日记的格式及范文教案( 2016教师资格证考试《日记》教学过程及教学方法)

汉语“学写日记”教学设计

日记是指用来记录其内容的载体。日记也指日记本或每天所遇到和所做的事情的记录。以下是小编为大家整理的中文《学写日记》的教学设计。欢迎大家学习参考，希望对大家有所帮助。

汉语“学写日记”教学设计第一章

教学目的：

1 引导学生初步了解什么是日记，并知道自己看到、听到、想到的都是日记。

2 理解日记的格式，学会用正确的格式写日记。

3 培养学生观察生活、乐于表达的兴趣。

教学过程：

一、import 对话：

老师：同学们看，（展示几张同学们旅行的照片和根据你生活中发生的事情画的图片。）请这些同学介绍照片和图片的内容。

二、了解日记的内容和格式。

1、熟人日记。

老师：这些同学都是生活中的爱心人士。他们通过照片和绘画记录生活中的事情。生活中，有太多的东西是照片或图画所不能代表的，值得记住。除此之外，你还有什么方法？师：这些学生用笔记录生活中有趣的事情。我们称此类文章为日记。看，多有趣。 （展示几本同学写的日记日记的格式及范文教案，供大家评论。）（激发学生写日记的兴趣）

2、了解日记老师的内容和格式：

书中还有日记。看一看。我能写什么？写作时要注意什么？朋友们在阅读中说了什么？内容：看、听、想 格式：在日记的第一行写清楚日期、星期几和天气。 （阅读课本中的日记，了解日记的内容和格式。）

三、指导学生一起写日记

1、Guide 格式老师：

既然我们对日记有了初步的了解，我们来讨论一下日记。别忘了第一行先写什么？

2、Guide 如何写日记内容：

1）仔细看，你看到了什么？ （老师在黑板上画了一个大S）说出名字。

2）听着，你听到了什么？ （老师说：“今天我们用S形画画。”）命名。

3）听了老师的话，你有什么想法？命名并说。

4）可以联系聊聊吗？

显示：

今天，老师（）。我听说 （）。我认为（）。称谓。 （2-3 位数）

老师总结过渡：这些同学讲得很好。他们仔细观察并写下他们所见、所闻和所想。他们都是有爱心的人。你能比他们做得更好吗？

老师放手让学生使用方法。

1）老师：请仔细观察并写下您的所见、所闻和所想。

2）老师：看，在S上加几笔就可以画一个葫芦了。 （教师板画。）这幅画漂亮吗？你们中有人能像老师一样画成 S 形吗？先自己想一想，然后画个图告诉同学。谁说你用s形画了什么？请 5-6 名学生发言并展示。

3）能谈谈你的观察和想法吗？命名并说。

4） 告诉我整件事。老师总结：是一本日记，记录你所见、所闻、所想。写日记难吗？写日记时，请注意学生说的话，并在日记的第一行写清楚日期、星期几和天气情况。

3、写日记的指南

老师：生活中有很多有趣的事情。我们做笔记，我们会发现以后仔细阅读它们会很有趣。想一想，除了今天课堂上发生的事情，家里、上学路上、课间发生了什么？打动你了吗？你看到、听到和想到什么？请告诉我。

老师：你能用几句话把你刚才说的写下来吗？日记可长可短，只要句子流畅即可。注意第一行先写什么？ （放手自由表达）

结论：

将来，学生可以写下一些有趣的东西。

汉语“学写日记”教学设计第二章

1.乐于用文字表达日记的格式及范文教案，增强对工作的自信心。愿意与他人分享工作的乐趣。

2.观察你周围的世界，非正式地写下你自己的经历、感受和想象，注意把你觉得新颖有趣的，或者印象最深刻、最感人的内容写清楚。

3.可以用简短的信件和笔记进行交流。

4.尝试在作业中使用您平时积累的语言材料，尤其是新鲜的单词和句子。

5.学习修改练习中明显错误的词句。根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6.课堂作业每学年约 16 次。

三年级的特点：

1.三年级的小学生刚刚从低年级过渡到中等水平。虽然他们也练习低级写作，但他们没有得到将句子组成段落甚至段落的标准指导。

2.不少学生对“学习”有一种天生的恐惧。

汉语教材单元要素：

1. 使用多种方法来理解难词。

2.学会写日记。

教学目标：

1.激发了在活动中写日记的兴趣。我愿意在同学面前分享我的发现，体验工作的乐趣。

2.理解样文，结合作品要求，掌握日记的格式，理解写日记的内容和意义。

3. 培养观察、思考和勤奋写作的意识，坚持写日记，尽量使用平时在作业中积累的语言材料。

重点和难点：

1.对写日记很感兴趣，可以愉快地工作。

2.掌握写日记的格式，可以使用平时理解中积累的语言材料。

课程安排：2课时

教学过程：

第一课

一、促进交流和教学介绍。

1.观看卡通视频或图片《熊出没的冒险日记》、《黑板上的日记》

2.引导同学结合自己的知识，谈谈对主角赵琳《日记》的理解。 “日记”里写了什么？

3.Teacher适时补充《日记》相关知识。

4 过渡介绍：一起学习写日记。补充题目“写日记”

二、 独立探索、感知和写作。

1.transition：你是怎么写日记的？一起来看看《熊出没的历险日记》中赵琳的日记吧。

2.courseware 展示准备好的日记，引导学生独立阅读日记。

3.学生交流发现，教师指导补充。

一个。重要的日记格式之一：日期和天气。

B.第二种重要的日记格式：段落开头两个空格。

c.日记内容：记录当天发生的最感人的事情，表达最真实的想法。

4.重读日记，思考并交流本日记的主要内容、事件发生的顺序等

5.teacher 总结写日记的要点。

三、回归生活，专注于物质。

1.Introduction：在熊出没的世界里，赵琳仔细地记录着她生活中那些令人印象深刻的事情。想想你今天生活中发生了什么，印象最深刻的是哪一个是错误的？

2.Students 思考和整理自己当天的生活经历，并与同学交流。

3.老师及时提醒：

一个。选择一个让你印象深刻的。

B.说清楚，表达你的内心感受。

c.仔细听听别人怎么说。

d。您可以提出或质疑您不理解的内容。

3.Name 说说我想写什么。是否清楚地描述了其他学生的评论？

4.根据老师和学生的评论指导学生选择写什么。

四、练写日记，自行编辑。

1.学生完成日记的初稿。

2.根据本课内容自行修改日记。

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