初中作文写作教案范文( 东莞市樟木头中学骆发明语文教学中的“老大难”)

新课程标准下初中作文教学的探索与实践

东莞市樟木头中学罗发明

语文教学是教学的“大难点”，作文教学是初中语文教学的“难点中的难点”。作文教学是语文教学中极其重要的组成部分，它直接决定语文教学的质量。新课程标准（《全日制义务教育汉语课程标准（试稿）》的简称）明确指出：“写作是语言表达和交流的重要方式，是认识世界、自我、和创造性的表达。写作能力是中国素养的综合体现。”

然而，新课程标准对传统作文教学提出了严峻挑战。人们熟悉传统的作文教学模式：教师命题——教师指导——学生作文——教师批改——教师评语。这种以“师尊”为前提的教学模式，把精力充沛、有精神的学生局限在一个容易厌倦和麻木的框架内，在作文教学中自然是屡见不鲜。 “低、慢、差、成本”“高耗低效”现象。新课程标准倡导“学生是语言学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。新班级以尊重学生的人文素养和民主的教学氛围为标志。它要求教学要立足于学生主体发展的需要，强调学习汉语不是灌输，更不是强制。

那么，在摒弃传统“教师尊严”的新课标下，作文教学如何才能吸引学生的注意力，让学生积极参与呢？我认为有必要在强化突出学生主体地位的前提下，根据学生身心发展规律和作文教学的特点，优化教师的主导作用，实施科学教学。说说我在作文教学实践中的一些做法：

一、突出学生的主体作用，让他们成为“学习的主人”。

教学理论告诉我们，任何教学任务的完成都需要师生双方的活动，尤其是学生的积极参与。作文教学要强调学生的主动性。此时，正处于承前启后关键时期的初中作文教学就显得更加突出。初中生思维活跃，兴趣广泛，追求独立，注重自尊，喜欢表现。尽管他们生活在学校和家庭之间“两点一线”的圈子里，但信息社会却让他们的脑海里充满了新奇的想法。它的语言表达、关注的焦点、行为方式都具有很强的时代感。有许多“情绪”需要向社会和其他人发泄和表达。作为老师，一定要趁势而为，给他们发挥、创造、发泄、表达的机会。每当这种情况发生时，我都会尽自己的一份力量。比如，每学年举办的“樟木头中学运动会”规模大、观众多，需要大量即兴转播才能出名。广大学生不仅在心中钦佩“学校运动员夺冠”的英勇行为，而且有强烈的写稿愿望，弘扬“夺冠”精神，并能在全国播出。收音机。对此，我会及时给予鼓励、支持和建议，帮助他们积极写文章，发到广电局。每个人都精神抖擞。你的一页手稿已经播出，为运动员加油，加油，为运动会增色不少。此举不仅锻炼了学生的现场观察能力、分析判断能力，还培养了学生学习汉语的兴趣和书面表达能力。学生参与感增强，“学霸”地位显现，教与学和谐。

同样，为了突出和加强学生的主观意识，我经常组织“升旗仪式感”、“诗歌朗诵评价”、“优秀作品鉴赏”、“报刊编辑”、“手稿”、“ “板报、墙报”等活动给学生表演的机会。例如：我要求学生每周至少收集两篇精彩的文章，在空白处写一些欣赏文本，每周周六和周日检查，并找到好的“文​​章”或欣赏课文在课堂上介绍和表扬。之后大家可以互相传阅，或者复制粘贴“墙报”供大家阅读和欣赏。学生们表现出了极大的热情本次活动，力求收集对写作有帮助的文章，深入理解，简要分析。 d 生动的插图，使人们喜欢它。充分发挥学生的主体作用，换来了学汉语、爱老师、爱学校、爱生活、爱作文、爱文学的浓厚学习氛围，师生之间的“代沟”得到了弥补。消除。师生关系融洽了，学生作文有写，老师的指导也有针对性，得心应手。大量的实践让我认识到：作为一名语文教师，如果在作文教学中忽视“学生是学习的主人”的意识，脱离学生的实际，用教师的观念来规范学生，结果必然是事与愿违，事半功倍，仓促达不到。有鉴于此，我认为，突出学生的主人翁地位，充分发挥学生的主体作用，是做好初中作文教学的首要条件。

二、 优化教师的主导作用，教师应成为“学习活动的组织者和引导者”。

在现代教学中，教师必须努力达到时代和科学的制高点，才能有所作为，有所作为。俗话说：“打铁先硬”。作为一名语文教师，要树立高尚的师德、文化道德，掌握专业技能，脚踏实地做事，才能充实自己，优化自己，最终达到优化教学的目的。因此，我认为：教师在作文教学中的指导要恰当、及时、有效。说得太多，包罗万象，会阻碍学生的创造性思维；说话太少，比如挠痒痒，不会起到提醒的作用。例如，作文前的指导应由教师讲课改为学生观察或讨论，由“一言堂”改为“曲言堂”，让学生积极参与、广泛参与，增加兴趣，积极思考，从而达到平静书写的效果。例如，学完《愚公移山》后，让学生讨论“移山如移”；学完《最后一课》，让学生讨论“韩迈尔先生回到讲台后小法兰奇应该怎么学”；学完“猫”，让学生讨论“第三只猫的死是什么意思” ？”学完《荔枝蜜》后，让学生讨论“作者梦想成为一只小蜜蜂的意义是什么”“等等。经过反复讨论，我们不仅领会了范文的巧思，还觉得可以写的内容很多。课堂气氛活跃，学生兴趣增加，作文思路理顺，写作自然轻松。教学实践表明，这种“先说，后写”的方法，虽然每次讨论时间短，但事半功倍，有利于学生养成写前认真思考的习惯。初中生在作文方面已经有了一定的基础，讨论的过程不仅是复习题、构思、选材、找课文、发表意见的过程，更是集思广益、启发思想的过程。渴望表达他们的作品。通过讨论，学生们明白了作文的目的，得到了​​很多可以写的材料，并从“策划”的方法中得到了启发。组合不再困难。学生肯定会“写点东西”和“愿意写”。 ”。这样的“霸道”确实为作文教学的全过程起到了护航的作用。

三、重视学生的实践活动。

经验告诉我们：任何成功的老师都不重视学生的实践。我是这样思考和操作的：

1、非常重视学生的写作练习。首先，教师要激发学生的写作欲望。没有欲望，就没有内在动力推动个人活动以实现某些目标。从作文教学的角度讲，教师要千方百计让学生感受到自我实现的需要——写作的需要，让学生有不愉快的写作动机，必须写作。在这种情况下写出的作文是最好状态的作文，作文的质量必定与平时有所不同。教师可以从学生未来发展的需要出发，激发学生写好论文的愿望。学生可以谈论社会对人们写作能力的需求，强大的写作能力如何帮助工作等，让学生真正了解写作在现实世界中的广泛用途；也可以从个人生活的角度激发学生的写作欲望。当你每学期开始教作文时，你可以告诉学生，作文是你自己生活情境和思想轨迹的真实记录，也可以捕捉你稍纵即逝的灵感。如果你保存你的作品，等你长大了，打开看看，过往的生活场景会被生动地记住，过往的思绪会让你大吃一惊。那应该是多么美好的回忆啊！只要学生有强烈的写作动机，作文教学就会有成功的基础。因此，在作文实践中，我试图让学生明确写作是人生的第一需要，是一种精神享受，是一种自我描述、表达情感、整理思想、挖掘潜能的方式。 有效的方法。参与其中很有趣。

2、非常重视学生的写作练习。教师要鼓励学生“用心”去观察和体验生活，注意多方面的写作素材积累。组合非常实用。它不仅需要社会生活的训练，还需要学习技能的训练。它是从信息输入到信息处理再到信息输出的过程。因此，教师应鼓励学生投身于生活，做生活的实践者和参与者。生活是作文的源泉，但由于种种原因和限制，并不是每个人都能做到“行万里”，但必须要求学生尽可能地“读万卷书”。这也是积累的一个重要方面。 “读唐诗300首，不作诗而吟诵”的古训，实属实至名归。很多喜欢看课外书的学生写得很好，因为他们有丰富的课外知识，所以他们不会惊讶（别人觉得很难写的作文），写笔。 “见识世界是知识，修行人情是文章。”深入你的生活，永远不要做旁观者。一定要积极参与，多观察，多分析，多总结，多积累。老师要告诉学生，生活处处都是美，只有用心才能发现和收获。美国著名教育家杜威积极倡导参与社会活动。叶胜涛先生也告诫我们要多接触社会，多感受生活。他曾作过这样的比喻：“生命如泉，物如溪流，泉水丰盈，溪流自然奔腾。”为此，在作文教学中，我尝试设置相当的情境，充分调动学生写作的主动性，激发学生的写作兴趣。作文教学可以采用多种形式营造良好的教学情境： ①用优美的故事创造良好的情境。例如，在教授七年级语文第四单元“写——写童年故事”时，教师可以讲述高尔基童年生活艰辛的感人故事，让学生被故事情境深深感染，同时问学生：高尔基的童年故事我们是怎么知道的？他自己写的。他写了自传体小说《童年》，我们是否也能生动地记住我们童年的故事？如此一来，《童年趣事》的作文自然就介绍完了。 ② 以新颖的文章创造良好的局面。比如，在教七年级第一单元“写写东西”时，可以给学生大声朗读“新事物”（八十岁的老太太学外语……）同学们听完后不禁大吃一惊。在此基础上，启发学生：生活中有很多这样的新事物，你能写出一个，让我们都感叹，回味无穷吗？ ③用奇特的素材创设情境：例如，在教七年级第五单元“写写童话或科幻故事”时，老师可以先编造东莞市科学家们奋力抢救的故事素材广东省，已被火星人占领。让学生有身临其境的感觉，从而激发学生对写童话或科幻故事的浓厚兴趣。大部分同学都争先恐后地参加这些类似的活动，兴趣倍增。有了兴趣，还在为写作发愁吗？

3、非常重视学生的作文练习。教师必须灵活，并采取相应的行动。多年来，我们的作文课通常安排在星期四或星期五下午。学生这个时候到，先有麻烦。有些学生甚至不能在一节课后写一篇作文的开头。两节课过去了，草稿无法完成。 有的甚至已经批改作文了，老师还没有看到他的作文。面对这种奇怪的情况，我觉得还是打破陈规，用相机演戏比较好。当学生有兴趣时，让他写出来，帮助他练习。就像春天的第一场雨，我让他们看春雨，听别人说春雨的“长度”，鼓励他们到户外去体验雨的乐趣，然后品味“春雨” ”朱自清散文。然后写论文。夏天的天空依旧晴朗，忽然间乌云密布。闪电和雷声过后，大雨覆盖了大地。不一会儿，地上的水就失去了脸色。只见屋顶瓦片上挂着万千瀑布，地上溅起无数水花。有了箭头，学生也会注意和欣赏。这时候初中作文写作教案范文，我跟着学生的心态，把讲课随机改成观察课和作文课，及时把题的不同方面编出来，让他们把看到的、听到的、想到的都写下来，以免学生不感兴趣。 、你是否全身心地投入并写下来？从写作中享受美，无疑激发和调动了学生的写作潜能，丰富了学生的思想，丰富了学生的写作素材。初中生形成了自己的见解，经常因为对一件事的不同意见而引起争执，甚至变得红脸兴奋。面对他们的流言蜚语，我及时诱导：“请拿出笔写下你的观点，并有充分的理由说服对方。”这时候，学生们会迫不及待地写故事。经常做这样的随机练习，会大大增加学生的写作兴趣。

4、非常重视学生的作文练习，也注重学生对“自我”作文的修改。心理学家的研究表明，新奇事物比刻板印象、重复和统一的刺激更容易吸引人们的注意力。传统的作文批改是语文老师的一次彻底修改，结果是作文发出来，同学们对老师“劳动”的努力连看都不看，老师们的辛勤付出徒然。在教学中，我发现当学生被要求分组或复习“自我”作文时，学生们都很感兴趣，觉得很有趣，所以我就试了一下。但在学生活动中，我绝对没有放过，而是提前进行了指正和指导。告诉学生首先要看整个故事，判断整个故事，包括体裁、中心、选择、结构、抄袭等。其次，注重部分，注重词句的使用，表达的运用方法和修辞方法，以及标点符号的选择。这种具体的指导，使学生有针对性、有针对性地进行修改，减少了修改时做不到的被动局面，降低了学生活动的难度，体现了学生的主观意识和兴趣。作文课。同学们之间的团结也得到了加强，理解和友谊也加深了。评改步骤如下：先同桌互改进，再小组互评互改进，全班选出最好的，师生共同评判，让大家充分发言，讲解什么应该和不应该，作者根据判断然后添加、删除和修改。最后，教师选择优秀文章发表在专栏或推荐给我校理象文学社创办的文学刊物《理象》。当学生们在校刊上阅读自己的文章时，总会有一种成功的喜悦感，因为全校师生都能看到他们的作品。照此一步一步地做下去，持之以恒，就不用担心文章修改不好了。

简而言之，“三尺冰冻不是一日之寒。”全面提高初中作文教学水平初中作文写作教案范文，迫切需要语文教师大胆探索和改革。从培养学生的实践能力和创新精神入手，处理好学生主体地位与教师主导作用的关系，真正调动学生的积极性。他养成了良好的作文习惯，扬长避短，疾驰而过，在具体的写作实践中逐步提高自己的写作水平，使“作文教学是老难中的老难”（张志公于）永远是一个过去的事情。

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