蜀道难教案范文(【每日一练】2017年高三语文期中考试真题及答案)

高级语文课本《蜀道南》《孟子遇梁相王》高级语文教材《孟子遇梁相王》《孟子遇梁相王》示范教案教学目的：1.Interpret the文言文常用词的用法。 2. 进一步领悟孟子的“仁政”思想。 3. 理解本文的比喻修辞和生动语言。教学时间：1课时。教学方式：自学学习法。教学过程：一、新课介绍：从当今国际社会的动荡，谈解决之道，再延伸到孟子的“仁政”思想，进入正题。 二、听大声朗读录音，读正确的语气和句子。 三、Qisheng 朗读课文，独立翻译全文。 四、解释下面的话：①出来，语言的语言：告诉②世界是邪恶的确定邪恶：什么，如何③世界的丈夫，田园和田园：规则④如果没有凶手如：if ⑤ then the world is all 领先和期待：扩展五、解释句子中以下单词的用法。 Page 1 Page 1 高中第三语文课本教案《蜀道南》《孟子见梁相王》①死A忽然问：“天下有恶？”和“江”一样，突然B每次有兵下来都要亲吻，介绍兵C。一开始，鲁肃听说刘表死了。 D.死时的收获，不过四亩石，全②一个A.谁能联合一个B.用心一个也专注。七庙，一蜀道难教案范文，乙，黄鹤，一去不复返。 ③ 然后A，从水里下来，去B。金子会锋利，靠近C。写诗的时候，你就完成D。于是荆轲上车上了六、分析简答： 1.文章开头孟子为什么说梁襄王不像人？提示：说明孟子对梁襄王的印象不好蜀道难教案范文，因为亲近他，觉得没有君王的威严。

2.梁湘王 王者的威严何在？提示：突如其来的盘问，说明他缺乏君王的威严和沉着。 Page 2 Page 2 三年级汉语教材教案《蜀道》和《孟子见梁襄王》3.梁襄王缺乏君子的威严，孟子还向他讲述了他的“仁政”想法。由此可见，孟子的性格是怎样的？提示：这说明孟子对实现自己的政治理想有着顽强而执着的追求，决不会放弃任何向国王宣扬自己的政治理想的机会。 4.说说孟子的比喻推理能力？提示：孟子用“禾苗”指百姓，“雨露”指君恩，这向梁襄王表明了君恩对百姓的重视和实行“仁政”的重要性。 “的好处。”而“水落石出”更体现了“仁政”的显着效果。七、再次阅读文字，感受文字语言的生动。提示：虽然本文中的比喻是假设的，具体的，有道理的，就好像是真的一样。关键在于它的语境性很强。油雨，雨量充沛等词句千百年来一直在人们的嘴里生活。八、课后完成练习一 讨论：当今国际社会，谁能称霸世界？（正义的力量，人道的力量；霸权只能走到尽头。）九、课后完成练习二。（综合本课所有常用字）①突然问道，突然，突然。 ②苗轩兴盛，同“博”，生机勃勃。 ③从水到下，同一个“犹太人”，就像。 十、作业：1.熟悉课文。

2. 阅读“文学阅读器”上的精选孟子文章。探究活动接近“孟子”一、提供资料 特殊阅读老师可以为学生提供一些阅读资料，也可以让学生自行收集相关资料。 Page 3 Page 3 高中第三语言课文教学计划《蜀道难》、《孟子见梁相王》二、研谈主题 研究可重点关注以下几点1.孟子精神的研究2. 《孟子》研究3.《孟子》语体研究三、交流、评价与总结 可在三年级组织“走近孟子”主题交流会（或学生自己的主页）。 《蜀道》教学导论1.了解诗人李白的生平与创作2.了解唐代诗歌的发展史3.身会李白诗的浪漫风格4.把握结构特色教学难点分析 李白 诗歌浪漫风格的教学过程 唐代是中国诗歌发展的最高峰，唐诗是中国艺术园林的瑰宝。深邃的内涵和多彩的艺术风格。熄灭的光芒。一、About T ang 诗 Page 4 Page 4 高中第三语文课本教学计划《蜀道弟难》《孟子见梁相》唐代是中国诗歌最辉煌的时期。论唐诗，大体按其发展，分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个时期。唐初代表人物有王勃、杨炯、卢兆麟、罗宾王。他们被称为“初唐四大名家”，诗风健康活泼。盛唐的代表人物是参与本单元的李白和杜甫两位著名诗人。

此外，盛唐时期还产生了以高石、岑参、王长陵为代表的边塞诗。中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》广为流传。晚唐时期，被称为“小李杜”的李商隐与杜牧也留下了许多著名的诗歌。 二、关于李白 李白，名太白，名青莲居士，是中国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。 三、关于《蜀道之难》在预习的基础上，课上给学生2-3分钟的时间快速阅读课文，然后找同学朗读，纠正发音，断句。问：读完这首诗，你会发现有一句重复了三遍。你知道是哪句话吗？明：“蜀道难，上天难。”问题：这句话在三个段落中的每个段落中出现了 3 次。是简单的重复吗？很明显：不，意思是有区别的。第一段写着“危险大！蜀道难上青天难”。关于蜀道的高度和开史的书写，可分为两个层次：第一层次（“灿琮与玉符……后梯石垛相连。”）蜀道的由来。第二层（“有六龙归阳的高标准……举手而坐叹”）写蜀道的严酷。蜀山是太高了，连太阳的车遇到了都得回去，水波又被扫了回来，善于飞翔的黄鹤和善于攀爬的猿倩都过不去。山路修长而蜀道极高，攀之者可登星。学生读书背诵。在第二段中说“蜀道之难，难登之”。天空，让人们聆听这枯萎的美丽！”写S之路的诡异险恶胡和途中恐怖的气氛。

分两级：第三级汉语教材《蜀道难》第5页，《孟子见梁相》，第一级（“问你当西游记将是……颜”）作者用《忧郁的鸟》和《紫归》来夸大沿途的凄凉气氛，使他感到孤独。第二层（“莲峰上天，不超君……远方的人在此！”）作者写蜀的阴险之道。想象游客攀登“联峰”、“悬崖”，置身于震耳欲聋的“飞端瀑布”之中，惊险刺激。归根结底，“风险亦然”是用来劝阻冒险者进入蜀国的。学生阅读并背诵。第三次出现在第3段，“蜀道难，上青天难，侧目西望长谋！”写蜀中激战。第一句话再现了剑阁的危险场景。既然“一夫为门，万夫不开”，易守难攻，必是兵家必争之地，蜀国易发生兵乱，场面惨烈。和可怕的。学生阅读并背诵。弟子：我们知道“蜀道难，上青天难”绝不是简单的重复，那么连续出现三遍是什么意思？显然：它奠定了整首诗的吟唱基调。全诗有诗人三叹：一叹蜀道之威严；二叹蜀道的险恶；第三叹蜀地战火。这三句叹息，其实都包含在诗人的具体描写和抒情坦率之中。弟子：李白的想像奔向大地，寻古寻今。这种惊人的想象力和高度的夸张结合，营造出震撼的氛围和壮观的场景。那么，李白的诗只是描写风景吗？需要说明的是：明人胡振衡说“说到危险，多警告”，其实诗人的用意是在这里。

学生体验全文并背诵整首诗。 《蜀道之难》主题来源的研究方法：（1)分组探索，然后综合。（2)查资料，整理不同意见。（3)group）讨论，确定更合适的观点。（4)）@网上搜索，多方验证。参考阅读清单：第6页第6页高中第三语言课文教案《书道难》》孟子见梁相望”（1)“唐诗别举”。（2)“唐宋“诗”，作家出版社，1986年版。（3)“中国活页选”（成人版）， 1998年第24期（4)@顾炎武《日知录》。资料来自：月考网第7页第7页高中第三语文课本教学计划《蜀道之难》《孟子见梁襄王》第8页第 8 页

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