拼音在小学语文教学中是帮助识字、正音、学习普通话的工具

语文是一门大科，占分比例大。同时，语文又是提分更慢的一科。不过，再困难的事情只是有办法的，学好语文都有什么方式呢?下面是小编给你们带给的初中数学拼音的教学方法，希望还能帮助到你们!

小学数学拼音的教学方法

拼音在学校数学课堂中是帮助认字、正音、学习普通话的工具，也是阅读写话的工具。今天小编给你们分享一些学校数学拼音的教学方法，希望对您有所帮助!

一、大量运用生动，有趣的教具，开发直观性教学

由于汉语拼音无法进行性实物直观，所以他的直观性教学的开发，其实就是开发教学教具。因为与汉语拼音教学配套的教具不多拼音教案怎么写，所以许多教具都得学生自己来制作。

(一)依葫芦画瓢

这是一种最简单的教具制作方式。主要用于第一课新拼音，新音位或整体认读字音。把与新授拼音相对应的照片，找教材上的样子画出来，贴于黑板即可。这一方式通常都用于拼音卡片代替，但拼音卡片有一个缺陷，它是照片拼音同事出示的，而且颜色也不够鲜艳，若教师自制图片的话，就可避免这种弊端。不过自制图片应该一些时间，且较为麻烦，所以这一教学方法主要用于一些在字形或发音上较难把握的声母上。如果辅音o,u;声母b,d;f,t;p,q;复韵母等。

(二)、儿歌法

根据字母的字形编出小孩喜爱的打油诗、小儿歌、绕口令来教小孩记忆那一个个干巴巴的具象的拼音字母，把写实符号成为活的形象，使学生在独特的兴趣中把握这种字母。无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都应结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的字形与发育或者各种规则。如标调号歌：“标调号有技巧，有a不放过，没a找oe;oe都不在，就找i和u;iu并列标中间。”拼写规则歌：“jqx三兄弟，从不和u做游戏。小小有礼貌，见到jqx就脱帽。小听到jqx，脱帽去点儿行个礼。”为了帮助小孩发准干舌音跟翘舌音，这些生动形象的教学方法，不仅激发了成人学习拼音的兴趣，而且让小孩牢固地把握了拼音字母和诸多规则。

二、大力推进趣味教学，营造愉悦宽松和谐的课堂气氛

处于幼童时期的小孩，是非常调皮好动的，单个图片和活动教具是远不能满足人们的意愿的。他们除了漂亮，好听，还好看，所以上课时使它们动动手，做做知识性游戏是非常必要的，也是极为有效的。

(一)多开展动手练习

动手练习的方式太多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的之类。在进行放置练习时，可以同时加强各种各样的比赛，也可以指名到黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习虽然可以巩固学生的拼音知识，更可以顺练学生的反应速度跟动手能力，是一项非常实用有效的综合性教学方法。

(二)结合游戏，娱乐来进行拼音教学

低年级最常见的游戏就是“找表哥”。不过这个“找老乡”可以找不少名堂。可以复韵母找朋友(如：an,一个学生拿a，另一个学生拿n);可以整体认读音节找朋友，也可以两拼，三拼音节找老乡，还可以图文找朋友(如：“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称)，形式多样，灵活实用。

除了“找老乡”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛。

(三)提前读写，巩固拼音，初试写话

在拼音全部老师完之后，可以试着用注音来练习组词，造句的训练。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用口头说一句完整的话，再用拼音写出来。这样的训练可以布置在假期做，用对教师说的语气来写。题为“每周一句话”。这一训练不必刻意严格规定，带有一定的随意性。可以巩固，运用拼音，也可以练习学生说一句完整的话。如果推进的比较好。今后还可以作为教师与师生彼此交谈的重要渠道。汉语拼音教学是一个基础内容，拼音学习的品质直接影响到学生将来的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但书是死的，人是活的，只要可切实合理的用教学方法和课堂方法来弥补内容的弊端，同样可使枯燥乏味的拼音教学作为欢乐的海洋。

三、采用多种手段和技巧进行教学

(一)采用多媒体等现代教育技术辅助教学

儿童心理学的探究表明，直观，形象，生动，色彩鲜明的事物，特别易于导致成人的兴趣，根据幼儿的着一心理特征，我们运用录音，录像，投影等现代媒体，以活动的场景，鲜艳的色调，动听的戏剧旋律等参与拼音教学，从而大大激发了学员拼音学习兴趣一针对中年级学员，我们可以采用声像引路，反复朗读的方法进行教学。

(二)社会生活实践

结合我们大学跟学生进入农村的实际，引导学生到大自然中区观察农村的山清水秀，感受天然的昆虫，动物，认识事物，寻找相宜的材料，结合教材上的拼音知识，使学生脱离被动状况，变“老师应我观察”为“我应观察”以产生观察的素养。许多同同学对拼音学习感到苦恼，但是一提起这玩意儿，却非常起劲，老师应加以指导，使教师在玩中学，学中玩，调动拼音学习的积极性。

如何强化英语拼音教学素质：

一、创设有趣的课堂情境

拼音教学过程是一个枯燥乏味的过程，学生学习时显著缺乏学习的兴趣，注意力很容易转移到其它事物上。教师应创设与师生生活关系密切的课堂情境，帮助入学不久的低年级学生，通过各类实践活动自主学习。趣味化生活化的课堂情境可以有效减少教师学习汉语拼音的难度。让学生在形象、直观而充满情趣的童话故事表演中，认识字母，熟悉拼写规则，掌握教学内容。此外，还可以借鉴语文综合性学习的方式，设计“字母形体操”“字母卡通画设计”“字母微型表演”等学习活动。“汉语拼音形体操”是数学、体育、音乐等学科的综合性活动，在课堂教学中灵活运用，既可以满足低年级学生好动的特征，又可调节学习状况，活跃课堂气氛，巩固拼音字母知识，达到使教师在物理综合实践活动中，轻松、快乐、富有情调地学习。所以，在进行拼音教学时，教师必须采用生动活泼的课堂形式，创设一种有趣的课堂情境，增强拼音教学的趣味性，使教师认为汉语拼音学习出来只是增添乐趣的，从而颠覆厌倦、抵触的学习心理，让人们学得积极、学得主动。

二、将拼音教学游戏化

低年级拼音教学的难度极大，这不仅与拼音教学内容本就枯燥有关，还与使用的教学方法有关。小学阶段教师都好动爱玩，而游戏是它们非常喜爱的一种活动方式，可以将游戏有效融入拼音教学中，这样教学课堂都会更加妙趣横生，课堂气氛变得热闹活跃，进而促使学生的切实、主动参与，有效提升拼音教学的成效性。以多种形式的活动跟有趣的游戏来组织汉语拼音的学习。如猜一猜,以口形猜韵母,以图画猜声母;传一传,一个接一个的把发现的字母传下来;变一变,把电线折成字母;找朋友,一个学生找声母,一个学生找韵母,拼读成声母;拔河比赛,把易混淆的字母贴在黑板上,两组学生分立两侧读卡片,把读对的卡片贴在绳子上,哪组贴的多那组就胜利了。多种形式的游戏活动能使学生充分参与到教学活动中,成为学习的主人,将枯燥无味的字母成为学生的好朋友。

三、将拼音教学生活化

拼音符号是写实枯燥的，但是，若把两者转换成学生在生活中常见的准确事物，便可促使教师的学习兴趣。课程来源于生活,课程即生活,生活即课程。汉语拼音作为一种工具,重在运用。在学完了全部拼音之后,可以使学生把身边的东西变成拼音卡片贴在物件上面,可以贴在家里,也可以贴在大学里,让学生时刻都可看到拼音,营造学习拼音的兴趣,在多看多读中熟练拼读。所以，在学校拼音教学中拼音教案怎么写，可以将拼音与生活实际联系起来，使拼音教学生活化，以此拉近拼音跟学生生活之间的距离，如此必可收到事半功倍之效。

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