幼儿园幼师教案范文(2016下半年幼儿教师备课范文及范文大全（二）)

备课是教师上课的前提幼儿园幼师教案范文，是教学的源泉，提高课堂教学质量，有效实施新课程，促进素质教育的实现；以下是幼儿教师的备课，欢迎参考。

幼儿教师备课样例 1

一、《学习《幼儿园工作规则》》

第一章总则

第一条为加强幼儿园科学管理，提高保育和教育质量，根据《中华人民共和国教育法》，制定本条例。

第二条幼儿园是为三岁以上学龄前儿童提供照料和教育的机构。它们是基础教育的组成部分，是学校教育体系的基础阶段。

第三条 幼儿园的使命是：贯彻保育结合的酷规则，实施儿童体、智、德、美全面发展的教育，促进幼儿的和谐发展。他们的思想和身体。幼儿园也为家长参与工作和学习提供了便利的条件。

第四条幼儿园适龄儿童为三至六岁（或七岁）。

幼儿园一般为三年制，也可设置为一年制或两年制幼儿园。

第五条幼儿园保育教育的主要目标是：

促进儿童身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。开发孩子的智力幼儿园幼师教案范文，培养正确使用感官和使用语言的基本能力，增加对环境的理解，培养有益的兴趣和求知欲，培养初步的动手能力。培养孩子热爱家乡、热爱祖国、热爱集体、热爱劳动、热爱科学的情怀，培养诚实、自信、质疑、博爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、纪律严明等。而且性格活泼开朗。培养孩子最初的品味和感受美、表达美的能力。

第六条尊重和关爱幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱儿童人格等危害儿童身心健康的行为。

第七条幼儿园分为全日制、半日制、兼读制、季节性和寄宿制。以上表格可以单独设置，也可以混合设置。

第四章幼儿园教育

第21条教育的原则是：

体、智、德、美教育要相互渗透、有机融合。

遵循儿童身心发展规律，顺应儿童年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导儿童人格健康发展。

为了所有的孩子，爱孩子，坚持鼓励、启发和诱导的正面教育。

合理组织教育内容的方方面面，将其渗透到孩子们的日常生活活动中，充分发挥各种教育方式的互动性。

营造适合教育的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件。

以游戏为基本活动，将教育融入各种活动中。

第二十二条儿童一日活动的组织应当积极、安静，以儿童的实践活动为重点，保证儿童进行愉快有益的自由活动。

第二十三条幼儿园日常生活组织应当从实际出发，建立必要、合理的套路，坚持一致性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿良好的生活习惯和初步的自理能力。

第二十四条幼儿园的教育活动应当有目的、有计划地引导幼儿进行活泼、活泼、活跃的多种形式的活动。

根据教育目的、孩子的实际水平和兴趣，循序渐进的原则，有计划地选择和组织教育活动的内容。

组织活动要根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥孩子的感官作用，灵活运用集体或个人活动的形式，为孩子提供充足的活动机会，关注活动的过程，促进每个孩子在不同层次上的发展。

第二十五条 游戏是幼儿全面发展教育的重要形式。

要根据幼儿的年龄特点来选择和引导游戏。

因地制宜，为孩子创造玩耍条件（时间、空间、材料）。游戏应该强调多功能性和可变性。

应该充分尊重孩子选择游戏的意愿。鼓励幼儿制作玩具，并在游戏过程中根据他们的实际经验和兴趣给予适当的指导。保持愉快的心情，促进孩子能力和个性的全面发展。

第二十六条幼儿园的品德教育应当注重情感和良好行为的培养，注重潜移默化的影响，贯穿于孩子的生活和各种活动之中。

第二十七条幼儿园在开展各类活动的过程中，要根据幼儿心理发展的不同水平，注重培养幼儿良好的人格和心理素质，特别注意研究有效的活动形式和方法。孩子之间存在个体差异，不要一味求同存异。

第二十八条 幼儿园使用全国通用的普通话，主要招收少数民族儿童的幼儿园可以使用当地少数民族通用语言。

第二十九条幼儿园与小学要密切联系，相互配合，注意两个教育阶段的衔接。

二、学习讨论青年凝聚力项目“提案”中的“问题提案”和“项目定义”

一)，问题提出来了：

1、幼小连接主体单一

2、幼小的内容是片面的，有些地方的幼儿园和大班有严重的小学倾向。

3、幼小只有一个连接。

4、幼小 界面目标不明确。

5、幼小联的评价体系不完善。

6、幼小的连接只关注幼儿园大班到小学一年级的连接，忽略了孩子的长远发展。

二)，主题定义：

1、幼小交接：指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间的教育互联。同时，也为孩子的终身发展奠定了良好的基础。

2.幼小衔接的内容：简单的说，中小学衔接阶段应该培养什么样的能力，才能适应学校和未来的学习生活。我们认为应该主要包括情绪、习惯、能力、认知等方面。

3.青年与青年的衔接方式：指实现青年与青年衔接的方法和手段。

4.本课题的定义：是指在幼儿园与小学两个相邻教育阶段之间的教育互联互通实践中，对幼儿园与小学衔接的内容、途径及相关问题的研究总结，使幼儿衔接工作符合儿童身心发展特点和教育规律，在做好幼儿衔接工作的同时，为幼儿终身发展奠定坚实基础。

三、中央发言人讨论材料：

1、钟琰：三月份的拼音教学，需要了解9点复合元音，掌握复合元音的读音、写法、拼写。首先，在上学期掌握单元音的基础上，理清单元音和复合元音，学习复合元音的读音、写法和拼写，重点学习复合元音的发音特点，学会四声调有日常用语帮助，要求能读音，认字清楚，能正确书写四行格；其次，在教学方式上，教学采用读图认字、教师示范、学生跟读、童谣、游戏等多种方式进行教学。

2.李琴：每个班级都有个体差异，老师教的方式也不一样。

四、Discussion：统一明晰幼小衔接的单字。

讨论：10以内数的组成教学：

1、应该让孩子先操作，积累直观体验。

2、Children 的操作同时记录。

3、根据记录的结果，老师引导孩子们寻找规律——递增递减。

4、设计游戏或丰富的活动，帮助幼儿巩固掌握。

幼儿教师备课样例2

随着教育改革的深入，我们越来越认识到，提高教学效率不仅需要教师个人的探索和探索，更需要教师群体的智慧风暴。进行集体备课的唯一方法是将集体备课与个人备课相结合。为个人探索提供广阔的智慧源泉和创新空间，也可以进一步扩大优秀骨干教师的传播和辐射功能，充分发挥教师群体的智慧优势和整体效益分工合作。为此，我园坚决推行集体备课与个人备课相结合的备课制度。

一、组织：

1、张校长带队，张宏伟老师组织；

2、教研组长是小组备课的组织者和监督者。本组教师是集体备课组的成员和负责人，有权利和义务参与和执行备课任务；

3、采用“以集体备课为主，个性补充为辅”的理念。

二、备课要求：

1、集体备课要坚持“四定”“五准备”，深入“五点”，优化“两法”。

（1)，四个固定：固定时间、固定地点、固定内容、固定扬声器。

(2)，五项准备：准备目标、准备教材、准备教学方法、准备学习方法、准备互动。

（3)，五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。

（4)，两种方法：教师的教学方法和学生的学习方法。

2、组班备课时，组长要根据本学期的教学内容，将工作分给组员，确定每个课题的中心发言人。参与集体备课的教师要认真听取中心发言人讲话，积极发表意见，不做与集体备课无关的事情，确保集体备课质量。

3、集体备课要体现课程理念，突出科学性和创造性：

①准备学期的课程。开学前，每位教师要通读课本，了解课本的意图、全本课本的知识结构和逻辑体系，找出每一个要完成的教学任务、重点和难点。年级组的科目。 , 分清轻重缓急，合理安排教学进度。在此基础上，备课小组讨论确定了本学期的教学计划。

②主题课准备是在每个主题教学之前准备一节课，并制定主题教学计划。目的是从全局的角度明确各项活动的地位和作用，从而更好地突出重点，明确应该培养的目标。

4、集体备课必须有记录（记录包括讲课、评价、课后反思、课件和流程图等），作为备课组集体备课、教师评价的重要依据' 参与集体备课，作为个人评估的基础。

5、教师必须将集体备课的成果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。

6、 每个教案必须附有专栏。使用集体教案的教师必须在附栏中添加个性化设计。不能机械地使用集体教案。

三、教学反思：

1、每位教师在使用集体教案后，一定要认真反思教学中的得失，并记录下来；

2、 在下一次集体讨论中，反思将作为特殊内容进行交流。教研组的活动要详细记录，由单位中央新闻发言人将交流成果整理成文本报教研室备案。

四、基本流程：

集体备课按照“预备研讨—形成教案—讨论补充—实施教学—课后反思”几个环节进行。

1、备前研谈

准备前的研讨会是头脑风暴的重要环节，充分发挥老师的个人专长，体现集体智慧。集体备课前的深入讨论是提高集体备课效果的关键。集体备课前，要对教材内容进行分析，从教师、读者、编辑的角度进行深入分析；讨论教学重点和难点、教学方法、教学过程设计。

2、成教案

相关内容中心发言人组织小组讨论意见，形成集体备课的教案设计。为减轻教师负担，您可以将随附的集体教案复印一份给每个小组成员。

3、讨论补充

全班教师认真了解主、备教师教案的设计意图，毫无保留地提出自己的意见和建议，并在此基础上补充适合班级学习情况的个性化设计集体课程计划。

4、实施教学

全体成员运用集体智慧和个性特点，结合教学计划实施教学，关注教学中的亮点和不足。

5、class 反射

每位教师根据教学实际认真反思教案的亮点和不足，并将反思作为专题内容在下次集体讨论中进行交流，内容中心讲者将交流结果整理成文档，交给张宏伟老师存档。

五、管理措施：

1、教科室加强对集体备课活动的检查，详细记录，定期总结评价。

2、教案附栏必须有老师个性化的补充设计，否则视为没有备课，执行相关奖惩制度。

3、对于集体备课不积极的教师，在年度考核中不能被评为优秀。

幼儿教师备课样例3

为深入贯彻落实《幼儿园教育指导意见（试行）》，结合县教育局有关会议精神和学校教学工作计划，我校今年将继续开展教师集体备课活动。提高教师备课能力。提高幼儿园幼儿园教育质量。

一、提前熟悉教材，制定下周活动内容

为了让教师更积极有效地参与集体备课互动研讨会，幼儿园要求每位教师提前阅读课本，熟悉下周安排的教学内容；以课本和主题活动为轴 根据本班孩子的特点，提前制定下周班级的活动内容，形成一日活动链；对具体的教学活动进行深入分析，根据幼儿园和本班的实际情况对教材进行分析和调整，做好记录，以便在小组准备时讨论。

二、以水平部门为一个团队，讨论制定方案

我们园规定每周三下午是语文组集体备课时间，星期四下午是数学组集体备课时间。在集体备课活动中，按年级分为小班组、中班组和大班组。由各年级组长组织，校长和业务负责人分别参加各年级组的集体备课活动。指导。首先，要对上周开展的主题活动进行简要回顾，共同探讨解决教学计划实施中的难点问题，与大家分享好的做法经验；其次，老师们将自己制定的每周计划（包括晨间活动、角落活动和游戏活动）在小组内进行交流，解释“为什么我会这样”和“一天的流程主线是什么”活动”;再次，教师对具体教学活动进行分析，提出自己的调整方案；最后，针对周计划、一日活动的活动链以及具体教学活动的调整，进行集体审议，最终统一意见，得出最佳方案。

三、根据班级实际情况，修改个别案例

每个班级的孩子都有自己的特点。集体准备后的教案虽然凝聚了大家的智慧，但在具体的操作要求和方案上还是存在差异，要考虑教师个体的需要和自主创新的需要。小组讨论结束后，每位A老师必须认真梳理研讨结果，根据班级实际情况和自身优势，适当调整和修改一日活动的活动链和具体的教学活动计划实现教案、教师教学、幼儿学习的完美结合。

相信集体备课活动的开展，会让我们的老师们尝到甜头，让教研活动“活”起来，让备课活动更加扎实有序。

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