经验：一年级语文：《春笋》教学过程设计及理论根据

小学数学新课程标准课本 语 文 教 案 ( 2019 — 0 2020 学年度第二学期 ) )学校：年级：任 课 教 师：语文教案 / 小学数学 / 小学一年级语文教案 编订：X XX 文讯教育机构 小学语文教案 文讯教育教学设计 第 2 页 共 5 页 《春笋》教学过程设计及理论根据本课的课堂设计，按下列五个环节进行： 1、图象激趣，温故知新 兴趣是最好的同学。以漂亮的认字娃娃复习生字，激发师生学习的兴趣，在轻松愉悦的气氛，扫除学生阅读路上的“拦路虎”，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 2、朗读短文，整体认知 新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方法朗读全文春笋 表格式导学案，通过自读、默读、齐读等形式，进入课文，感知课文主要内容。 3、多边互动，质疑探索 案例一 “疑问是认知的导火索”，为了易于学生将语言特性跟事物表象结合出来。创设生活场景：早上，爸爸妈妈是如何激发你的？引导学生通过自身的生活心得和地理积淀，理解“唤醒”就是“叫醒”的含义，体会春雷对春笋的关怀，并借助想象春笋听到呼唤时的心态，感教材简介:本教材主要用途为借助学习英语的内容，培养教师的阅读素养、交流能力，学习英语是为了更好的学习跟工作，为了满足人类演进和推动自我价值的应该，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后教师能得到全面的发展跟减少。

本内容是根据教材的内容进行的撰写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学数学教案 文讯教育教学设计 第 3 页 共 5 页 受春笋对季节的期许和热切向往。 案例二 为了解决这个难题，动画演示春笋怎样“冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来”，这是如此生动有趣的情景啊！它使得学生情不自禁的主动观察春笋破土而出的过程，从而确立词语与事物表象的联系，根据场景理解冲破、掀翻、冒是哪个意思，从中体会春笋不怕困难，顽强向上的生命力，突破重难点。 案例三 实物和照片无法使学生从不同角度观察春笋的形状特征，促使学生迅速准确的理解春笋长得“像嫩生生的娃娃”。认识春笋的外表特点。 下面这个动画则塑造出一个有利于阅读主体情绪化的“磁场”，它借助模拟春笋在冬风、阳光、春雨里向上生长。促使学生在读中探讨，在读中争论，在读中研究，通过情感朗读理解春笋向上生长的过程，激发学生对春笋的热爱春笋 表格式导学案，从而推动素质和情感目标。维果茨...