语文学科教案范文(【小编为】初一级语文教学的教学情况总结及总结)

现在的教育有太多人为的、刻意的、监管的因素。这是抑制学生学习积极性和自主发展的主要瓶颈。和谐有效的教育应该是一种自然而自然的教育。以下是小编为大家整理的《学校语文教学工作总结五篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

学校语文教学工作五篇范文[1]

本学期我担任初级汉语教学。我不敢怠慢教学工作。我努力学习，深入学习教学方法，虚心向同事学习。经过一个学期的努力，我获得了很多宝贵的教学经验。以下是我本学期教学情况的总结。

一、以全新的教育教学理念改革课堂教学

课程改革实施以来，我多次学习相关教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自己的教学实践，研究学生，探索教学方法，逐步确立教学模式以学生终身发展为目标，树立以教师为主导，以学生为主体的教学新理念，积极探索汉语课堂教学新思路、新模式，焕发汉语课堂教学活力。实践并帮助学生提高和发展他们的能力。基于方法的自读课文阅读方法、以感知-探究-反思-延伸为主线的重点内容学习方法、以合作-探究-创造-创新为核心的语言活动课等。我校举办新课程教学研讨会，激发了学生学习汉语的积极性，取得了良好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式让课堂焕发活力

应试教学班围绕知识目标展开，储存和继承前人积累的经验和经验，而忽略了学生创新的动力、兴趣、情感和意愿。如何激活先前的经验来激发对智慧的渴望？新课程标准要求我们建立独立、合作、探究的教学模式，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生主动思考、质疑、寻求、善于捕捉新事物的能力。信息，并将这种能力的训练设置为课堂教学的最终目的。为此，我们认真研究教育心理学，准确把握一年级学生的心理特点和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激发讨论的课堂教学方法。例如，在处理各单元重点课题时，我们始终采用整体感知—合作探究—反思提问—延伸延伸的教学模式，根据不同的内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样的教学，我在课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的氛围。老师成了学生的好朋友，教室变成了学生的教室。学生不再是死板、晦涩的模范观众。他们的个性得到了充分的展现和培养：他们难以质疑，或富有想象力，或在群体之间进行交流，或挑战权威。师生互动、学生与学生互动、群际互动、环境互动。在有限的时间内，每个学生都有更充分的锻炼和表演机会。教室里没有阴暗冰冷的“死角”。教室里充满了流动的阳光。平等、和谐与交流并存，发现、挑战与沉思并存。活跃的思维和频繁的闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出应有的活力。

三、采用先进的教学方法提高学习效率

现代科技的飞速发展，需要一个清新、充满活力的汉语课堂，不仅要转变教学模式，开拓学生的思维，还要引导学生学以致用，掌握丰富的汉语知识和获取知识。金钥匙课堂教学效果。这是新课程标准对汉语课程的基本要求，也是汉语工具性和人文性特征的集中体现。

在应试课堂里，老师们总是打着手势，总是想着如何理清知识脉络。学生在学习过程中无法亲身体验获取知识的过程和乐趣，接受知识的过程是间接而单一的。新课程要求课堂注重更新教学方法，借助各种媒体和教学资源，让学生独立体验和感受，让师生在探索中分享经验。信息时代的多样化媒体和泛在网络为我们提供了拓展课堂教学领域、拓宽获取知识渠道、提高学生信息素养、培养学生探究能力、学习能力、合作能力、和创造能力。平台。

学校语文教学工作五篇范文[2]

“大人不能直接帮助孩子形成自己，因为这是自然而然的工作；但大人必须懂得尊重这个目标的实现，即为孩子提供他无法获得的形成自己所必需的材料”我很幸运在2015年的夏天看到这句话，正是因为看到了这句话，我才能在本学期的教学工作中有了自己的想法——为孩子的成长提供一切机会！我在教学工作中坚持这一理念，具体从以下几个方面着手：

一、课堂准备

(一）教具制作

弱智学生抽象思维能力不强，所以我可以将所学的知识运用到实物中。我不会四处寻找其他东西来代替它们。我会直接购买实物作为教具，让他们更好地掌握知识。 所以在本学期伊始，我就一次性购买了本次学习所需的教具，方便上课使用。每次上课前，我都会精心准备教具，比如：寻找生活中的对象，自己制作词汇卡，自己剪动物的形状，自己给学生做补强等等。

(二）认真备课

每节好课都需要提前准备。只有上好班级，我才有信心站稳脚跟。智障学生虽然说自己智商不高，但不代表不会有其他条件。尤其是我们班的学生，多动的学生太多了，即使备课时做好了充分的准备，他们还是会遇到麻烦。但是如果你上最后一节没有准备的课，我只想说，那你就等着我们班的同学们崩溃了！这是我接触学生三个学期以来最深的感受。但如果你是一个准备充分的班级，点燃你的一点点热情，我可以保证，学校任何班级的学生都不会比培智5班的热情更让你感到充实！这也是我愿意认真备课的重要原因。同学们会爱上我，我这个上课热情的人，就像我爱他们一样。

(三）课前想

在每节课之前，我都会做一个假设并思考这节课的学生会发生什么。比如在上“公园”课的时候，班上就会有几个孩子没有去过公园。他们可能不明白公园里有什么。为了避免这个问题，我让学生们提前观看了一些公园。的图片。上课的时候不要着急，因为个别学生因为认知能力的不同而无法参与课堂。另外，我还设想了学生可能出现的不良情况，比如吴思乐下车、金燕睡觉、加尼说话等，备课时我会特别关注他们的问题，设计他们感兴趣的环节在. 吸引他们的注意力。

二、class 互动

(一）师生力量

一个好的课堂必须有良好的师生互动。我在我们班一般不会担心这个问题，因为班上有几个积极分子，以提升课堂气氛。但师生之间的良好互动并不是以几位积极分子的参与来衡量的。除了在课堂上和几个活泼的孩子互动之外，我也尽量和不参加课堂的学生互动。比如金燕很少上课，我会走到他身边摸摸她的头，或者蹲下来让他回答问题，让她学会互动。

(二）生生力量

在学生与学生的互动方面，我通常采用让学生分组比赛和游戏的方式。分组时，组员互动，比赛时组与组互动。游戏过程中，全班都可以参与互动。这不仅为学生提供了学习和巩固知识的机会，也为交流和互动提供了条件。

(三）室内外互动

我不喜欢封闭的空间。我觉得那些空间很拥挤，呼吸困难。所以，不管天气多冷，上课都要打开门窗。同学们都知道我的这个习惯，所以我一进教室，同学们就主动打开门窗。上课的时候，为什么要强调与户外的互动？我认为我们所学的知识是为了使用，我的每一堂课实际上都可以与自然联系起来。为什么我不能？室内外有什么联系？比如在《我爱学校》课上，我让学生观察校园，谈谈什么是美丽的，你为什么喜欢它，让学生真正爱上校园，能够掌握知识，自然达到了我这节课的目的。

三、class 后整合

(一）生活中教育

课堂上学到的知识总是需要的，所以除了在课堂上好好教，我也喜欢把课堂上学到的知识穿插在我的生活中。只有我把所学的运用到学生身上，才能掌握它。更深刻。

(二）班队活动渗透

课堂活动似乎与教学内容没有太大关系，还不够。每次上课，我都会根据本周的教学内容进行设计。比如我一开始“好习惯”，就利用课间时间举办“好孩子好习惯”评比，让学生提前将学到的知识应用到生活中，在课堂上进行课堂教学。时间。总结评价。学生可以时刻牢记学习的内容，掌握知识的同时还能获得其他奖励，学生更愿意学习。

(三）家校互助

我喜欢使用家校联系手册。毕竟，教师与每位家长交流的机会太少了。所以每次写家校联系小册子，我都会讲教学内容和学生的掌握情况，告诉家长在家应该怎么做才能把孩子的知识应用到生活中，给他们提供机会实践，让他们成长。

虽然到了学期末孩子们的进步有限，但我看到孩子们迈出的每一步都非常扎实。这也为他们日后的成长奠定了良好的基础。教学时要尊重孩子，为他们的成长提供条件，让他们自由开放！

学校语文教学工作五篇范文[3]

本学期我根据学生情况、教材、高考实际情况，密切关注相关信息，使我的学习和复习跟上最新情况，取得了一定的结果。展望20**高考，我们信心满满。现将20**-20**学年第一学期语文教学工作总结如下：

一、在县教研室和学校高三贯彻语文复习精神，认真学习大纲和考试须知

开学伊始，针对高考新形势，认真学习考试大纲和考试须知，力争落实各科目考试要求。整理总结，精心选题，突出重点，忙而不乱，稳打。针对学生普遍基础较差的情况，制定新学期教学工作计划，确保教学目标定位准确，教学工作务实有序。

二、研究学生的实际情况，了解现状，摸清学业情况，力争把目标落到实处

认真分析学生上学期的表现，找出薄弱环节和存在的问题，与学生沟通，明确失败的原因和教与学中存在的问题，调整教学思路，及时掌握教学内容和教学方法。注重教学过程管理，从四个方面落实教学任务

1、 细化内容。化虚为实，化大为小，每节课都要求学生有明确的目标，认真督促检查学习任务的完成情况，及时处理问题，努力实现目标。

2、 订购培训。根据学员的实际情况，在实践中安排培训，合理安排各个考点的培训思路和培训内容，做到层层递进、不断推进、反复强化。

3、定量分析。我们对平时的每道习题和考试进行全面的数据分析，仔细统计分析每个学生的答案，找出学生学习中的薄弱环节，确定下一步教学思路，进一步提高教学质量。

4、深化咨询。课外辅导是提高学生成绩的重要组成部分，尤其是对于成绩不佳的学生。我们积极寻求学生根据学生的学习情况与学生交流，把工作放在学生心里，落实学习任务。

三、关注薄弱环节，挖掘新增长点，要求标准化培训成果

1、基础知识复习：注意长短线搭配。在第一轮复习发音、形体、词汇、句子等内容时，穿插在每个题目的复习中，不断训练，反复抓，反复抓。在穿插复习的过程中，注意选题，短小精悍，尽量不影响题目复习的正常进行。

2、文言文重温：要求学生比较所学的课文，仔细阅读，让学生用熟悉的知识积累文言文的感性材料，培养语感。师生共同总结教学大纲要求内容词和虚词的意义和用法。

3、诗鉴赏回顾：三步回顾

4、努力营造语言学习氛围：尽可能开阔学生的视野，提高阅读和写作能力。要求学生坚持练笔，积累素材。注重实际作文训练，精心选题，在复习题、计划布局、表达技巧等方面给予更多指导，在数量、写作、标点等方面严格要求。

四、关注高考动态，广泛收集有效信息

注重信息的收集，经常利用手头的报纸、计算机网络等资源进行信息的收集和整合。同时也与兄弟学校保持联系，及时沟通，共同探讨语文学科教案范文，不错过任何有价值的信息，让有效的信息为教学服务。

学校语文教学工作五篇范文[4]

恍惚间，学年结束了。自实习以来，我已经工作了四年多。现在我在某所学校当老师，教三年级小学生汉语课。经过跟前辈的不断学习和平时的积累，我已经基本形成了。有自己的一套教学方法。

在工作方面，刚入职的时候，我有很强的责任感，告诫自己一定要做好本职工作，培育这些祖国的花朵！因此，我尝试收集方法，花了很多时间咨询有经验的前辈，并与同事讨论相互推荐。这期间准备了大量的教案，每天晚上都坚持准备第二天的课，睡前浏览几遍。

在教学方面，我鼓励学生多动脑，多答题，养成勤用脑的习惯。这个习惯对学生以后独立解决问题非常有好处。于是，在这段时间里，形成了一个特别有趣的课堂现象，那就是基础课结束后，老师在课堂上少说话，学生却一一发言热情。

我认为这是一个非常好的现象。我觉得一门课要让学生关注，最重要的就是调动他们的积极性。有了参与感，学生才能认真听课。所以当我完成一篇课文时，认真听课的同学们一定对课文充满了意见。我留出十到二十分钟让他们自己发表意见。在适当的时候，我会插入一些个人意见，对学生的发言进行评论和总结。

作业方面，每节课结束后，为了巩固学生对课程的理解，我会给大家布置一些作业。在教授一篇新课文时，我会要求学生在前一天做作业的时候找出这篇课文的作者和写作背景，并通过预览课文尝试从课文中找出联系，揣摩作者的写作意图。经过几个月的实验，我发现同学们对课文的理解确实提高了，所以这个方法我一直在用，很多老师也开始效仿。

在作文课上，我鼓励学生大胆认真地写作，反复推迟原定的交作文的固定时间，避免一些学生写和应对慢，以便在交之前完成。提交一些质量较差的论文。这种方法也取得了一定的效果。一段时间后，当我与其他班级的老师交换复习论文时，我发现我带领的学生普遍比其他班级的学生写作更流畅，写作更流畅。 ，这可能是我给更多时间的原因。

以上是我个人今年工作的一些心得和总结，算是我的收获，但是我也发现了今年工作中的很多不足。我会在接下来的工作中尝试与学生交流。 ,为了发扬优势，弥补不足，提高教学水平。

学校语文教学工作五篇范文[5]

时间匆匆，紧张的学期即将结束。回顾过去一个学期的足迹，我们小学语文高年级组在学校统一领导下，紧扣课程标准，全面提高学生的语言素养。目标;提高教育教学质量；以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻教育方针，积极贯彻新课程标准，推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动语文学科教案范文，本学期的教研工作圆满完成，总结如下：

一、认真学习理论更新教育理念

“问运河哪里那么清澈，自来水的来源”。如果教师不学习，教研活动就会成为“无水之本，无源之水”。为了加强自我修养，提高素质，我组研究了《汉语教程》、《走进汉语教程》等理论书籍，为教师提供广阔的视野，以最大限度地转变教师观念，改变传统教学模式，力求用先进的教育理念支撑着我校语文教育改革的深化。例如，作业是我们汉语教学的重点和难点。我们在教学中有很多困惑。为此，我组针对作业教学开展了三场专题讲座：《如何有效开展小学作文教学》、《小学作文开放教学探索》、《提高小学作文教学质量》。

二、抓好常规，持续提升课堂教学能力和质量

教室是老师们站起来的地方。切实有效地做好套路教学工作，是每位语文教师的责任。认真备课，抓好“教学五环节”，特别注重备课、上课、反思三个环节。

1、以学生为本，培养学生的能力。

在课堂上，以学生为主体，强调充分调动学生的积极性，引导学生多方面思考、比较、分析问题，培养学生的概括、判断、听力、口语、阅读和写作技巧。鼓励教师在教学中使用绿色语言，让学生在温和祥和的情绪中学习，让学生喜欢上中文课。

2、以书为本，深入教材。

精心准备每节课，确定每节课的教学目标、重点和难点，精心构思教学。主要目的是培养学生的能力，选择合适的、必要的辅助练习，增加课堂的非预设性，达到“给学生一碗水，他们需要一罐水”的教学态度。

3、课后反思，受益匪浅。

每节课后或每节课后，必须有交流和反思的时间。这有时比老师在上节课上的感受还要多。到这一步，我们组还欠缺。

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