初中地理教案范文(初中地理教师要认真钻研教材,利用地理学科的特点)

随着社会的发展，教学反思是提高教师专业素质的一种方式。初中地理教师要认真学习教材，利用地理特点，精心设计每一节课。在教学活动中，要注意学生的主体地位。文章总结了发挥学生主体作用、改进课堂教学的措施。下面我们一起来研究一下小编为大家整理的初中地理教学计划的思考。希望你喜欢。

初中地理教学计划教学反思第一章

时间过得很快。回顾过去六个月的工作，除了认真备课、听课、听课、评课，及时批改作业、批改作业、做好课后辅导，我们还需要参加各种主题教育培训。级教学科研活动和继续教育。课余时间也要习惯性地给自己充电，不仅要广泛学习地理知识，还要仔细研究当前新课改教育的趋势。

以下是我过去六个月的具体工作的简要说明：

1、抓课堂教学不放松，45分钟求品质。上好课是提高教学质量的有效途径。为了上好一堂课，我认真做了以下系列任务：

⑴课前准备：综合考虑，精心备课。

① 认真学习课本，理解课本的基本思想和概念，理解每句话每一个字，了解课本结构，重点难点，掌握知识逻辑，能够运用自由自在，知道要添加什么信息，如何才能教好学生。为此，我除了阅读老师的书外，还经常上网搜索有关地理的知识，包括课例、反思、心得、课件、试题和纯知识资料等。

② 了解学生原有的知识基础，根据学生的兴趣、需求、方法、习惯等行为制定相关的教学策略，预设自己想要适应的教学流程，创造学生可能需要的讨论活动使学生能够主动自主地参与学习活动。此外，还需要预估学生在学习新知识时可能会遇到哪些困难，以及教师应尽快采取哪些相应的预防措施。

③ 考虑教学方法，如何激发学生的学习积极性和积极性，如何使学生理解和掌握学科知识。让所有学生动起来。并将这种良好的学习习惯延伸到课外学生的学习生活中，这是我在备课时经常思考的问题。因为我很清楚，学生光靠几节课和几本教科书是学不好地理的。地理是一门跨越千里的学科。尤其是一些地理知识随着时代的变化而变化，因此如何培养学生良好的地理阅读习惯初中地理教案范文，显然关系到教师的高效、聪明、睿智的教学方法。只有拥有好的教学方法的好老师才能培养学生的这种习惯。

⑵课堂教学：适应变化，激情表演。

教师的所有学习和准备都是为了课堂教学。课堂教学是师生最重要的对话平台。在课堂上，教师要善于关注所有学生，注意信息反馈，调动学生的有意识的注意力，保持相对稳定，同时要激发学生的情绪，使他们感到快乐。营造良好的课堂氛围，课堂语言简洁明了，克服重复问题，课堂提问面向全体学生，注重激发学生对地理的兴趣，课堂讲课结合练习，布置有趣的作业，作业少而精，减轻学生负担。

2、要提高教学质量，还要做好课外辅导。初中生活泼好动，缺乏自控能力，学习中经常不能按时完成作业。一些学生抄袭作业。问题是要抓好学生的思想教育工作，把这项工作落实到学生学习的指导上，做好学生学习上的辅导和帮助，特别是对后进生的转化。 尝试从友好开始，例如，握住他的手，摸摸他的头，或帮助他们调整衣服。从表扬开始，所有人都渴望得到他人的理解和尊重。因此，在与差生交谈时，要对他的处境和思想表现出深刻的理解和尊重，在批评学生之前，先谈谈他们工作的不足。 .

初中地理教学计划教学反思第二章

进入21世纪，华夏置地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐步深入，一些问题也接踵而至，尤其是课堂教学中的问题。新旧思想激烈碰撞，教师的教学行为和学生的学习方式也期待新模式的出现。在这种情况下，不仅是学生，就连很多老师都明显感到不舒服，一些问题在课堂教学中自然暴露出来。例如，教师还没有真正确立为学生服务、为学习服务的理念，对组织学生学习的本质没有很好的认识；教学中缺乏师生互动，不能灵活改变；不能表现学生的学习过程，尤其是思维过程；学生学习活动 中等探索性学习的时间安排太少；对合作学习的本质缺乏深刻理解——高度结构化的学习，只是停留在课堂小组讨论中；教师收集和生产资源的能力低下，导致地理课程资源相对缺乏；对地理课程标准的不准确把握相当于过去的教学大纲。

为此，我认为在初中地理课堂教学中应重点关注以下几个关系：

一、处理新教学理念与传统教学理念的关系

新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体；教师要努力在课堂上创造适合每个学生的学习环境，并在平等中发挥主导作用。从教材到学生发展；从教学到引导学习和回答问题；从统一到分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理教师应摒弃陈旧的课堂教学模式，努力构建新型师生关系，把握学生发展的每一个机会。要深入渗透新课程理念，挖掘新教材所蕴含的深层次功能。不能只跟着步骤走，就错失了“动态生成”的教学机会。

二、处理师生角色转换的关系

新课新教材实施的核心是学生的主观参与。课堂是师生分享理解和体验人生价值和自我实现的过程，而不仅仅是传授知识。这将不可避免地将教师的角色从传统的知识传授者转变为学生学习和发展的组织者、促进者和指导者。因此，在初中地理教学中，必须摒弃强制性的统一思维、统一语言、统一行动，淡化教师的权威，让多种思想并存。真正与学生建立一种相互接纳、相互开放、相互理解、相互尊重的新型师生关系，建立一种精神交流、人格碰撞的新型师生关系——a师生平等的民主关系。

三、处理好学生自主学习与合作交流的关系

新课程的课堂教学以学生为本，突出学生自主学习。即让有阅读能力的学生在教师的指导下，充分利用课本、书籍和网络，实现自主学习和自主学习。在教学活动的设计中，减少统一的讲解，增加学生的讨论、实验、观察和自主探索，培养学生个性的发展。合作教学强调过程比结果更重要。合作交流是新课程课堂教学的基本观点。因此，初中地理教师应营造学生通过民主平等合作完成学习任务的局面，营造民主平等合作的教学氛围，营造学生通过合作完成学习任务的局面，从而帮助学生成立合作学习小组，为学生提供多种合作学习方式，增加学生之间互动的时间和形式；或者给学生充分的自主权，让学生在课堂上主动提出合作学习的形式，自由选择合作学习的方法和手段，在“共生共发展”的合作理念下，共同成长教师-学生，学生-学生将实现。

四、处理学习活动与地理的关系。

新课程提倡学生从自己的直接经验中学习，让学生在活动、实验操作或深入的生活实践中学习，或通过重新发现从他人的经验中学习。实践证明，只有在巩固“双基”的基础上，学生才能有条件地进行初中地理课堂教学反思的自主学习、探究学习、自由发展。因此，在初中地理课堂教学中，教师应引导学生学习和掌握地理的基本知识和基本技能，并将其融入到有趣的活动中，真正做到“做”中学、“乐”中学。 .

五、处理研究性学习和接受性学习的关系

在传统的初中地理课堂教学中，学生主要在“听”中学和“看”中学。即学生听老师讲解，看老师提供的教具、图片或视听材料，听或看后思考、记忆。这就是接受性学习。新课程提倡研究型学习，即教师暂时不给学生现成的结论，而是通过合作和讨论来组织和引导学生；然后自己发现问题，自己思考问题，自己解决问题。与之前相比，更加注重过程。实践证明，无论是强调结论忽略过程，还是强调过程忽略结论都是错误的；只有将两者有机地统一起来，才能符合课程改革的理念。当学生通过研究型学习方法还没有形成规律的认识时，教师需要在此基础上进行示范和教学。两种学习方式缺一不可，不能走极端。

六、处理好营造轻松氛围与学生自律的关系

新课程要求教师为学生营造民主、平等、和谐、轻松的教学氛围，但所谓“放松”是心理和精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂既要体现教师的主导作用，又要有效地组织学生进行合作学习。这就要求地理教师在开放课堂教学中实现一定程度的灵活性，各要素利用自身的控制能力，将课堂控制艺术与学生自律有机结合初中地理教案范文，将课堂教学演绎到最佳状态。教师要深入学生，参与学生的学习活动，对学生在合作学习中遇到的问题给予针对性的指导。随时监控合作学习的进度和质量，帮助学生掌握相互合作与交流的方法。充分发挥学生的自律作用，及时提醒学生自觉遵守学习纪律，调整学习状态，以饱和的学习热情投入合作学习。让学生交流、讨论有价值或有意义的话题，达到“控而不死，放而不乱”的效果。

七、处理教学设计与课堂教学的关系

学生的学习基础、学习兴趣和学习能力是初中地理教师在备课时设计教学的主要出发点。从这个角度来说，所谓备课，其实就是为学生做准备，即了解学生的实际情况；所谓教学设计，就是针对不同的学生，设计出满足其需求的学习计划、学习方法和学习时间表。教学设计应该只是一个教学理念，而不是一个建设蓝图。即使老师深入调查，也无法完全了解所有学生的情况。因此，新课程的教学计划应具有动态性和灵活性。在初中地理课堂教学中，教师要善于改变甚至完全摒弃预先编写好的教学设计，根据学生的实际问题，依托已有的经验，在有思想的基础上开展教学活动。 课后一定要及时反思总结，然后修改完善教案。

八、处理教材与教学的关系

新课程认为，教科书是引导学生认知发展和人格建设的文化中介，即“教科书是榜样”、“教科书不是唯一的课程资源”、“教科书是教师与学生交流的平台”。学生发展。”要求教师积极参与课程资源的开发和设计，从“教课本”到“使用课本”。用教材促进学生发展，教人如何学习，培养情感，培养良好习惯，提高学习能力。因此，初中地理教师可以结合学校和学生的实际情况，整合教材、教具、书籍、教材、网络、教师自身、学生等教学资源，发挥教师的创造性和创造性。学生们。对地理教材进行有针对性的设计，进行创造性的实施。从周边地理环境和教材优化整合教学策略，优化教学资源整合，通过激发学生超越知识的智慧、灵感、激情和创造力，改进和优化整个教学过程。

简而言之，“教学有方法，教学不是固定的方法，最重要的是获得方法。”在教学体系发生重大变化的今天，要求每位教师尽快转变教学观念，以适应时代要求。

初中地理教案教学计划反思之三

这个学期我在九个班（七年级六班，八年级三班）担任地理教学工作。任务艰巨。在地理老师的配合下，我明确了职责，脚踏实地工作。教学活动有条不紊地进行。本学期具体工作总结如下：

一、 积极参与课程改革培训，加强理论学习，促进观念转变。根据学校统一安排，我和备课组其他老师冒着酷暑，于7月31日至8月2日暑假前往泉州太和。酒店参加了地理学新课改培训初中第一年。为期三天的培训期间，通识教育培训讲解了《普通初中课程方案（实验）》；人民教育出版社、课程教材研究所专家编撰人民教育出版社出版的普通初中地理课程标准实验教材《地理2》、《海洋地理》、《自然灾害与防治》设计思路和教材。内容介绍；广东省一线教师介绍课程改革实验区的教学经验教训；省级地理教师和研究人员是普通初中的新手。对课程实验地理学科的开设时间、方法、课程安排、教学和教学研究提出指导意见；科学训练，使我们对新一轮国家初中课程改革有了一定的背景、理论、目标、策略和程序。进入新课程的第一个重要门槛是加强理论学习。

二、 认真做好自己的工作和初一地理备考组组长的工作

本学期要抓好初中地理考试，力争全体学生达标，抓好学习困难学生工作。注重为一年级文科班打好基础和培养，组织一年级班预备班成员做好以下工作：

1 研究地理课程标准，抓好新课程培训，认真学习和深入研究学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究、反思和调整，力争取得突破课程改革中的重点难点。

2 每周安排好每节课的教学进度、课表和一般方法，确保十节课的教学进度一致。一年级备课组，每个学科老师都有两个公开课，互相学习，互相学习。

3 做好期中、期末复习工作，认真学习考试说明，讨论复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、打分、成绩统计、打分等工作分析。

4 把握教学惯例 如何引导学生改进学习方式，促进学习方式多元化，促进学生学习方式转变作为研究重点。主要措施： 培养良好的师德和学习习惯，在教学中采用启发式和创造性的教学方法。鼓励学生动脑思考，大胆想象，主动参与。在课堂上，我们精心设计各种丰富多彩的“任务型”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践达到提高学生综合能力的目的。

三、致力于单元备课活动，研究新课程标准，掌握新教材。为更好地适应新课改要求，早在暑期集训期间，地理备课组就制定了必修的《地理1想象备课。开学后，周密细致的备课计划已制定好了任务，我安排我承担第一章三、四二节和第五章集体备课的任务。 “小组讨论-个别修改”，充分发挥个人优势和特点，提高整体备课效率。通过在小组内组织备课活动，增加了教师之间的交流、讨论、相互学习的机会，极大地促进了对新教材更好的掌握和掌握。活动，不仅积累了宝贵的经验，教师的研究

我的视野也开阔了，眼睛更明亮了，对新课程的把握能力也提高了。此外，它还积累和收集了大量可以共享和交流的课程资源。

四、寻求理念与课堂的最佳契合，发现问题，找出困惑，落实新课改。各种问题不断出现。经过多次认真的分析总结，本学期主要存在以下几个方面的明显问题：

1、课时紧张与教学任务繁重的矛盾

2、 概念和现实差距很大。 “一言堂”和“满堂”依然存在

3、初中地理连接问题与突出矛盾

4、搭配练习难度较大，不符合教学进度

回顾即将到来的学期，所有的工作都扎实有条理，让我有点欣慰。展望下学期，新课改仍处于不成熟的探索阶段，但我觉得还有很长的路要走。 正确引导和促进自身教育教学技能的专业成长，必须不断突破陈旧的思维方式和个人时间管理，逐步树立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，强化日常工作的归纳、总结和反思。

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