语文学科教案范文(整合初中语文阅读教学和写作教学的策略是大学硕士与本科初中语文)

初中语文阅读教学与写作教学相结合的策略是下载大学硕士、本科初中语文毕业论文范文及相关优秀学术职称论文参考资料，教你如何写初中中文免费。

摘要：阅读和写作是语文教学的永恒主题，是语文教学的家园。它的重要性不言而喻。 “在阅读中工作，在写作中放松”阐明了阅读和写作之间的密切关系。阅读相对独立，与写作密切相关。因此，必须重视阅读与写作教学的有机融合，将“阅读教学”长期扎根于“写作教学”的沃土中，让学生更好地从阅读中学习中学写作，有利于提高写作水平。他的写作水平不断提高。本文主要探讨初中语文阅读教学与写作教学相结合的策略。

关键词：初中语文；阅读教学；写作教学；策略

在长期的初中语文教学实践中，不少教师对阅读和写作教学存在误解，将两者视为两种不同的教学任务来开展教学，导致阅读教学之间出现严重脱节和写作教学情况。语文阅读教学与写作的联系极为密切。通过两者的融合，对全面提高学生的语言能力起到了非常重要的作用[1]。有鉴于此，本文提出了结合初中语文阅读教学和写作教学的几点措施，仅供参考和参考。

一、提高指导效率

初中语文阅读课的教学任务十分繁重。教科书包含大量的阅读范文，但并不是每篇范文都需要详细解释。只有内容适当、重点明确的初中语文阅读课程才能列入。以达到最佳效果。因此，在讲解阅读课文的过程中，教师要加强对学生的引导，根据学生自身的实际需要和阅读阶段的特点，选择适合自己的阅读模式[2]。老师还要进一步引导学生设计自己的阅读目标，然后带着要解决的问题阅读文章，力求在阅读过程中解决自己的问题，提高创造性阅读能力。

要提高阅读教学的效果，必须注意阅读过程和写作过程的紧密结合。首先，教师要引导学生深入理解文章的主题。通过详细阅读，大体掌握文章的核心内容和主题，然后通过文字深入探究作者想要传达给读者的思想和情感。这将使学生掌握文章的主线，明确文章写的是什么，作者的写作目的是什么，从而实现从表面文字到文章内容，再到文章的深入主旋律的过程。

例如，《济南的冬天》是一首优美的散文，在描写济南冬天的迷人景象的同时，也表达了作者对家乡的热爱。教师要引导学生深入理解课文背后的情感。让学生回到文章本身，摘录一些他们认为优美生动的句子和段落。这为学生写出优美的句子提供了素材。

二、以课堂教学为核心，实现以读促写

关于阅读和写作的关系，老作家们都极力提倡阅读和写作。写作自然不能停止阅读，但阅读不写作也不能提高写作水平，掌握创作规律。那么应该怎么写呢？笔者认为，我们可以从模仿课堂上优美的章节开始。

初中语文课堂教学以课文为例，通过精读、研读等方式，让学生充分了解课文的结构、作者的思想、风格和韵味等，并提供写作参考。教师在阅读和吸收的基础上，搜集、编纂具有引导阅读和写作功能和课文质量的经典名著，利用其经典和示范，让学生有意识地模仿和模仿作文，从而培养学生对标准作文的认识，让学生体会作者别出心裁的独到之处。例如，八年级的学生在阅读孙莉的《鲁花党》后，可以指导学生写出二令目睹老人英勇行为时的心理描写；读完西蒙·洛夫的《蜡烛》，引导学生写出老太婆的心理描写；读完聂华玲的《亲爱的爸爸妈妈》后，可以指导学生对文章中这位日本作家的评论写下感想或评论；读星新一的《嘿——出来后，可以指导学生想象并继续写结局；读完茨威格的托尔斯泰，可以指导学生写出对《同学的出现》的片段描述；再比如学习后“两则新闻”，可以模仿其新闻的结构，指导学生写一篇“校园新闻”。这样，学生有范文和亲身经历，写的文章一般都能满足学生的写作要求。条理清晰合理语文学科教案范文，既激发了学生的写作热情，又调动了学生探索工作意义和思考社会生活的积极性，收到了良好的教学效果。

三、培养创新意识

初中语文教学的阅读环节和写作环节应该是参考和创造的关系。学生阅读范文后，可以学习文章的主旨、表达方法和写作技巧，并通过自己的加工和转化，将这些学到的内容转化为写作素材，形成自己独特的创作风格[5]。然后，根据您的实际需求，选择更多优秀的文章阅读。在此，从阅读到创作，再从创作回归阅读，阅读与创作形成互补关系。

比如，《最后一课》的课文非常贴近学生的日常生活，反映了小弗朗西斯在上一课的写作，他的思想也发生了很大的变化。并通过肖夫朗石的经历和感受表达了法国人在国家沦陷时强烈的爱国情怀。教师在讲解这篇文章时，可以让学生根据我国和周边国家的现状进行联想，写一篇与课文主题相近的文章。这不仅锻炼了学生的迁移思维能力，而且有助于调动学生的创造性思维。

在整个初中语文教学体系中，阅读和写作是两个核心的教学环节。这两项内容可以有效地检测学生对汉语知识的理解和消化，也可以培养学生的创新精神。因此，读写写作教学是初中语文教学的重要组成部分。提高这两部分教学质量，教师必须引导学生想象，鼓励学生大胆思考，发散思维，多角度分析文章语文学科教案范文，创作文章。善于想象和敢于思考是学习阅读和写作课程的必要条件。教师在教学中要注重学生思维方式的塑造，同时引导学生拓展知识面，更加关注生活现实，从日常生活中挖掘创意素材，积累阅读经验。

参考文献：

[1]周维贤。初中语文读写结合教学策略研究[D].苏州大学，2017.

[2]郑朝霞。初中语文阅读教学与叙事写作教学相结合的策略研究[J].学园教育, 2017 (18）:44-45.

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参考文献：

1、 探索信息技术与初中语文阅读教学的融合策略 摘要：现代社会，随着科学技术的进步与发展，电子信息技术影响着人们日常生活的方方面面。信息技术与初中语文阅读教学相结合顺应社会发展需要。

2、初中语文阅读教学浅谈 Abstract: 语文是一门综合性、实用性的基础工具学科，也是一门情感学科；从某种意义上说，它也是一门德育教育学科。有必要提高语文学科的教学质量，让学生学以致用。

3、初中语文阅读教学的切入点选择。这是因为他熟悉牛的身体结构规律，每一次斩刀，他都会选择合适的斩击进入没有厚度的空间，必须有恢复的空间。

4、课文阅读法在初中语文阅读教学中的有效性 摘要：语文教学中最重要的研究方法是课文阅读法。主要以人民教育版初中语文教材为例。以学生细读、多元解读、互动教学为研究重点，以教学研究为基础。

5、初中语文阅读教学策略 新时期，随着我国素质教育的不断深入，原有的课程标准已经不能满足今天“教”和“学”的需要。在新课程标准下，初中语文阅读教学需要改革。中文课堂教学。

6、初中语文阅读教学探索 摘要：书籍是人类重要的精神食粮，学生的很多知识都是通过阅读获得的。因此，教师应培养学生的阅读习惯，注重方法和方法，提高学生的阅读能力，让学生学习。

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