大学教案范文(《餐桌上的大学》教学工具教学教学过程及教学方法)

《桌上大学》介绍了“我”小时候接受的一种特殊的家庭教育方式。作者用更多的笔墨描写了一家人有一天聚餐一起学习的情况，阐释了“不断学习”的原则。以下是小编为大家带来的四年级语文“大学在桌上”的教学计划样本，希望对大家有所帮助！

四年级语文《大学在桌上》教学计划模板一

教学目标：

1、 可以借助字典学习生词。连接文字理解“无足轻重”、“迫不及待”等词的意思。

2、通过角色朗读全家人聚餐时的对话，感谢父母的好意。

3、 明白文中的内容，知道正是因为父母对孩子的宽容和对知识的尊重，孩子才有了学习的欲望。他们会不时学习，到处学习，每天都会有所收获。

重点和难点：

了解课文内容就知道，正是因为父母对孩子的宽容和对知识的尊重，孩子才有了学习的欲望。他们会不时学习，到处学习，每天都会有所收获。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入学习。

1、 正确流利地说出句子。

2、这是一位经常教育孩子的普通父亲，朴实而富有哲理。为了让孩子们每天都能有所收获，他规定——“我和哥哥每天必须学习新东西，吃饭时交换。”因此，孩子们永远不会忘记每天在饭桌上的学习。他们称之为快乐时光——（黑板上的大学）

3、一起阅读主题。

二、初读文文。

1、轻读课文，圈出不认识的单词，完成准备要求。

2、检查预览。

（1)大声朗读单词。

（2)理解单词。

3、 通读文本并将其视为一个整体。

(1)指名读文文，正音。其余听听想一想你是怎么理解“桌上的大学”的？和学校课堂有什么区别？

交流（不同的时间、不同的地点、不同的学习者、学习者之间的不同关系。）

（2)四人分角色阅读文本，在阅读过程中感受父母不张扬的情绪。

(3)齐读课文。

小学四年级语文“大学在桌上”教学计划模板2

[教学目标]

1.学会正确流利地阅读课文；

2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂；

3.Language 练习：介绍一次全家人一起讨论一个话题的时间。

【教学重点】

正确、流利地大声朗读课文。

[教学环节]

一.听记介绍：

1.小领袖 用背诵的方法让学生听、记：

人最不可原谅的就是他们晚上和早上一样无知，所以我们每天都必须学习新的东西。

2.展示答案，校对，一起阅读。

3.通过预习课文，我们知道这句话是从本文第一节总结出来的——（一起读题目）。

[显示] 第一节

参考阅读；

语录：父亲常说——

所以他规定——

看完这个，我们知道题目中的桌子是指-（饭桌），那么“桌子上的大学”是什么意思？

二.小组合作学习，交流课前预习

1.需求：

(1)交流我学到的新单词；

(2)正确、流畅地朗读课文；

(3)Thinking：“桌子上的大学”的含义；

2.Check：

(1)[show] 聆听救援

嘈杂和琐碎

倒酒大结局

乌鸦和鸟都沉默了

A.分组阅读并思考：你为什么这样安排？注意单词的发音。

B.你是怎么理解难词的？

琐碎：小而多；

结局：（评论）

（2)以小组为单位，小组成员单独朗读课文，老师随机朗读黑板上错字，正确读音；

引导难以阅读的片段。

三.初读文文来理解“桌面上的大学”的含义。

1.轻读课文，想一想：你怎么理解“大学在桌上”？和学校课堂有什么不同？

2.全班交流，认识：不同的时间、不同的地点、不同的学习者、学习者之间的不同关系。

（可能有同学会问：为什么不叫小学、中学、学校呢？先疑惑）

四.合作学习与交流。

1.[show]

话题1：谈谈我父亲希望我们在晚餐时交流知识的原因，并发表您的意见。

主题 2：简单谈谈交流。

话题 3：父母在交流过程中扮演了什么角色？找到相关句子并阅读。

主题 4：您认为以这种方式学习的美妙之处是什么？

（1)四人一组，分工，以下题目任选其一。

（2)自主学习（老师全程检查，及时了解学生的学习情况，特别关注水平较差的学生，帮助他们学习，确保每个学生都有收获）。

(3)Free talk-让学生四处走走，寻找自己的伙伴（选题的同学）

A.谈谈你学到了什么；

B.咨询研究问题；

C.请同行调查；

D.你也可以和老师谈谈。

（在充分交流的过程中，取长补短，展示思维，提高语言表达能力。）

(4)每个同学回到自己的小组，依次教小组成员学习那部分内容。

2.Contact 上下文来理解句子

(1)家长的哪些表现让“我们”学习了？默读课文，“——”

[显示]

A. ......无论我们讲述的事情多么琐碎，我们的父母都会仔细聆听并随时评论。

B. ……无论我说什么，父亲都不会认为是小事。首先，他会仔细考虑我的话，仿佛我的话可以拯救世界。 “尼泊尔的人口......嗯。很好。”

C.妈妈的回答，总能让气氛轻松一些。 “尼泊尔？我都不知道它在哪里！”当然，这个答案在我父亲的怀里。

D. “雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是全家人开始在地图上寻找尼泊尔。

（2)Exchange，导读：

（父母对孩子的宽容、对知识的尊重、谦逊，都激起了我们的学习欲望，而父母之间的默契在不知不觉中导致更广、更深、更引导我们不断探索知识）

五.语言练习

1.Sub-roles 朗读全文，说说我看完后的感受；

除了听力笔记：...必须继续学习。

（为什么叫“桌子上的大学”？）

2. 介绍全家人聚在一起讨论一个话题的场景。

六.语言积累与实践

1.摘录喜欢的词句；

2.动笔介绍一个全家人一起讨论话题的场景。

小学四年级语文《大学在桌上》教学计划模板三

教学目标

1、可以在阅读的同时独立学习本课生词。结合文字理解和积累单词：“琐碎”、“迫不及待”、“听”、“琐碎”、“保存”、“就在中间”和“最后的戏剧”。

2、能正确流利地阅读课文，理解课文内容，并通过对关键句的理解，了解家长的好意；明白学习可以时时处处进行，只要认真观察、仔细领悟，就会有所收获。

3、可以结合文字内容，发挥想象力，练习口语。

教学重点和难点

1、 联系文字理解和积累词：“微不足道”、“等不及”、“听”、“琐碎”、“保存”、“就在中间”和“最后的戏剧”。

2、 理解课文内容，通过对关键句的理解，感受家长的好意。明白学习可以时时处处进行，只要细心观察，细心领悟，就会有所收获。

课前准备

老师：教课件

学生：预览课文

教学时间

1.5课时

教学过程

一、talk 导入

1、师：每一位同学在父母的悉心照料下，健康快乐地成长。有一个普通的父亲，经常这样教育自己的孩子（出示一句“人是最重要的，宽恕就是晚上睡觉和早上睡觉一样的无知。”），指定学生阅读。

2、师：在这位父亲眼中，知识是如此宝贵。作为一个人，他必须每天学习一点知识，所以他规定——（引用一句话：我和哥哥每天都要学习新东西，吃饭时交流。）

3、揭题：所以，孩子们永远不会忘记每天在桌子上的学习。他们称之为快乐时光——“大学在桌上”

（注：每个学生都感受到了父母对自己的关怀。上课开始时，老师的介绍可以调动学生已有的情感体验，拉近学生与课文的距离。父亲教孩子的这句话也是课文想要传达给大家的课文主旋律。通过这句话的朗读和老师的讲述大学教案范文，学生自然而然地被带入了桌边学习的语境中。）

二、初读课文

1、查看预览情况

(1)显字，正确的语气是喧哗无意义听，倒酒，鸦雀无声，琐碎，节约，中，胸下，等不及

(2)小节阅读课文，通读课文，思考：他们是如何在餐桌上学习的？这种学习方式与学校课堂有什么不同？

2、Exchange 思考题

3、Exchange 思考题

（一)答题点：吃饭的时候，我们聊得很热情大学教案范文，家长们随时对这顿饭进行点评，交流今天学到的东西。这是每天餐桌的压轴。（理解词：大结局）

(二)答题点：不同的地方，不同的学习内容，不同的学习方法……（注：学生已经提前预习课文，所以省略了让学生自己阅读课文的链接）选词 分段朗读课文，用于检查学生的预习情况，此时教师及时纠正学生在朗读单词和课文中的错误，让学生阅读更冗长或更长的句子。 , 确保学生扫除阅读障碍。两个思考题帮助学生理清课文结构，初步了解课文内容。）

三、精读课文

(一)细细品味，感受父母的辛苦

1、师：因为父亲知道学习知识的重要性，所以在饭桌上给我们安排了大学。但那个时候，我们都是孩子，你们都是孩子。你内心最想做的事是什么？ ?

（生：看电视，打游戏……）当时作者最喜欢玩什么？

老师随机产生了相关句子：当时我们都是孩子，只想走出家门，玩吵闹的踢罐游戏。理解“迫不及待”这个词（先理解关键语素“pu”，再理解全词）。

2、师：爱玩的孩子们根本感受不到父亲的好意，也没有体会到这种学习的美妙，但最终我们还是坚持每天这样做，从这里开始的每一天，我都在大学的餐桌上学到了很多知识。在此期间，我的父母是如何发挥他们的作用的？请回过头来阅读课文的2-12节，用横线画出相关的句子。谈谈你的感受。

3、organize 学生交流

（1)句：吃饭的时候声音很吵，菜肴的碰撞引发了热烈的谈话。无论我们讲述的事情多么琐碎，父母都认真倾听并随时评论。

老师点击并圈出关键词理解：琐碎，倾听，让学生用自己的方法说出单词的意思。 （琐碎语素突破法，听同义词，做动作示范）

 家长为什么要细心聆听琐碎的事情？

 想象一下他们会发表什么评论？ （老师可以创造一些场景，让学生想象他们的父母可能会发表什么样的评论，让学生感觉到他们的父母总是在不经意间给我们教诲）

老师总结：吃饭时我们感受到的是父母对孩子的尊重。正是在这方面，孩子们可以在相互交流中畅所欲言，不断地获取信息。我们父母的评论似乎锦上添花，让我们受益匪浅。

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