教案范文 对外汉语( 拼音教学难上加难的目标定位解决了“汉语拼音”教学难的问题)

汉语拼音作为外语教学论文

拼音是小学教学的第一难点，也是小学教学中最无聊的内容一、。另外，教学对象是刚上一年级的新生，这使得拼音教学没有吸引力。这更难。以下是小编精心收集的对外汉语教学随笔，希望对您有所帮助。

汉语拼音作为外语教学论文

1.《汉语拼音》教材版式及特点

《汉语拼音》共15课，分为5个单元。

《汉语拼音》每节课一般包括5个部分：（1)alphabets和语境图和拼音教学用的音标图；（2)汉拼音写作教材；（3)音节拼读）练习； （4)拼音单词及相应插图；（5)相关拼音单词和拼音句子练习。

⑴“汉语拼音”教学的目标定位

帮助学生识字和学习普通话。

本书的目标是学习汉语拼音。能够阅读准声母、韵母、声调和音节的整体识别。能准确拼出音节，正确书写声母、元音和音节。认识大写字母，记住“汉语拼音”。

⑵目标定位解决“汉语拼音”教学难题

小学生一进入学校，就要学习抽象的、完全陌生的、枯燥的“汉语拼音”。难度不小。教材按照“标准”精神，立足实际，尊重儿童认知规律，调整汉语拼音教学要求。不再提供阅读辅助，不再提及直接调用音节。汉语拼音教学定位于帮助识字和学习普通话。这大大降低了汉语拼音教学的难度，更容易实现“标准”目标。

3 使用“上下文”和“上下文”来学习声母和元音

孩子学习汉语拼音是一个从语音练习到语音练习的过程。它是在已有的生活经验与学习对象之间建立新联系的过程。

对于刚开始上学的孩子来说，虽然他们从未见过a、o、e等字母，但这些字母所识别的发音却经常出现在孩子们的口语中。只要在教学中善于借鉴孩子已有的口语和生活经验，就能化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑，本教材的汉语拼音部分专门制作了“情景图”和“语境歌”。也就是将同组的字母，与对应的朗朗上口的“语境歌”，编入精心构思的“情境图”中。

比如b、p、m、f课的“情况图”就是：大家爬上山坡（po）看佛（fo）。这时，有个孩子想上前去摸（mo）佛，父亲对他说：“听，扩音器在播（b.）：佛是文物，人人都应该喜欢！”配套的《语境歌》是：爸爸带我爬山坡（p），爬山坡看佛（f）。大喇叭广播(b)，爱佛不触(m)。”这样，将字母放在短篇小说中进行教学，再加上押韵和朗朗上口的上下文歌曲，可以使教学变得更容易。玩学不仅增加了学习的兴趣，更渗透到文化素质教育中。

⑷ 呈现童趣

在《汉语拼音》的呈现中，特别关注一年级孩子的心理特征教案范文 对外汉语，充满童心。例如，j、q、x 和?的拼写规则。是否省略？教科书以孩子喜欢看的故事形式呈现：“傻瓜”和j、q、x是好朋友，“傻瓜”“路上遇到j、q、x，我礼貌的起飞了我的墨镜（也就是去掉上面的两个点？），然后和好朋友握手。这样就抽象成一个形象，低年级就会有学习兴趣了。

⑸在学习过程中，采用拼音识字“两条线并行”的排列方式

双线推进”是将拼音和识字安排在一起。这样的安排是为了让学生在老师的指导下学习和掌握两种独立识字的方法，以及在拼音的帮助下的两种识字方法,并尽量先认字 认字。同时通过字的音读巩固拼音，从而得到拼音相互促进的协同效应。学生一开始就认识这些部首，奠定了基础为他们日后进一步的识字和查字典，这样的安排，也满足了渴望学习汉字的小学生（包括家长）。

2.“汉语拼音”教学策略

⑴正确使用“语境图”和“语境歌曲”

在《汉语拼音》教学中，要根据教材的特点进行教学，特别注意“语境图”和“语境歌”的运用。在教学中，可以使用“语境图”引出声母和元音； “语境歌”用于巩固“辅音元音”的认读结果，注意使用时机。值得提醒的是，在使用“语境图”和“语境歌”时，一定要防止两种偏见：一是只强调“语境图”和“语境歌”的一般功能（如观察、思考、表达） 等），却忽视了汉语拼音教学的根本目标。不要花太多时间在指导学生观察和说“情况图”上，这很容易变成“看图说话”课；第二，只看到“态势图”、“语境歌”和声母、元音的表面联系，而忽略了上述深层含义和根本价值。

⑵努力教学生准确拼读音节

教授“汉语拼音”需要更多的努力帮助学生阅读准音节。学生拼音节时，也要借鉴口语经验，从口语练习，再回到口语练习。学生应通过类比掌握拼读音节的要领，如：“前声轻短，后声重，两音相通”。三声一触即连。” 十几个拼音后，学生自然会精通叮当，成为拼写风格。当然，一开始一切都很难。老师可以一开始就读，孩子们可以“滑”下其余部分。还要注意让学生在阅读拼写时养成轻快阅读的好习惯。

另外，“音节数声调法”、“音节声调法”、“元音声调法”这三种拼写方法仍然是常用的方法。一般来说，“音节数调法”适合初学者。法”，然后逐渐使用“音节设定法”和“元音设定法”。

3要努力激发孩子的学习兴趣

刚入学的学生比较活跃，形象思维也更加活跃。教师应根据学生的心理特点进行教学。教学要力求生动活泼，多运用民谣、游戏、活动等方法。比如教声母b、p、m、f，可以先教学生背诵声母：冲浪bbb、猴车ppp、兔子采蘑菇mmm、手杖fff。读几遍后，学生可以“在节日里唱歌”。要练习拼写音节，可以使用“摘苹果”等方法。如果条件允许，还可以采用录音、录像、多媒体等方式。这样可以激发学生的学习兴趣，效果会很好。

⑷“汉语拼音”教学的基本步骤

一节课通常在两小时内讲完。第一课着重认识声母；第二课的重点是学习阅读拼写。

第一课的基本步骤：

①用“态势图”画出字母。

②认读字母。

③利用“音表图”加强字母记忆。

④使用“语境歌”巩固字母识别。

⑤通过描绘红色和模仿阴影来学习写字母。

第二课的基本步骤：

①复习字母的认读。

②利用课文中的插图帮助学生掌握拼写方法。

③用拼写方法练习拼写。

④练习跟踪和复制音节。

3.汉语拼音教学注意事项

⑴不要把“态势图”教成“看图说话”

情况图”是教师在教学时推导字母、推导正确发音的一种方式，不仅方便教学，而且可以让学生知道汉语拼音的字母（包括音节）没有从天空，但它来自我们的实际生活，存在于我们的日常语言中。我们可以通过“情境图”激活孩子的生活体验，借助孩子已有的口语经验学习拼音；“情境图”不是“用图片说话” “教科书，没有必要用它来进行语音训练。如果用“态势图”来做“口语训练”文章，与教科书的本意相去甚远教案范文 对外汉语，得不偿失。

⑵正确使用“上下文歌曲”

学生使用“语境歌”来巩固对字母的认识。一定要把握好使用时机。有的老师在学生开始读字母前先“唱”，没有真正发挥“语境歌”的最佳效果，造成教学资源的浪费。

3 一定要掌握拼音的转录量

当一些老师教“汉语拼音”时，学生会花更多的时间临摹。我们认为这没有必要。 《汉语拼音》是工具，是拐杖，主要功能是帮助“认读”。因此，我们应该更加注意准确阅读。至于写作，我们不应该片面追求写作的美感和风格。达到“正确书写”就足够了。

⑷关于《汉语拼音》教材编写的几点说明

有的老师觉得那几个“语境图”和“音表图”有点牵强。比如第4课dtnl的“context maps”就有些看不懂了，感觉l连接不上孙悟空。这种想法并不奇怪。事实上，“态势图”和“音表形图”都是人为制作的。编辑根据相似性原则建立了汉语拼音与事物的联系。目的是将抽象的“汉语拼音”形象化、具体化，同时增加其人性化。这样，才能教益学，让孩子学得更好更快。如果把这些“图”看成一个整体，相互结合起来，这些问题就迎刃而解了。我们来谈谈第四课。这张图是关于：孙悟空打败哪吒，笑得开心。这个“le”的首字母正好是l。

有的老师觉得“汉语拼音”的拼写练习比较少。事实上，原版《苏教版》教材中的每一节课都是一个音节拼读练习。编写《国家标本》时删去140多个音节。这样做的原因有几个：一是使教材更加符合“课程标准”的精神，减轻学生学习“汉语拼音”的负担；第二，小学生学习“汉语拼音”不是一次性的，他们在“识字”、“阅读”、“单元练习”等学习中将继续使用、练习和加强。事实证明，学习本教材后，学生普遍掌握了“汉语拼音”。

【对外汉语教学论文】相关文章：

1.对外汉语拼音教学计划

2.对外汉语拼音教学的作用

3.外语拼音iu教学

4.汉语拼音作为外语教学计划

5.汉语拼音教学论文

6.谈汉语拼音教学论文

7.汉语拼音教学论文

8.小学低年级汉语拼音教学论文

教案网123