初中数学备课教案范文(初中数学老师教学随笔篇（一）随笔教学方便自己更能)

初中数学老师的教学很辛苦，写论文教学让你更容易融入课堂。接下来小编为大家整理了初中数学教师的教学随笔，欢迎阅读！

初中数学教师教学论文1

近二十年来中学数学教师经历了不同版本的数学教学。应该说，每一本教材都体现了不同时代的特点，都完成了这个时代的使命。现在我个人谈谈我对新数学课程下如何教学的看法：

1.传统教科书过分强调数学的统一性和工具性。

传统数学教学认为数学是思维的体操。但在学习过程中，学生觉得理论性太强，有些内容没有实用价值。他们忽略了数学与其他学科的联系，人为地编了一些模糊无意义的偏题、题、怪题，结果学生耗费大量时间。结果，学生失去了解决实际问题的能力。一些学生闭门造车，思维停滞。此外，由于应试教育很大程度上掩盖了数学课程的本质，数学被认为是解决问题的，而题海战术是师生应对数学难题的最有力武器。考试，扭曲了数学原本的过程：体验、体验、探索等，让学生厌学。

2.《新课程标准》（以下简称标准）概念及人民教育版教材特点：

《新课程标准》在教育理念上迎合时代特点。首先，学生是人，是知识的载体。枯燥单一的教学模式已不再适合现代中学生。他们需要的是合作、民主、开放的教学，他们也有很强的参与感和探究感。 《新课程标准》在教学理念上体现了时代性、实用性和实用性的特点。 “人人学习有价值的数学”体现了数学的实用性，让数学不再脱离现实，而是与现实生活紧密相连。 “人人获得必要的数学”体现了数学源于生活，为生活服务。 “不同的人有不同的发展”，体现了数学因材施教，真正有数学天赋的学生会有所作为。具体目标增加了“体验（感觉）、体验（经验）、探索等描述数学活动水平的程序性目标。同时，也指出数学不仅仅是模仿和记忆，而是动手- 实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的过程。在新数学中，教师不是简单教，学生也不是简单学习。新数学教材增加了各种习题和大量精美插图，语言生动，图文并茂，直观生动，情节生动，做、听、说、试、想、练等，尤其是小学生爱看的拟人卡通形象出现更符合孩子们的口味。中国古代教育家孔子说：“知之者不如善者，善者不如善者。享受的人。”学习兴趣是学习动机中最活跃、最活跃的成分，也是学习活动最基本的驱动因素。不由自主地进入了数学的世界。新课程的实施就像一场适时的春雨，充满了生机和活力，一接触新教材，立刻就能感受到新的数学、新的气息、新的涌现出来的思想、新思想。不仅对教师有很大的触动，也给学生带来了更广泛的学习欲望。师生提供了学习和发展的机会。

3、教师教学方式和教学方法的转变。

过去，教学是教师表演的舞台。教师是规划者和实施者，他们有无言以对的权力。学生是一个被动的接受者，一个满载的机器，机械地接受指令。但是，《标准》下的教学方法和形式发生了翻天覆地的变化。教师和学生的角色发生了变化。教师不再是单一的教学，学生也不再是单一的学习。师生享有平等、民主的氛围。询问，有一种滋润东西的无声心情。正是在这个过程中，学生的探究能力、计算能力等得到了发展，同时合作意识和参与感也得到了增强，师生关系也得到了改善。请问，这样的教学模式怎么不被别人接受？

当然，任何一种新事物的出现，都需要一个适应的过程。有老师认为新版PEP教材过于杂乱，知识不系统。我表面上认为这只是新教科书的另一个特点。根据学生的年龄特点和人们的认知规律，在初中完成数学知识的内容是可取的，是可取的。

初中数学教师教学论文2

作为教师，在传授知识的同时，必须时刻考虑如何发展学生的思维。谈谈你对如何培养学生思维的看法。

一、 揭示思维过程，培养学生思维。

揭示思维过程是培养学生思维的有效手段。在教学活动中，教师和学生都必须充分暴露自己的思维过程。教师要经常把自己置身于困境中，然后重现走出困境的过程，让学生看到教师的思考过程。学生使用自己的大脑和双手。在实验和探索的过程中，鼓励学生发表自己的意见，充分发挥学生的思维，通过多维度的交流寻找问题的解决方案。在暴露学生思维的过程中，要评价学生的思维，提高学生的思维质量，注重培养思维的敏捷性和灵活性，使他们学会在分析中思考。我们需要对我们面临的问题进行转化、分析、综合和分析。假设和比较要简明扼要，应用灵活，遗漏后认真学习。

二、把握知识的内在联系，培养学生的思维。

系统和逻辑是数学的主要特征之一。数学知识本身之间的内在联系非常紧密，知识的每一部分都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学。只有根据学生的认知特点，引导学生按照思维过程规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的知识结构入手，着重引导学生分析定量关系，根据知识之间的逻辑关系和迁移条件，引导学生把握新旧知识的联系点。停留在知识的增长点，把握逻辑推理的新起点。这样，新知识自然而然地与现有知识科学地联系起来。新知识一旦建立，就会融入学生原有的认知结构，构建新的知识体系。

三、激发求知欲，培养学生思维

在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言能够感知具体的教学内容和灵活的教学方法。在激发学生对数学兴趣的基础上，适时适当地进行调整，使学生能够理解。然而，在“不明原因”和“满足却说不出”的“愤慨”状态下，这“呆萌、刚强、内敛、开放”的思维方式激发了学生数学思维的欲望。 ，帮助学生探索数学知识和对数学问题的兴趣。这样，学生的思维活动也得到了开展和开展，学生的数学思维能力和素质得到了提高。

赞科夫有一句名言：“教学生思考是他们一生中最宝贵的财富。”那么促进学生数学思维的发展是我们永恒的追求。

初中数学教师教学论文3

(一)

虽然课堂教学受到诸多变数的制约，但在每节课中初中数学备课教案范文，老师在备课前都完成了“两通”、“三拥有”、“四懂”。 “二通”是指大纲透彻，教科书透彻； “三有”即选例习题、整体教学计划（使之有序）、学术分析（可预见结论）、“四个理解”即理解知识点、理解重点和难点点，理解思维的切入点，理解黑板设计（总结）。在实际教学中初中数学备课教案范文，只要不按课文声明主题，那么返还给学生的课堂就会被物化成硕果累累！

(二)

将初中数学课程比作一棵根深叶茂的树。

1、让学生真正明白学习数学的目的，让他们真正对数学产生兴趣。这是这棵树的根，也是学生学习数学的真正动力。

2、初中数学课本最基本的概念和操作，就像这棵树的脊梁。因此，无论如何，都必须系统化、结构化、简明扼要、精炼扎实、连接成一个整体。同时，还要反复提炼和总结，使之在学生心中尽可能简单。

3、围绕教科书中最基本的概念灵活运用的练习就像这棵树的枝叶。充分利用这些练习，培养学生运用课本基础知识解决各种具体问题的能力。

4、Tree 枝叶不要太多，学生太多会太累。不要太乱，太乱，学生会太烦。不要用其他树的枝叶折腾学生。

5、学生在做任何练习的时候，最好时不时提醒他们从树干上去理解，让他们从看似复杂的练习中看出其实是一些简单的基本概念教科书 应用的真实面目。

6、时时让学生只有一个简单、清晰、有条理的初中数学树体系。有生机勃勃的根基和扎实简洁的骨干支撑着整个初中数学知识。这样，学生可以随时以冷静、轻松的态度处理任何看似复杂但本质上非常简单的问题，不会觉得自己的数学知识很混乱。

学生一旦理解了自己的日常作业、作业和考试，无非是课本中基本概念和基本操作的变体。如果他们真正了解了这个解不开的谜团，他们就不会被积累的知识所累和困住，而是可以保持轻松、清醒的头脑来处理各种作业、考试甚至未来的中考和高考。

实际上，这就是学习每个科目的方式。顾全大局，重点明确，才不会迷失森林，在知识的尖端上花费太多的精力和时间。最终，你将没有精力专注于知识。

(三)

实践表明，培养学生解决问题后的反思应用到数学学习的全过程，养成检查和反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的有效方法。

反思对培养学生各方面的思维素质都有积极的意义。

1.Reflection 话题结构特点可以培养深刻的思维；

2. 反思解决问题的思路，可以培养思维的广度；

3.反思解决问题的方法可以培养批判性思维；

4.反思题的结论可以培养思维的创造力；

5.利用反思过程中形成的知识块可以提高学习和思考的敏捷性；

6.Reflection 还可以提高学生的自我评价思维水平，可以说反思是培养学生思维品质的有效途径。

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