教师也很难相互理解。学生很难“因材施教”这种情况给教学改革提出了新的问题

3.主体性教育与有效教学理念的运用。主体性教育强调师生之间的互动关系，注重充分发挥学生的主动性、自主性和创造性。大学生具有较高的自我意识水平，具有一定的创新能力因此，在教学中，要充分发挥学生的主体性，让学生积极参与并实现课堂教学活动，有效的教学就是教师遵循教学活动的客观规律，投入较少的时间、精力和物力来实现教学目标和学生的主体性人的个性培养和全面发展，达到尽可能多的教学效果。为了实现有效的教学，教师应保证学生具有学习兴趣、自我激励和自主性。因此，教师在教学中，不仅要注意“如何教”，更要注意“如何教”“如何学习”，培养学生的主动性，树立学生的学习自信，关注学生的需求，培养学生的创新思维，教师应从专业发展的角度改革原有的教学模式，实践教学的有效性

二、当前教学中存在的问题

1.教学内容陈旧复杂心理学教案范文，目前选用的学前儿童心理学教材体系陈旧，内容僵化，理论性太强，教材内容从抽象理论到抽象理论，教学时难以选择有效的教学方法，只能从书本到书本，从概念到概念，虽然经过几轮教学，教学内容也发生了相应的变化，以提高教学的有效性，但要进一步加强教学内容的建设，做到系统性、完整性和适用性

2.教学方法单一，师生互动少，教学方法较多，但目前以教学方法为主，课堂虽有实习，但次数较少，虽有多媒体心理学教案范文，但多为文本移动，不能充分发挥作用单一的教学方法往往导致教学信息的单向传递，教师是教学过程的主体，教学内容以教材为中心。教师的主要职责是向学生传授知识。即使他们在一个学期内完成了一本书，他们也将完成这本书e教学任务；学生只按时听课，或记录重点，对教学内容缺乏了解，缺乏与师生的沟通和互动。这种教师谈论学生的听力，学生参与较少的教学模式使学生缺乏自我表达我们很少有机会进行沟通和交流

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