小学作文备课教案范文(【教师招聘】安徒生公园教学方法及教学过程与方法)

教学是教与学的双边活动。学生是教学的对象，教学效果最终要体现在学生的知识和发展潜力上。为了在教学中取得良好的效果，必须根据学生的实际水平制定教学计划。下面小编为大家带来人民教育版编写的三年级语文课第二卷教案。

个人教育版三年级第二卷语文教案1

“安徒生公园”

文字细读：这是一篇略读文字，主要介绍欧登塞的安徒生公园。向人们介绍了童话之外的相关知识。内容的编排旨在引导学生在阅读大量安徒生童话故事后，通过网络和书籍查找和收集信息，从而进一步了解安徒生，了解安徒生。教科书正文仅提供一个或几个要点，教学中应作大量补充。

知识和技能目标：

1、这节课认识了9个生词，能正确写出10个生词。

2、 能正确、流利、感性地阅读文本。

过程和方法目标：

1、继续开展自主识字，提高学生随文理解字义的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过阅读收集整理资料，让学生进一步了解安徒生。

情感态度和价值观目标：

通过学习和搜索信息，学生可以深入了解安徒生。

策略与方法：合作与交流，阅读理解。

学生准备：写下遇到不明白的事情时发现的信息。

教师准备：多媒体课件、词汇卡。

教学过程：

一、激发兴趣并介绍新课程

老师：同学们，我们学习了安徒生童话大师的作品。我们都由衷地敬佩他。他为世人留下了不朽的精神财富。为了纪念他，人们在他的家乡欧登塞建造了一座美丽的公园“安徒生公园”。想知道小公园是什么样的吗？

请打开这本书的 142 页。

二、初读文文小学作文备课教案范文，来自学生角色。

1、Students 自由阅读课文，遇到不认识的词可以问老师、同学、查字典。

2、使用课件展示课文生词，指定阅读，开火车阅读。

3、 用各种形式理解文中的词。

比如“白桦”、“狂怒”、“铜雕”等词可以用图片来理解。

例如：“稀疏”、“幻想”、“肖像”、“请你”等词可以结合诗中的具体语境来理解。

换句话说，教师和学生可以一起工作。

4、查看阅读情况：

教师指定学生按自然段落朗读课文，听者可作习惯性评价。

三、品读文字，感受文字

1、老师引导学生再读课文，边读边想，读完课文你知道什么？

2、 引导学生在阅读后交流自己的感受、印象或意见。

3、引导学生把握自己观点的支撑点，即对课文语言的品味和理解。

A：你觉得欧登塞梅？从文中的句子中找出来？

（引导学生带着美好的心情朗读）

B：小公园里有什么跟安徒生有关的东西？从文中的句子中找出，你从中体会到了什么？小组交流引导学生情感阅读。

C：看完文章的最后一段，谈谈你的想法？学生交流。

4、从整体上看全文，品味在美好阅读中总隐含的情感。

四、扩展扩展，数据排序

通过本课的学习，同学们学到了很多安徒生作品以外的知识。关于这位大师的资料很多。学生们在课后收集了很多材料。让我们以组的形式组织和展示它们。解释的好吗？

第一部分：安徒生的剪纸：展示“丰富生活”的剪纸图。引导学生根据每张剪纸图片进行童话想象或命题，并让学生根据收集到的材料进行补充，进行讨论和研究。

第 2 部分：学生根据数据总结和展示安徒生的小说和诗歌。

第 3 部分：学生根据信息总结并展示安徒生的长篇游记。

最后说说我心中的安徒生和我最敬佩的人

回家后，把安徒生的故事告诉你的父母。

个人教育版三年级第二卷语文教案2

《火烧云》

教学目标

1、 理解本课震亮的16个生词，学会其中的13个，并能正确读写下列生词。 “火烧云，喂猪，微笑，长寿，百合色，茄子紫，跪，模糊”等。

2、 深情地朗读课文。背诵。

3、理解课文内容，了解火云的色彩和奇妙，体验作者丰富的想象力，激发学生热爱和观察自然的兴趣。

4、 学会提取文中优美的词句，积累语言。

教学重点和难点：

了解火云的颜色和形状的变化，了解作者如何仔细观察事物并运用丰富的想象力来描述景物的变化。

教学准备：鼓励学生观察日出、日落或云的颜色和形状的变化，并根据云的形状给他们起个好听的名字。自习课文，每人画一幅燃烧的云彩。

课程安排：2课时

教学过程

第一课

一、 联系课前讲观察感受，介绍新班。

二、初读文本，对文本内容的整体感知

学生选择自己喜欢的方式，自由阅读课文，流畅地阅读课文。

1、 第一次阅读，要求读正确的读音，正确的读课文。

(1)通过各种形式检查生字能否准确发音。

（2)Guide 学生按照自己喜欢的方式背单词，和同学交流背单词的方法。

(3)引导学生正确写新字。学生自己读新字，观察每个字的结构，提出自己认为难写的新字。老师对提出的难字给予重点指导学生。练习书写新字符。

2、二读时，要求画出看不懂的单词和句子，通过查字典、联系语境、联系生活现实想办法解决。

3、 第三遍阅读，边读边问：文中夏光写到哪里去了？火烧云写在哪里？火烧云是从哪些方面写的？

三、学写《夏光》（自然段第一）

1、学生自己朗读自然段的第一段，看几遍看不懂或者觉得特别好看的，然后和同学交流：读什么或者觉得是哪些句子特别漂亮，还有什么不明白的。

2、师生读议解题，着重引导学生通过阅读或多媒体展示，理清霞光与火烧云的关系。

3、 引导朗读。

4、 指导学生背诵课文的第一个自然段落。

第二课

一、重温导入，背诵第一段自然段

二、students 组成学习小组，学习课文的第二至第六自然段

1、自读课文，找出第二至第六自然段中你认为写得优美的句子小学作文备课教案范文，再读一遍。

2、 与学生组交流这些句子的美妙之处。

3、全班交：你觉得哪些句子很美，为什么？小组学生或其他学生可以相互补充。

(1)老师在阅读过程中引导他们想象火云的各种形状和快速变化，理解句子的意思。例如：“这些地方的火云变化很大，它一会儿红，一会儿金，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合。”这句话主要是引导学生把握“非常多”这个词， “一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”火云有着颜色多变、变化快的特点。往前跑，好像跟在后面跟着几只小狗。跑着，小狗不知道跑到哪里去了，大狗。走了。”这句话引导学生想象火烧云变成小狗，体验火烧云变化的乐趣和作者丰富的想象力...

(2)抓住学生认为写得优美的句子或段落引导阅读，让学生边读边思考，通过阅读表达火云五彩缤纷、瞬息万变、非常有趣的样子。

(3)同学们拿出课前画的火云画，模仿课文第三到第六段自然段画的火云的颜色和形状的变化，练习口语自己，然后与同学或朋友交谈。

(4)Extension 练习。学生结合课前观察到的云变化和颜色变化，想象火云会变成什么颜色和形状？然后按照“出现-出现-变化-消失”，展开丰富的想象力，用其他动物、植物或建筑物来描述燃烧的云的形状。要求先与同桌或密友交流讨论，然后全班交流。

三、自学最后一段

关注火烧云来去匆匆的特点。

四、背诵文字积累语言

1、 练习背诵课文。教师可以适当引导一些背诵方法，但不要强迫学生使用这种方法。鼓励学生采用更适合自己的背诵方法。

2、提取文中优美的句子，朗读，还可以和同学交流。

3、相互交流课前收集的关于云霞的好词句。

个人教育版三年级语文教案3

“肥皂泡”

教学目标：

1、正确认阅读本课6个生词，并正确写出11个字。

2、可以正确流畅地阅读文本。了解童年作者如何玩“吹肥皂泡”游戏的美好想象。

3、有条不紊、一丝不苟地实现作者对游戏过程的描述，通过玩“吹肥皂泡”的游戏来欣赏作者所产生的美好想象。

4、联系自己的游戏体验，依靠现实生活练习口语交流和小写作技巧，提高综合汉语素养。

教学难点：

1、可以正确流畅地阅读文本。了解童年作者如何玩“吹肥皂泡”游戏的美好想象。

2、体会到作者把游戏过程描述的井井有条，通过玩“吹肥皂泡”这个游戏，欣赏作者所产生的美好想象。

预览要求：

1、熟悉文字，标出文章生词，标音；标出文中的复音词。

2、在联系上下文中解释词语：搅拌、融化、精致、混乱、玉簪和悠长。

3、熟悉正文，告诉我文章说了什么？

4、同学拿着自己准备的泡泡水，一手拿着吹泡泡管，自己吹出肥皂泡泡。

第一课

一、Passion 导入

1、 同学们，你们见过肥皂泡吗？你吹过肥皂泡吗？你怎么认为？ （泡泡很美，吹肥皂泡很好玩！）

2、但是，你自己泡过泡泡水吗？

①（完成！）效果如何？ （应该回答）

A（很好，好吧）你是怎么做到的？小管子末端冒出泡泡，你的心情一定和买泡泡水的孩子不一样吧！可以告诉大家你当时的心情是吗？ （高兴、自豪、自豪）

B（不好！）你分析过原因吗？如果学生摇头说他没有分析过，告诉学生：放手，放弃，哎！幸福会从你身边溜走！如果学生说他分析了原因后，我问他为什么，并告诉他：再小的事情，哪怕是玩玩，只要认真认真地思考，就能有所领悟，有所收获，成为有能力的人。站起来。

②（我还没做过）太可惜了！制作泡泡水是一件很有趣的事情！今天我们来学习冰心奶奶的《肥皂泡》

二、Display 目标：学习生词、理解生词、感知文本内容

出示自学指南

1、 打开书的60页，自己阅读。请在阅读过程中勾选您的关键词。

2、读准字音，通读句子，正确流利地朗读课文。

3、想一想，文中是怎么说的？

三、students 关注自学指导和自学文本

四、交报报

1、指定学生阅读课文，学生阅读后评价。

2、 展示生词，让学生认识、阅读、写作，交流识字方法。

3、学习词汇，正确发音，练习阅读，（黑板上的词汇不好读，你能读懂吗？谁来试试？）学生练习，然后一起阅读。

4、让学生总结课文内容。

五、问答

六、专训课后抄生词组词

七、小结 谈谈你在这节课中学到了什么？有什么收获？

八、谈学习收获

第二课

一、Passion 导入

复习上一节的学习内容，引出本节的教学，板书主题

二、显示目标

感慨地朗读文字，感受作者对游戏过程的有序细致描写，感受游戏所产生的作者美好想象。

出示自学指南

仔细阅读课文，勾勒出关键词，并在小组内相互讨论。

三、根据自学指导自学文本

四、group 举报，

1、 指导学生掌握关键词。理解“和农”这个词。

2、读读2、3 自然段子，同学们一定能找到他。了解“粘性”一词。

3、阅读3个自然段落，引导学生掌握关键词和短语。

4、读4、5 自然段子，边读边想：吹出什么样的泡泡？标记看起来像气泡的单词。学生们被画了下来，说老师展示了课件，然后让学生们阅读。黑板上的这些字是什么意思？老师告诉学生：用嘴说清楚很难，凭空想象也很难，但只要自己吹肥皂泡，就能从美妙的泡泡中学习。找出这些词。

五、问答：你有什么问题吗？提出来让大家一起解决。

六、专项培训

1、复制文本中的单词两次。复制后，提取自己的关键词。摘录后，拿起书阅读你喜欢的段落。

2、背诵你喜欢的句子。

七、谈谈学习收获

八、小练笔

你吹过肥皂泡吗？你吹的肥皂泡和冰心奶奶写的肥皂泡一样吗？写吧。

个人教育版三年级二年级语文备课教案4

“剃须大师”

教学目标

知识和技能：

1、在本课中会认出“shave and hold”等10个单词，写出“bearing?”等12个单词。并理解相应的单词。

2、正确、流畅、感性地阅读文字，体验“我”给小莎剃光头的过程和感受。

过程和方法：

1、学生反复阅读，通过味觉掌握关键词和句子，运用多种方法理解句子，体验情感。

2、发起小组讨论，分析总结“我”和老剃须刀的区别。

情感、态度和价值观：体验“我”剃小沙头的内心感受。

重点难点

1、把握关键词和句子，运用多种方式理解句子，感受情感。

2、分析并总结“剃须大师”指的是谁。

教学时间：2小时

第一课

[课程目标]

1、在本课中会认出“shave and hold”等10个单词，写出“bearing,勇敢”等12个单词，并理解对应的单词。

2、正确流利地阅读文章，初步了解“我”给小莎剃光头的过程和感受。

【教具准备】教学课件

【教学过程】

一、创建情境并介绍新课程。

1、（课件演示）展示理发图片。

2、Question：同学们，你们喜欢理发吗？今天，我们就来认识一位“剃头师傅”，看看他是如何为别人剪头发的。

黑板题目，一起读题目（黑板：剃须刀大师）。

3、提问话题，看到文中的话题你想知道什么？

根据学生的具体情况，预设以下答案：

（1)为什么要用“剃须大师”作为标题？

（2)“剃头大师”剃光头好看吗？

二、初读文本，来自学生角色。

1、师：同学们自由阅读课文，竞标段落。遇到不认识的字，可以用拼音朋友，也可以请老师或同组同学正确朗读课文。

2、听范读文字录音，要求学生听准字音。

3、尝试阅读正文。

（课件演示）显示阅读要求和提示：

(1)标记自然段序号。

(2)把课文中不认识的字画出来，借助拼音读出来，多读几遍。如果课文看不懂，多读几遍才能正确朗读。

学生按要求朗读课文。

4、指名朗读自然段落中的文本。

在阅读课文的过程中，（出示课件）

剃光头并拿着木尺，否则你会习惯被折磨和摸耳朵。

按名字读这些字，注意正确读法：舌音“收、敌、持”，前鼻音“习惯”。

5、学习新角色。

(1)(课件介绍：新字场字课件:)

勇于责骂骂人加倍付出

自由阅读，按名字朗读，师生正确读音：

注意正确读法：平舌读“虽然”，翘舌读“可怜、仇恨”，前鼻读“球、片”。

(2)学生写新字。

A、记住新字符

你是如何记住这些单词的？

(1)形声字 CONSTRUCTION 法律素养：大胆李骂秋北

(2)熟字拟。比如：麦子、兔、鬼、怪、抓差

（3)群词展开：虽然一个文件是付费的

B.链接预学，反馈学生的自学，并在小组内撰写评价。

C.组长报告该组中书写的错别字或不规则字词。

D.根据组长汇报，重点关注以下几句话进行示范和指导。

“表”——上垂直压下垂直中心线，不要漏下一个笔划。

“鬼”——第六笔从嘴里出来，第七笔是竖弯钩，第八笔是笔划。

“虽然”的第八笔是提及。

E。学生为容易出错的新词再次练习写作。

F。展示学生作品。

6、同桌边听边读，巩固对新词和新词的理解。

三、再读一遍文字，整理好顺序。

1、轻声朗读课文，读出正确的读音，查字典或联系上下文了解词义。 （查词汇卡）（展示课件）

噩梦：以焦虑和恐惧为主要表现形式的恐怖内容和睡眠障碍的梦。

监督：观察和管理。

发誓：郑重地说一句坚决的话。

Enemies：一般指敌人，或敌人。

Sorrow：看起来有些不高兴。别忘了，记在心里。

时尚：符合当前趋势的新颖性。

2、指名分节朗读课文，正确、流利地阅读，思考每段写了什么？ （出示课件）

第一部（1自然段）表妹小沙胆小，什么都怕，特别怕剃光头。

第二部分（2~6自然段）老剃须刀给小莎剃光头的情景。

第三部分（7~18自然段）《我》给小莎剃了光头。

（黑板：小沙怕剃头，剃头师傅给小沙剃的过程“我”给小沙剃了头）

四、class 总结：

通过这门课的学习，我们学会了10个能认字，12个能写字。我们了解“我”给小沙剃光头的过程。下节课我们继续学习。

第二课

[课程目标]

1、学生反复阅读，通过味觉掌握关键词和句子，运用多种方法理解句子，体验情感。

2、发起小组讨论，分析总结“我”和老剃须刀的区别。

【教学过程】

一、复习旧课并导入新课

1、指的是按名字读生词和生词。 （课件展示）

剃光头并拿着木尺，否则你会习惯被骂到敌人的折磨。

摸耳朵的胆小鬼，剪了头发，眼睛很穷，虽然付了两倍的钱。

2、Talk 导入：

通过上节课的学习，我们了解了“我”给小沙剃光头。现在，我们继续探索“我”如何成为“剃须大师”。

二、loud 文字，重点理解

1、自由读文来看看剃毛大师和“我”剃小沙的过程有什么区别？从课文中找出来，与同学交流。

(1)剪头师傅给小莎剃光头的过程：（展示课件）

“师傅用旧的理发剪习惯了，经常咬一绺头发，让小沙受不了。那不算，师傅的眼光差了点，老是把头发断掉。”小沙脖子上的痒痒让小沙咯咯笑起来……就像被折磨一样。”

老师剃了光头，小沙感觉如何？ （和被折磨一样。）为什么会这样？

假设：因为工匠老式的理发器会咬一绺头发，让小沙受苦。

假设：老师的眼睛有点短，总是把小莎脖子上的碎发垂下来，让小莎咯咯地笑。 （黑板：恶灵：小沙受尽折磨）

（2)“我”是怎么给小莎剃光头的？（出示课件）

“我会先把我叔叔的睡衣裹在他身上，然后摆出剃须大师的样子，用两把剪刀剪一束头发。”

“感觉自己是个剃头高手，剪刀走到哪里，头发就掉。我比剃头高手还熟练。这里有剪刀，有剪刀，……我就这样随意剪，我的头发又长又短。短的，翘在这里，只剩下一厘米了。”

“我剪掉了几根翘起的长发，又修剪了一遍。可惜越是越差，有的头发越来越短，甚至露出头皮。一眼看去，整个脑袋都是坑坑洼洼的耳朵也有坑。仔细剪下，但看起来像梯田。”

2、"我"还是刮胡子的师傅？

假设：当然，剃须刀刮得很好，因为“叔叔要付双倍的钱。”

假设：我剃完头发后，小莎“照镜子大喊大叫，像见鬼一样。”

（黑板：剃须大师：擅长乱砍见鬼）

3、谁是“剃须大师”和“鲱鱼精神”？你为什么这样称呼他们？

预设：小沙口中，“害人”就是剃光头的师傅。因为小沙怕理发，就给他理发，他很疼，很不舒服。

预设：“剃须大师”就是我自称的，以为自己可以理发，这和“剃须大师”的姿势很像。

4、 其实谁才是真正的“剃须高手”，谁又是“坏人”？

（老剃头师傅是“剃头高手”，“我”不乱剪就是“害人之恶”。）

三、对全文进行总结、扩展和延伸

1、自由阅读文字，感受感受。

2、你为什么用“剃须大师”作为话题？分享您的观点。

预设：这里有一些自嘲的元素。我自嘲不知道怎么装懂，装个“剃头高手”。结果，小莎的头发被剪掉了。

预设：通过这次事件，我在追忆童年的乐趣，表达对童年的怀念。

个人教育版三年级二语文教案5

“她是我的朋友”

教学目标：

1、了解人物复杂矛盾的内心活动，欣赏人物的精神品质。

2、 理解课文内容，引导学生感性地阅读课文。

3、 理解并欣赏关键词和句子。

教学重点和难点

1、引导学生体验阮恒复杂的内心活动，感知人物的精神品质。

2、 指导学生体验并大声朗读课文。

教学过程

一、初读，切入正题，感知人物外在表现

1、 快速阅读课文，边读边想：标题中的“她”和“我”是谁？关于“她”和“我”，这段文字讲述了什么？

2、默读课文，边读边写出描述阮恒献血时的言行举止的句子。

3、teacher-student 交流。

4、阅读自由思考：在这些句子中，阮恒的哪些动作相似或相同。 （在黑板上写：哭，躲起来）

二、再读一遍，突出重点，体验人物内心活动

1、自由阅读描写阮恒“哭”的句子，明白阮恒每次都在哭吗？ （黑板：如何？）

2、引导学生从“哭泣”、“呜呜”、“不断”等词语中理解和体验阮恒的哭得很伤心。

3、让同学们阅读对比阮恒哭的程度，越看越难过。

4、指示阅读并体验阮恒的内心痛苦。

5、展示课件，激发学生想象力：阮衡想到了什么，谁想到他要死了？

6、再次鼓励学生体验大声阅读。

三、精读，强化重点，情感人物的精神品质

1、自由阅读描述阮恒掩饰痛苦的句子，阅读并思考阮恒是如何掩饰痛苦的？他为什么要掩饰自己的痛苦？

2、小组合作学习。

3、teacher-student 交流。

①阮衡是如何掩饰痛苦的？引导学生从“掩饰”、“掩饰”、“努力”等词语中理解阮恒在尽力不让自己哭，并指导大声朗读。

②阮恒为什么要掩饰自己的痛苦？

A.在小组中再次讨论。

B.带领同学们想象阮恒怎么担心别人怎么劝他？体验阮恒复杂的内心活动。

3、show 课件，激发学生想象阮恒为了让朋友们活着，会不断对自己说的话，鼓励自己给小女孩献血？

4、奉命阅读，再次体验阮恒复杂矛盾的内心活动。

四、品读，回归焦点，升华学生情感体验

1、引导学生在阮恒的“怕失去生命”和“怕失去朋友”之间加一个字，以表明在阮恒的心里，朋友比自己的生命更重要。

2、引导学生在输血过程中体验和阅读阮恒的“哭”和“盖”句，体会阮恒真实、朴实、感人的精神品质。

3、引导学生融入生活，谈谈我们应该如何对待和帮助我们的朋友。

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