教案范文 对外汉语(对外汉语教学教案范文-全程指导写作–独家原创14对外汉语)

对外汉语教学范文【论文一：对外汉语教学范文】优秀文献2016全新优秀资料-新公文样例-全引导写作-独家原创14篇教学范文外国人汉语补语一、教况1、所用教材：对外汉语本科系列教材，语言技能汉语教程，第一卷，主编5、参考资料：本科对外汉语系列教材《语言技能汉语教程》主编，第一卷杨继洲，通过本次语法学习，使学生对情态助词“乐”、时量补语的用法和区别有深刻的认识，正确使用语法点，规范汉语学习的准确性和准确性。以简单的汉语和基础的英语为媒介，使学生尽可能地理解和理解语法的解释，使语法教学能够顺利进行。语言要尽量幽默，肢体动作要表达清楚，尽量安排足够的时间讲解和练习教案范文 对外汉语，巩固学习。 1、“了”作为情态助词，情态助词“了”的用法表示动作完成。 2、时间补码的用法。 Fine Documents 2016 全新精品素材-全新公文范文-全程指导写作-独家原创。时补是指动作或状态的持续时间。询问时，说：“多长时间？”例如：“一会儿、一分钟、一刻钟、半小时、一个小时、半天、一天、一周、半个月、一个月、半年、一年等） . 工作. 两年. 生活一个月. 运动一个小时. 当动词有宾语时, 重复动词, 主语+动词+宾语+动词+小时补语2）, 他学汉语已经两年多了个月。

3），我睡了八个小时。宾语是人称代词，宾语+时量补1），我等了你一下午。 2），我养鸡已经十五年了。当宾语不是人称代词时，动词+时间补语+宾语1），a，你看电视多久了？ Fine Documents 2016 全新精品素材-全新官方文档范文-全程指导写作-独家原创1），学中文一年。他学了一年汉语。 2），他在北京住了两年。他在北京生活了两年。大声朗读以下段落，并指出文本中出现了多少小时的补语。来泰国七个多月了，感觉清迈的天气很好，人也很热情。和泰国人相处了几个月后，我发现自己的泰语进步了很多，日常生活也很充实。每天上完三个小时的课，下午去图书馆看书，下午5点去健身房做一个半小时的有氧运动，然后回到健身房宿舍休息半小时才洗澡。晚上看了两个小时的电视后，我就去睡觉了。这样的生活很惬意。我想在这里再呆几个月，但妈妈说：“我已经七个多月没见到女儿了，我很想念。”所以为了见妈妈，我不得不早点回家。写出五个带有时补的句子，并按照上述五个语法点写出来。使用小时补语写一篇短文，要求句子不少于 7 小时补语。优秀文献2016新精品材料-新公文范文-全程指导写作-独家原创语法是连词成句、表达句意的纽带。

只有学好语法，才能正确掌握语言的表达方式，才能真正学好一门外语。语法的学习过程虽然很枯燥，但绝对有必要。永远不要因为语法难以掌握而害怕语法。我们要下定决心学习，努力加强语法的学习和训练，脚踏实地学习汉语和语法。 六、置作 复习本章内容，完成课后习题。学生应运用所学的语法点，用汉语进行交流，提高理论学习到实践的水平。重要提示：补语是对外汉语教学的一大难点。补体系统庞大而复杂。补体系统在逻辑上缺乏基本的自洽性，子类之间存在重叠。本文通过语法结构简要分析了教学中补语和宾语的相关问题。关键词：补充系统的对象。相关问题。补语是句法成分，放在谓词之后用于补充解释。它们通常用作谓语词、定量短语和介词短语。它的基本表达格式是“谓语动词+1，我高兴得跳了起来。Fine Document 2016 新Fine Document-新公文范文范文-导读通篇-独家原创补语在现代汉语中非常常用，所以它们被用于对外汉语教学中非常重要的一个环节，其他语言中很少出现类似汉语补语的语言现象，如果汉语的一个句子含有补语，其他语言就会用其他的方式，比如用两个句子来表示表达，所以补语也是对外汉语教学。文章的难点之一。Coppider对补语系统的评价如下：补语是传统教学中最广泛、最不科学、最难使用的概念。语法系统。

“补语系统由于其种类多、范围大、形态各异、用法复杂，已成为影响教学的不利因素。因此，补语。例如：成长和了解趋势的补语。例如：来回发情态补语。如：一个汗量的量补语，讲的很透彻。例如：看两年粘连的动词补语结构，指动词和形容词有结果的动词，精品文献2016年新精品资讯-新公文范文-全程指导写作-独家原创14个趋势动词和介词短语直接附在动词后面，如：写完、洗漱、起床、坐上地。动词-补语组合结构是指动词和形容词的使用。与“得”相连的补语，如：宾语和补语位于谓语之后，有sim ilarities，如“read a text”和“read a text”。实际上，“read again”是谓语短语教案范文 对外汉语，“Reading an article”是动词补语短语。区分宾语和补语，可以考虑以下三点： 宾语和补语的成分功能不同。充当宾语的宾语多为实体词和实体短语，补语主要由谓语或谓语短语作为谓语构成。浪费了两个小时，浪费了两个小时，浪费了两个小时，浪费了两个小时，休息了两个小时，休息了两个小时，休息了两个小时，你能加结构词“得”吗？ “得”字可以看作是补语的标志。例如：Fine Documents 2016 全新Fine Documents-新公文样例-全程指导写作-独家原创。例如“我笑了，伤了我的肚子”和“他看清了问题”等短语中的谓词部分就是这样的组合。

分析这样的组合，首先要分析谓语-宾语关系，然后再分析第二级的谓语-补语关系，即“补语。例如“他找到我3次”和“她”看了我两眼”。其中的谓语部分就是这样一个组合。要分析这样的组合，首先要分析谓语-补语关系，第二步是分析谓语-宾语关系，即“补语。 ” 例如，“他洗衣服，汗蒸馒头”、“他写题干得好”等短语的谓语部分。这个复杂短语由两个短语加在一起组成一个新短语，如：他洗衣服，洗头，洗衣服，这个组合要分析如下，也就是把“动态补偿”的两部分看成是平行的组件，这样这个组合的内部结构可 先分析第一层次，再分析第二层次。分别在层次上分析动宾关系和动补关系。将宾语放在表达趋势的谓语短语之后更复杂。一方面是因为功能不同，如2016年趋势补语精品文档，动补短语后的宾语类型不同。一般会出现以下几种情况。 “/去”用作动词补语短语，只能接一般宾语，不能接局部宾语。如果要带局部宾语，用“v—”或“或”，用不连续结构的形式表示；用“上级动补短语表示，后面可以接一般宾语或局部宾语：一个人进教室，进教室/拿书回家，带回家，走进教室，拿出一本书，拿出图书馆，去图书馆。 ” 带一般宾语的补语是。如果动词是及物的，也可以用“vor”这种飞行连续结构的形式：拿一本书，拿一本书，送一袋茶，送一袋茶，从“上来/上来”，“带着一般宾语进来，可以放在整个助动词词组后面，也可以用“v—r1—o—r2”的不连续形式来表达。带本地物件时，只能使用精品文档2016。 新精品信息-全新官方文档样例-全程指导写作-独家原创14“v-r1—o—r2”为不连续结构形式.

比如：你走进去，一个人拿出一本书，带回来一袋茶。走进一个拿出一本书还一袋茶的人，抛出一串善意的笑声，走进屋子。把图书馆拿出来送回幼儿园。如果一般宾语作定名词，应以“v—r1—o—r2”的形式表示，分为连续性：找到我们家丢失多年的旧黄历。回到家，失传多年的老汉语：近年来对外汉语教学有了很大的发展，但仍然存在问题，比如上面提到的补语系统的教学在对外汉语教学中，要提前发现问题，及时纠正，时时创新。本文中发现和解决的问题只是冰山一角。在补语系统的教学过程中，除了要仔细区分补语和宾语的区别外，还要掌握补语的抽象概念，才能得心应手、精通教学。参考书目：《对外汉语教学语法》，齐虎阳主编，《对外汉语教学中谓语补语体系和补语体系结构的思考》《解决汉语教学问题的可行方案》补系统》国外优质文献2016新优质资料-新文献范文-全课指导写作-独家原创10 14中文b102第10课《她学得好》通过本课，学生将能够掌握用法和语义句型“动词+de+补语”、程度补语的含义和格式、否定句和疑问句、“我汉语说得不好”、“她汉语学得很好”、“说得非常流利”和理解并记住新词汇。本课一次性完成。总共有2节课。每节课45分钟。一课时： 1 复习老班2、生词听写、关键词词组、讲义和练习课文。第二课时：1组织2、重点语法讲座和练习的介绍； 3、活用练; 4、homework 给大家，早上好。

新的一周学习又开始了。大家还记得精品文档2016全新精品素材-全新公文范本范文-全程指导写作-独家原创11 14 上周五我们布置了什么作业？学生：表演和听写。嗯，不错，我没忘记，那先请两位同学在班九同学的黑板上听写，然后让后面的同学找错误。老师将每个单词读一遍，然后让学生单独发音。进行两轮。愿意：从心底里同意做某事。举个例子：当一个男人想向一个女孩求婚时，他通常会问什么？学生回答：你愿意嫁给我吗？是的，这相当于“愿意”。那么，女孩点点头的意思是_？摇头意味着_？老师问：山姆，你愿意借给我十块钱吗？答：我愿意。师：说完整的句子。答：我愿意借给你十美元。老师问：苏珊，今晚要不要来我家吃晚饭？答：我愿意。京剧。播放一段视频资料，图片，准备一个京剧脸谱，讲解得淋漓尽致。 2、 询问有关文本内容的问题。提问 老师邀请罗兰做什么？罗兰同意了吗？为什么？玛丽的中文水平如何？精品文案2016全新精品文案-全新公文范文范文-全程指导写作-独家原创12 14种？玛丽会唱京剧吗？玛丽的学习态度如何？如果是你，你会去。老师：安娜，这个周末你去哪儿玩了？安娜：西湖。

老师：玩得开心吗？安娜：开心。师：请说出完整的句子。安娜：我玩得很开心。在黑板上写下“安娜玩得很开心”这句话。用红色粉笔标记“得”。师：保罗，今天看起来很乏味。你昨晚睡的好吗？保罗：不好。老师示意一个完整的句子，保罗：我昨晚没睡好。在黑板上写上“保罗昨晚没睡好”，并用红粉笔标出“得了”。老师：凯西，你今天早餐吃饱了吗？凯西：我吃不饱。老师在黑板上写道：“Kathy 早餐吃不饱。用红色粉笔标记“de”。老师：Jane，你学中文怎么样？Jane：不好。我学不好中文。黑板”简能学中文不好”用红粉笔标记“德”。“好”、“进步很快”、“说得流利”、“唱得好”概括黑板上的句型“v+得+n”。让我再举个例子，很好，很流利，速度很快，分别补充说明学习、口语、提高的程度。2、可让语，说明v达到n的可能性老师：Pete，吃在食堂，你吃饱了吗？皮特：吃不饱。老师：完整的句子。皮特：我在食堂吃不饱。老师：朱莉，你呢？朱莉：我在食堂吃的很好，老师再说一遍，学生再说一遍。3、State补，意思是v老师呈现的状态：Ron，你早餐吃饱了吗？Ron：我有一个非常丰盛的早餐。老师问学生：你对否定形式有什么看法？学生：吃不饱。老师又说了一遍，学生又说了一遍。精品文档2016新品精品资讯-全新官方文档范文范文-导读全文-独家原创14 老师：因为听到特别开心的消息，我跳起来用“得”来形容。学生：高兴得跳了起来。

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