大学生生命教育的教案范文(在思想政治教学中对学生进行心理健康教育(图))

心理健康毕业论文开学报告在思想政治教学中，为学生提供心理健康教育新生心理健康3000篇硕士论文。

img src="/shtupian/2/20142140437063681.jpg" alt="思政课学生心理健康教育" /> 【摘要】心理健康教育要全面渗透到教育全过程塑造学生良好的心理素质，培养学生健康的心理是现代教育的要求。本文从实践探讨如何在思想政治教学中开展心理健康教育,指出思想政治教学中心理健康教育的中心、策略和重点。 .

【关键词】思想政治教育、心理健康教育、素质教育、心理素质

1.运用心理教育策略进行思想政治教育的必要性和重要性

1.1 中学生渴望了解心理健康，解决自己的困惑和困惑。中学生身心发展处于不平衡状态。在自我意识不断发展的同时，也存在着许多心理上的困惑和矛盾。心理原因最好通过心理策略来解决。不过，尽管教育部《中小学生心理健康教育指导意见》指出：中小学生正处于身心发展的重要时期。随着生理、心理和社会经验的发展和发展，在思想政治教育中对学生进行心理健康教育。相关范文由写论文的好帮手提供。请保持******的扩展。以及思维方式的转变，尤其是面对社会竞争的压力。他们学习、生活、人际交往、大学就业、自谋职业。意识等方面，会遇到各种心理困惑或原因。因此，开展中小学心理健康教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

1.2 心理理论和策略可以有效地促进思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。当代美国名人

心理治疗师和教育改革者卡尔·罗杰斯作为大学教授，提出了“以学生为中心”的非指导性教学策略。相信每个人都有自我实​​现的愿望，以开发学生的潜能为教育目标。在教学活动中，学生是主体，教师是推动者。教学成败的关键不在于教师的专业知识水平，而在于人际关系和情感态度。学习的功能不是学习多少知识，而是学会学习。 “以学生为中心”的教学策略强调学生的自我意识，体现了对学生独立思考和自主学习能力的根本信任，体现了师生平等。因此，心理学理论更容易被自我意识高、叛逆心理强的中学生认可和接受。他们有意识地学习，以微妙的方式成熟，培养健康的人格。同时，也为广大中学生树立正确的人生观和价值观提供了保障。

1.3 心理学的服务理念很容易被中学生接受。价值中立的心理态度、无条件接纳人、积极关注、尊重、真诚、热情、同理心等服务理念，值得在思想教育中推广。这些理念始终把学生放在首位，让教师深入学生内心，倾听他们的声音，思考他们的想法，充分了解学生困惑和冲突背后的原因，让学生真正感受到他们正在接受、被理解、敢于并愿意公开交流。因此，心理服务理念可以促进创造性思维的发展，值得思想政治教育课程采用。

2.当前中学生的思维和心理特征

2.1 中学生的特点及其变化：身体发育非常迅速，但心理发育相对缓慢，心理水平还处于从幼稚到成熟的过渡阶段。这使得学生的身心发展处于不平衡状态，造成心理发展的诸多矛盾。主要表现在：①自我意识高但不成熟； ②严重的叛逆心理。一旦自己的自立需要得不到满足，就会从根本上认为对方在阻碍自己，产生强烈的反叛心理。主要表现在家长、老师和其他长辈的关心和教导上的排斥和厌烦。

2.2 成长环境特征对中学生的影响：环境是育人的重要条件，对青少年的成长有着至关重要的影响。具体表现如下： ①社会环境：各种社会原因、消极甚至颓废的思想、社会转型期的思想影响和侵蚀缺乏社会生活经验、缺乏辨别能力的幼稚中学生。是非对错，直接或间接影响学生的知识和进步； ②家庭环境：1990年代出生的中学生大多是独生子女，受到两代人的青睐。他们不愁吃穿，到处都有人帮助他们，基本上没有经历过什么困难。即使在经济条件相对落后的农村地区，由于父母期待子女的心理影响，父母也会尽力满足孩子的需求。这种优越的成长环境，使他们缺乏必要的训练，导致部分学生意志不坚强，承受挫折的能力较弱； ③学校环境：学校是学生接受教育的重要场所。但是，由于市场经济的入侵，一些学校为了追求经济利益，导致了教育行为的异化，这也对中学生的思维和行为产生了较大的影响。

3.在思想政治教学中开展心理健康教育

3.1 以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生心理发展。 “以学生为中心”是现代教育学和心理学的一个重要理论观点。他认为教育应该是人性化的，以情感教育和人格培养为主，知识教育为次要。 “以学生为中心”强调，成功的教学不在于老师教给学生多少知识，而在于老师能否在日常教学中培养学生健康的人格。传统思想政治教学的教育思想认为，教学是传授知识，以学生获得政治知识为主要目的。现代教学理论认为科学主义与人文主义相结合，在传授知识的同时，注重学生个性的提升，以促进学生心理发展为主要教育目的。在初一政治课上，我开展了以“我的世界”为主题的“我的人生目标”、“我的社会责任”、“我的困难”等系列活动，特别是在“我的世界”和名人”。在“Gap”中，每个学生都被要求收集政治家、科学家、著名运动员、劳模等先进人物的成长经历的短篇小说。用它们在课前五分钟在讲台上发表演讲，然后指出这个成功人士的优秀心理素质。这些优良传统的心理特征帮助他（她）克服了这些困难。和他（她）相比，你有什么缺点，你以后该怎么办

3.2 注重理性，理论联系实际，帮助学生解决心理原因。 “以理性为中心”是教育学和心理学中的另一种理论观点。 “理性中心论”提倡在解决原因的过程中学习，提倡案例教学法。它认为知识不是由浅到深的直线。知识是一种网络结构。学生不仅可以在解决原因的过程中学到知识。 ，并通过相互启发和学习转移来创造知识、提高能力、解决困惑、发展个性。思想政治课所涉及的内容一般与社会生活和学生的心理活动有关。学生在学习过程中往往愿意“检查座位”。教师可以根据学生的特点，选择学生最关心、最急于解决、最想了解的原因，或提供与学生心理原因相关的案例大学生生命教育的教案范文，也可以让学生提出自己的理由。全班讨论和分析。围绕某个原因，让学生讨论原因，学生在讨论的过程中基本可以做到理论联系实际。我在每节课中都实施了“提问”的教学方法。我在每节课上都给出了理由。我用5分钟时间分6组讨论原因，并选出代表作总结发言。南海日报刊登的一些典型事件，如组织“欢乐奥运”、“南海建设国家卫生城市和优秀旅游城市，我为南海添彩”系列论证讨论，通过讨论多方面的原因，使学生对社会有越来越真实的认识，对学生的心理素质起到了相当大的作用，丰富了学习、生活的内容和兴趣，使学生的心理在教与学中得到健康发展.

3.3 注重活动，加强心理训练，塑造学生良好的心理素质。 “以活动为中心”是现代教育学和心理学的一个重要观点。 “活动中心论”认为，体验最宝贵，实践最重要，提倡多开展活动，让学生在活动中接受教育，提高能力。思想政治教学要体现知识的价值，更重要的是在学生心中培养和发展其品格价值，从而塑造学生良好的心理素质。通过社会调查、社会实践等活动，全面培养学生的非智力心理素质；通过角色扮演活动培养学生的角色意识和规范意识；思想政治教学要给学生更多的参与机会，把教学过程作为心理训练，让学生在活动过程中动动脑筋，有足够的心理体验，积累积极和积极的心理体验。消极体验，从而全面提高学生分析原因和解决原因的能力。学生可以在思想政治教学中进行心理健康教育。提供了写论文的好帮手。请保留动力、表达能力、创造能力等，培养学生的竞争意识、合作意识、科学精神、创新精神，使学生在活动中提升能力。形成良好的心理素质。我经常组织一些合理而有益的活动。比如在奥运会期间，我组织了奥运金牌预测和积分活动。同学们很感兴趣，并指出预测应该参考报纸和其他媒体的信息。如果预测错误，如何调整自己的情绪；如果预测正确，如何保持冷静的头脑，通过活动提高学生分析原因的能力，塑造健康的心态。国庆初期，我还安排同学们放假回来组织思想政治课“我们的祖国如画”旅游摄影展，同学们介绍了自己的作品，我最后总结、培养同学们的情怀大学生生命教育的教案范文，进一步激发了同学们的爱国热情。

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3.4 基于动机原则，为学生提供积极的心理暗示。鼓励是激发人的积极性、调动人的积极性的重要手段，也是心理教育的重要原则。在思想政治教学过程中，教师要善于运用激发手段，对学生给予积极的心理暗示。这不仅有利于本课程的学习，也有利于学生的健康成长。我在课堂上提出问题并讨论原因后，我会用各种方法来激励学生，尤其是当学生回答正确、精彩时，我会带头鼓掌或表扬；当学生回答不准确甚至错误时

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